《母爱》作文教案设计.docx

母爱作文教案设计写景作文教学设计 写景作文教学设计 习作题目：（自拟题目） 教学目标： 1、培育学生细致视察景物的实力。 2、让学生驾驭定点视察和移步换景的写作方法。 教学重点： 明确立足点，明确景物的方位和写景的依次。 教学难点： 明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。 课型结构： 课堂习作 课时按排： 一课时 教学方法： 创设情景启发引导合作探讨细致表达 课前打算： 演示文稿 教学过程： 一、创设情景，谈话导入： 1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们肯定早就捕获到了星星点点的春的影子了。 2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来共享一下吧。 3、学生自由汇报。老师和其他作出刚好的评价与反馈。 4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美妙，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。” 二、巧设案例，抛砖引玉： 1、老师和同学们一样，看到美妙的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的激励或者提出建议。 2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和留意事项。 3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的留意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动详细，以及标点运用不当等，从而提请学生留意加强对文章的反复修改。 4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由探讨）按肯定依次 5、分析：同学们你一言我一语就把这肯定的依次搞清晰了，那么按肯定依次描写有什么好处呢？板书：脉络清晰 6、过渡回忆：除了按肯定的依次来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书：颜色形态 气味声音 大小 7、探讨：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 详细 8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、详细呢？我们肯定要不遗余力地去运用比方、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。 9、通过以上分析与总结，奇妙地引出本次习作要求： （1、）写景要按方位依次，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景） （2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟） （3、）要细致视察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。 （4、）写景中也可以详细地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。 （5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。 （6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就须要你平常多加阅读和积累，别等用时再去找。 三、佳作赏析，积累运用 1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。 2、探讨范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、详细，可采纳什么方法？ 比方 板书：拟人 夸张 四、观赏美景，笔下生辉 1、放录像，学生观赏春天无限的美与朝气。 2、构思动笔写作。 要求：结合画面，运用恰当的比方、拟人等修辞手法加以描绘。并能奇妙地抒情。 3、师巡察指导。 4、探讨、分析、点评。 板书设计：写景（题目自拟） 1、细视察： 按肯定依次脉络清晰 2、抓特点 形态颜色比方生动 气味声音拟人形象 大小夸张详细 3、多积累 童话作文教学设计设计理念：童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、美丽生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的宠爱。通过上学期的童话习作，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以讲童话、编童话、写童话来支配教学流程，进一步提高学生写作童话实力，激发起他们的创作欲望。学习目标：1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。2、通过创编童话，培育学生丰富的想象力和喜爱作文的爱好。3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。学习重点：了解童话的特点，学会写童话。学习难点：绽开丰富的想象。课前打算：多媒体课件学习流程课前嬉戏：说词想象“水”，想到什么？（鱼，虾，桥）“小鸟”，想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫）一、激情导入，扩展思路。1、童话，如同一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的挚友，伴随着我们一起快乐与苦痛。白雪公主丑小鸭华蜜是什么巨人的花园白雪公主拇指姑娘小木偶2、请同学们告知老师你们还读过哪些童话故事。（生自由发言）二、驾驭特点提出任务：学写文章，我们首先要驾驭它的特点。1、课件展示文章丑小鸭，学生自由读，思索：这篇文章有什么特点？2、指名发言，归纳要求：童话的特点把物当作人来写，体现作者的真情实感。想象丰富、真实、奇妙、合理。3、小结：（1）找出这段话中描写丑小鸭动作、语言、表情、心理话的语句。（2）写出人物的语言、动作、表情、心理话可以使我们的作文更详细；应用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。三、学写童话。提出任务：仔细看故事，我们也来当一回故事大王，试着编写一个故事。1、展示课件。课件1：漂亮的小孔雀课件2：小乌鸦课件3：啄木鸟课件4：小孔雀找挚友2、学生以小组形式练说。师随机指导。3、联系生活实际说说，为什么小孔雀找不到挚友？4、妈妈是怎样对他说的。5、最终怎么样？6、过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。7、学生练写完整童话故事，师随机指导。四、明确要求，指导创编。五、观赏佳作1、全班沟通、评价。2、依据学生自己的评价，老师小结：要把故事编得生动好玩，就要联系生活实际，抓住人物的语言、动作、表情、心里话来写。设计意图：引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编详细的故事打下一个基调。3、依据学生自己的评价，老师小结：要把故事编得生动好玩，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、四周环境怎样。设计意图：小组合作编故事，相互评价，其目的是为了尽可能多地让每个学生动口、动脑，让学生主动地相互学习语言，培育合作实力。六、作业布置总结说说这节课学懂了什么？为自己喜爱的事物写一篇童话故事。想象画作文教案 教案教学设计曾文燕一、教学目标1、培育学生想象实力；2、训练学生的语言表达实力及写作实力3、揭发想象实力，培育写作爱好；二、教学打算1、几篇范文和几幅想象画2、各种图形素材3、“金山画王”或者“画笔”。三、教学平台多媒体电教室四、教学过程（一）激趣引题1、同学们看过“超级变变变”的嬉戏吗？想玩吗？好，今日就给大家一个机会，看谁变得更精彩！2、（出示课件）看，这是什么？你能把它变成什么？3、想象说话练习（二）出示范例，引导想象1、有一位名叫冬冬的小挚友听说我们在玩嬉戏，画了一幅画想考考大家（出示图画）看，你们猜一猜他画的是什么？2、听听冬冬自己是怎么说的。（出示录音）嗨，挚友们好！我是小东东。很兴奋见到你们！这是我送给大家的一幅想象画。这幅画是用长方形、正方形、三角形和圆形组合而成的。在一个晴朗的星期天，我和小太阳一起在绿油油的草地上欢乐地玩耍。微风轻轻地吹拂着，小花小草欢快地随风摇摆，我手中的氢气球也愉快地往上跳。我们玩得多快乐呀！看，天上的白云姐姐正冲着我们咪咪笑，我那可爱的小房子也眨着眼睛向加入我们的嬉戏中呢！小挚友，你们说，我这幅画起个什么名字好呢？3、谁来帮小东的画起个名字?真好！你们也能像他一样把简洁的图形变成一幅美丽的想象画吗？4、嘘！等等，小冬冬还有个要求，接着听听！（出示录音）小挚友们，其实，像我一样画一幅画并不难，但是要把自己美丽的画介绍给别人就有点难度了。你们知道怎样介绍自己的画吗？5、怎样介绍自己的画呢？谁来说说看？6、指名说，老师整理。7、那好，下面老师就要看看大家的真本事了！请看要求：（1）打开老师供应的素材文件夹，自选一个图形，想象添加，画成一幅画。范例仅供参考。（2）每个图形的运用次数不限，可以多种图形重复出现在同一幅图中；可以添加自己喜爱的、须要的景物。（3）画完后，小组沟通，相互介绍自己的画。（4）音乐为限，音乐响起，作画起先，音乐停止，作画结束。（三）学生起先在电脑上想象作画。巡察指导（四）练习说话1、小组练习说话2、当全班介绍自己的绘画作品（五）引导写作提纲1、先介绍这幅画的题目2、介绍这幅画的内容3、说说你为什么想画这幅画。（六）布置作业回家把这幅图画作文写下来。题目自选。苏教版五年级语文上册全册作文教案设计 苏教版第9册作文教案 习作1 一教学目标： 1从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领悟通过详细生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2依据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 二教学重点、难点： 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三教学过程： （一）复习师恩难忘，明确写法。 1指导学生重读师恩难忘。 （1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事许多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2学生朗读思索，老师检查点拨。 3师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写详细。 （二）学习例文我的班主任，领悟写法 1自读例文，想一想： （1）作者选择的事例有什么特点？ （2）作者是怎样把人物写生动、写详细的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2分小组探讨、沟通。 （1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，详细感人。如“一只暖和的手扶着我的前额”，“渐渐地向上抬起”，“一双眼睛望着我” （3）相应地写出“我”的感受和反应。 （三）阅读习作要求，运用写法 1指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时订正写字姿态之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆全部教过你的老师（包括课外爱好小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教化你的一两件事，仔细想一想后来再写下来。 2引导选材：老师关切帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3组织探讨：怎样才能把这件事叙述得生动详细 4拟题，完成初稿。 5组织修改。 习作二写一种动物 教学目标： 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。 2、仿照例文的写法，写自己喜爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点： 读懂例文，驾驭写作方法，能按要求完成习作。 教学难点： 仿照例文的写法，写自己喜爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1谈话激情。 (1)同学们，你们确定有许多挚友。谁能说一说，你交了哪些挚友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特殊的挚友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老挚友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要爱护它们。 (3)说一说，你们喜爱哪些动物挚友，对于它，你知道些什么。 2沟通归纳。 老师小结：只要是你宠爱的，或者你感爱好的动物，你都可以把它当作是自己的好挚友，去了解它，去爱惜它。 3明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹视察体验 1画一画。 选择你宠爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要留意动物的特征，可以采纳与其他动物进行比较的方法，还可以用比方、拟人、夸张等修辞手法。） 3师生归纳。 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按肯定的依次，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 4小组沟通。 5沟通体验，表达情感。 同学们那么宠爱动物，肯定和动物有过动人的好玩的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的宠爱之情的。 6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。 三、评改延长，深化习作感受 1小组评改。 2班级沟通。 小组推选优秀习作在班级宣读 2提出修改看法。 3学生修改。 板书设计： 写一种动物 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按肯定的依次，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 习作3 教学目标: 1、让学生把自己秋游中视察到的植物叶子的颜色与形态以“秋天的树叶”为题写一篇习作。 2、通过习作，培育学生酷爱自然，酷爱生活的思想感情。 教学重点: 让学生把自己秋游中视察到的植物叶子的颜色与形态以“秋天的树叶”为题写一篇习作。习作中要体现视察依次和写作依次相结合。 教学难点: 习作要体现视察依次和写作依次相结合。 教学过程: 一、激趣导入 出示部分树叶照片。 1同学们，你相识这些树叶吗?能叫出它们的名字吗? 1请用一两句话来描述其中的一片树叶。(提示：从颜色和形态两方面来说) 二、视察沟通 1请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，细致视察它们的颜色、形态，并用几句话说一说。 (1)自己练说。 (2)说给同桌听，互提补充看法。 (3)在四人小组里沟通。 2同学们，关于这些树叶，你还了解哪些学问呢?比如它们的特性，有关的典故(传闻或故事)等等。 (1)四人小组沟通探讨。 (2)大组汇报沟通，互提补充看法。 三、剪剪拼拼 每片叶子都是一幅精致的图画，假如我们把这些叶子根据肯定的构想组合在一起，那么它们呈现给我们的又将是一幅怎样绚丽多姿的自然画卷呢?同学们，用你浪漫的情怀，才智的心灵和灵活的双手去创建出一幅叶的世界。 1以四人小组为单位，合作制作一幅叶贴画，并给这幅画取一个贴切的名字。 2以四人小组为单位，说说创作的意图、过程以及名字的由来。 2大组沟通，师生互提修改看法。 四、学生练习写作 1、今日，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你打算按怎样的 思路完成这篇习作呢?说说自己的想法。 (1)四人小组沟通探讨。 (2)大组汇报沟通，师生评议。 2、学生练习写提纲。 3、沟通、评议。 3、学生写习作 五、沟通习作，指导修改指导学生读习作，师生共同评议。小结提出修改看法。学生修改。五、佳作观赏。 板书设计: 秋天的树叶 形态 颜色 习作4 教学目标： 1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以便利与他人沟通思想感情。 2、仔细阅读例文，明确与他人沟通感情要真实，语言要得当。 教学重点：叙事的过程要清晰详细，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入 1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。 内容：老师要告知你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居其次。 2、感受说过了，想告知大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开其次个红色锦囊再说不迟。 内容：不过，我又得告知你个不好的消息。其实，你有一题1.5分推断题数学老师没给你改出来。 3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说其次个锦囊的内容吗？ 4、究竟是怎么回事，同学们想知道吗？你情愿和大家说吗？给你思索一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的改变。 5、同学们，假如是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？ 6、是啊，这件事憋在心里特殊难过，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提看法却没有胆识，竞赛取得了好成果却不好意思告知老师还有呢？（学生简洁举例） 7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机 贴鼻子作文教学设计教学目标：1、让学生感受嬉戏的欢乐，并在嬉戏中学会作文，激发学生对作文的爱好。2、让学生学会视察，培育视察四周事物的实力。3、指导学生作文，把嬉戏的过程写下来，重点写好动词，做到语句通顺，按肯定的依次记叙。教学重、难点：能把视察到的人物语言、动作用文字表达出来。教学用具：课件小猪头饰教学过程：一、课件激趣导入，欢乐互动1、谈话：同学们，你们玩过嬉戏吗？喜爱玩嬉戏吗？2、课件出示一些小挚友在玩嬉戏。（师述：嬉戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美妙的回忆。现在我们就来玩一个嬉戏，好吗？）二、现场嬉戏，感受爱好1、老师出示一只小猪（有意不画鼻子）问：小猪缺少了一个什么？（鼻子）2、老师明确要玩的嬉戏，贴鼻子。3、嬉戏过程：指名一位同学上台，老师用红领巾蒙住他的眼睛，让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。（提示学生留心视察人物的语言、动作、神态）三、乐说嬉戏1、师述：同学们，这个嬉戏好玩吗？你能把这个嬉戏的过程说给别人听，让他们也来共享我们的欢乐吗？（能）2、这里也有一班同学玩了嬉戏，看他们是怎样把嬉戏经过告知别人的，出示范文一次嬉戏3、指导同学们把嬉戏过程说说，必要时重现嬉戏时的动作。（动词有：拿、蒙、走、贴、打开、看等等）4、除了说贴鼻子的经过，还要留意整个场面，例如：假如鼻子贴歪了，同学们有什么反应？（留意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等）5、同位沟通，说说评评。6、小结：要把嬉戏经过说清晰，必需要抓住人物的语言、动作、神态说详细。（还要留意动词的用法，把句子说通顺。）四、指导起稿，欢乐作文我爱我家作文教学设计 【确定主题】 对于初一同学来说，写作教学的目的是为了让学生懂得写作是为了自我表达和与人沟通。养成留心视察四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。 我们作文教学的目的是引导学生从生活中选择写作的材料，写自己最熟识的、最感爱好的、感受最剧烈的、自己最想写的文章。家庭生活，正是同学们写作的重点。 为此，我们确定了我爱我家的写作设想。 【写作目标】 、细心视察生活，写自己最熟识的东西。 、专心感悟生活，写自己最动情的东西。 、细心描绘生活，写自己最真诚的东西。 【写作过程】 一、感悟与积累 要求学生利用国庆节期间作如下事情： 、搜集一篇描写家庭生活的、关于亲情的优秀文章。 、与家人聊谈，了解爸爸或妈妈过去的一件难忘的事情。 、在家里为爸爸、妈妈做一件力所能及的、有意义的事情。 、写一篇日记，记录过去家庭生活中最难忘的事情。 二、沟通与合作 利用开学之后，拿出一节阅读课，学生共同沟通假期做的事情： 、举荐亲情作品赏析。 、沟通爸爸、妈妈过去的事情。 、自己在家庭生活中所作事情的感悟。 、沟通自己在家庭生活里面最难忘的事情。 三、写作与表达 以我爱我家为话题，选取最感动自己的细微环节，选择最典型的材料；表达最真诚的情感。 写一篇文章，字数：字以上。 四、反思与评价 、作文完成后，自己对文章写一个文后随感，谈一谈自己写这篇文章的体会； 、将自己的文章带回家，请爸爸或妈妈阅读，自己视察爸妈阅读文章时的体会，然后请爸爸、妈妈给自己作评点； 、以爸爸（或妈妈）读了我的文章为题目，写一篇文章，特殊是写出自己在视察过程中的见闻感受； 、老师批阅，小组沟通、大组沟通。 【展评发表】 、选出优秀作品进行班内展评。 、举荐优秀作品网上发表或报刊杂志发表。 28母爱教学目标1.学会本课生字10个，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.学会默读课文，边默读边思索，深化地体会老牛表现出的宏大的母爱。3.有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。教学难点感悟老牛宏大的母爱；依据课文特点，揣摩作者是怎样通过详细描写，来表达深深母爱的写作手法。教学打算字词卡片、课文朗读磁带、挂图教学时数2课时教学过程第一课时一、激情导入。爱，不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事母爱。二、整体感知。1.同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。2.听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边仔细倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。三、话题探讨。我们先在小组里回味一下课文。把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。1.小组探讨，朗读各自圈画的语句，并谈感受。2.班级沟通，感受老牛的母爱。我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组探讨中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。四、质疑探究，沟通感受。1.提出自己尚存在的疑问，沟通在学习过程中新的感受。通过初步朗读与沟通，我们感受着老牛圣洁的母爱。假如你觉得还有一些值得大家探讨的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可沟通一下。五、记忆字形，指导书写。1.你在学文过程中已经相识哪些生字？2.学生独立思索识记：你有什么好方法记住它们？3.认读带有生字的词语。洗漱、包括、缰绳、刹车、驱逐、挪动、凄厉、违反、舔、叫卖4.指导书写要求会写的字。“赖”留意左边“束”的最终一笔。“挪”写时留意靠紧，不要写得太宽。“舔”留意右边下部是“?”，不要写成“小”。六、作业设计。1.收集母亲常说的饱含母爱的话语。2.每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。其次课时一、情感导入。纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是“母亲”，最美妙的呼喊，就是“妈妈”。请你讲一讲你熟识的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于你和母亲的故事。（学生自由发言，进行沟通）二、整体把握。1.通过这个故事，你看到了一位怎样的“母亲”？请你试着填空：读了母爱，我看到了一位（）的“母亲”。请学生自由发言，可以是：和顺、倔犟、慈祥2.作者抒发了怎样的情感？（赞美）三、研读语言。哪些话语、哪些细微环节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读呈现出来。四、品析课文。1.学习第一自然段。理解“极度缺水”和“驻军”。2.学习24自然段。师：“倔强”表现在哪里？为何和顺的老牛会突然变得倔强？表现出了什么？（1）“牛被打得哀哀叫唤显得格外悲壮。”A?想象凄厉的叫声里包含了老牛怎样的话语？B?假设你是一位画家，请你想象当时的画面。画面：愤怒的主子、瘦骨嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇C?一边读文一边想象。D?指导朗读。（老师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范，引导学生体会渗透在文字中的情感。）师：画面的凄凉，老牛的悲壮，触击了人的心灵深处，战士们哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那头任凭司机怎么呵斥驱逐，都不愿挪动半步的老牛；那头被打得哀哀叫唤，还是纹丝不动的老牛，却没有喝一滴水。它渴吗？它痛吗？（2）你听它在呼喊，它在呼喊什么？你们想想那会是一种怎样的呼喊？师：假如请你用一个词语来形容这位母亲的话，你会用上什么词语？（无私的母亲宏大的母亲）师：你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么？（3）此刻时间仿佛停止了，没有了哭声，没有了阴冷的风声，没有了一切嘈杂声，人们静默着，我们的心灵也都静默着，人们在思索什么？在感叹什么？五、当堂练笔。师：此时此刻，你们肯定有许多话想要说，对母亲说，请大家说出自己的真实感受。A?听着凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，我想对这位母亲说B?看着母子眼中的泪水，我想对这位母亲说C?回想着生活中母亲对我点滴的爱，我想对我的妈妈说六、与学生一起设计作业。小结：全部的母爱，其实表现出来都是这样简洁，它没有做作，没有张扬，有的只是极其一般却又撼人心魄的细微环节！在收获爱的同时，你们还要学会付出你的爱。1.搜集关于爱的文章（把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落）。2.以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。3.利用查到的资料开一个母爱的主题队会或办一期手抄报。4.课外阅读举荐：感悟母爱震撼心灵的118个真情故事。稻草人手记作文教学设计教学目标1、在教室里做另一个自己嬉戏，细致体验自己做的全过程，遇到的问题，自己的的神态、动作、语言，同伴的语言、动作、神态。2、写一篇短文，分几步把做“稻草人”的过程写清晰。3、和自己对一对话，孩子可以重新相识自己，使文章有童真童趣，同时学会提炼主题。教学重点难点1、分步骤有依次地将做“稻草人”的过程写清晰。2、写出嬉戏过程中伙伴的神态、动作、语言。教学打算：自己平常穿的一身衣服，报纸若干，胶带纸，配饰自选。教学过程一、嬉戏激趣，导入习作：相识自己吗？大家对自己打算的材料是不是充溢新奇，今日老师要请同学来做一个不一样的自己。（老师不讲指导步骤，任由孩子创思）二、参加嬉戏，指导视察（二）动手制作，感受乐趣、老师指导参加！2、学生沟通。（三）整理思路，下笔成文1、诱导独立思索：嬉戏过程可分为嬉戏前、嬉戏时、嬉戏后三部分，想想每部分内容应当怎样支配？2、老师指导：（1）嬉戏前：简要地介绍嬉戏的时间、地点以及嬉戏的打算工作。（2）嬉戏要求与步骤：附例：可以按“首先然后再接着最终”的依次写出制作步骤。嬉戏时：把看到的，听到的结合起来，表达过程中留意刻画人物的神态。要把自己当时的心情写出来。（3）嬉戏后：可干脆释放心情作结；或写通过做嬉戏后的感悟，可将有所得写下，只要贴切即可。最终结尾深化主题。习作范例：稻草人趣事刘昀松欢乐周三到了，我们都显得非常兴奋。一听说下午要自己亲自制作一个稻草人，我的那颗充溢新奇的心早已被这件事吸引住了。下午上课之前，同学们五花八门的材料让我惊呆了，比如衣服、胶带、剪刀各种各样。而我只带了几张报纸和一件上衣，其他的什么也没有带。所以，我只好东借来一把剪刀，西借来一卷胶带起先了！只见我麻利地把报纸卷成两个卷，用来做稻草人的身体，又把好几张报纸捏成圆球来做稻草人的头。时间在这个时候真是珍贵啊！许书豪离胜利差之毫厘了，而袁颢圃更加快速，已经完成了！看来我也要加紧了！哇塞！又掉了！我做的稻草人的头真像一个顽皮的小子，我粘上去，它掉下来，粘上去，掉下来，来来回回反反复复了好几次也没胜利。这下，我的心情可糟糕透了。眼看时间一分一秒的过去，同学们一个接着一个露出了绚丽的微笑，我的心里真是焦急呀！只好使出自己的杀手锏，经过一番努力，那颗顽皮的“头”最终成为了我的手下败将！告知你吧，我的杀手锏是奢侈胶带法，用胶带一次一次地往上粘，差不多用了1米胶带吧。虽然很奢侈，但我也是在迫不得已、无可奈何的状况下才这样做的啊！总之，我看到自己做的稻草人感到很兴奋，觉得自己再累也值得！我的收获来源于我的付出。俗话说得好：一分耕耘一分收获。我今日付出了，明天就会有收获。而且每当我们看到自己的收获时，心里就会有一种莫大的满意感与成就感，这就是自己动手的乐趣。这个世界上还有许多许多的谜团等待我们破解，只有自己做了，才知道这件事情是多么有意思。我动手，我收获，我欢乐！稻草人趣事作文讲评：这篇稻草人趣事是孩子们在完成手工制作“稻草人”之后的一篇习作。我在谷老师发的微信图片里看到了一张张绚丽的笑容，一个个活灵活现的“稻草人”！孩子们玩得快乐极了！在这样欢乐作文，欢乐习作的氛围之下完成的习作，跟干巴巴地纯粹写作文那就是不一样。在这里，我们要感谢谷老师的良苦专心，感谢谷老师给孩子们供应了一个这么好的平台，让他们尽情发挥，尽情呈现！小作者的文章结构严谨，构思奇妙，从“欢乐周三”的神奇感入手，把我们的剧烈新奇心一下就激发出来，忍不住要看下去。文笔生动，好词好句不断呈现，特殊是描写制作“稻草人”的过程时，那叫一个精彩！读着读着，一幅生动无比的画面呈现在我的面前，憨态可掬，栩栩如生。写得特别形象、生动、好玩。透过稻草人制作时的不简单，作者联想到了付出与收获的关系，文章最终一段点题，立意深刻，道出了有付出，才有收获这样一个大道理，使文章的层次感增加，立意深邃，而且让人读起来觉得很自然，很真实，不牵强，是作者真情实感的流露。我信任他在制作过程中的的确确体会到了这一点，这是最大的收获啊！我初读本篇习作时，就觉得耳目一新；当其次次再读时，更觉得文章精彩！文笔流畅，描写形象生动，最终的立意深远，自然流露，真是写得太好了！孩子的进步真是很大，特殊是写文章时的从容，把周三的习作看成是一件很欢乐、很快乐的事情，这一点是很难做到的。但是在我们班做到了，这一点我们都要感谢谷老师的悉心教化与辛勤付出，真是辛苦了，这要比别人付出得太多太多了！当然正像小作者说得那样，有付出，才有收获，这一切都是值得的！最终，希望我们的欢乐周三恒久进行下去，希望我们的孩子接着努力，尽情去享受写作带给我们无穷的乐趣！我期盼着，真诚地祝福着.老师的话：有这样的孩子，有这样的家长挚友，作为老师，孩子的作文让我读出了华蜜。范例作文2：我做的尖头“怪物”吴婉玲今日是周六，但上星期三的课，“欢乐周三”到啦，我兴奋极了！这次我们要带一件自己心爱的衣服，用报纸塞满，再做一个“头”装上去，做另一个自己！我在家就已经塞好报纸了，“塞报纸”这三个字说起来虽简洁做起来却很难，我尝试了4次才找到合适的报纸数量。我选的是个连衣裙，幸好是连衣裙，只用塞上半身，不然的话用的报纸可就多了！下午来到学校，大家都其乐融融，都在相互问对方带了什么衣服。我刚来到位上，同桌王昭烨就来了。只见他拿出一堆报纸，抽出其中一张，“唰唰唰”把报纸揉成一团，脸上还带着“凶恶”的表情，看起来可笑极了！我本以为不用做头部，所以就玩起来了。王紫涵送我了一张大大的卡纸，这张卡纸是绿色的，上面还有粉色花朵花纹，很是好看。我把这卡纸圈成嗽叭状，吹了两下，怪好玩的。一个恶搞的念头产生了，我拿王昭烨当第一个恶搞对象，在他耳边一吹，他吓了一跳，我“哈哈”地笑个不停，他还不知道怎么回事呢！这时，谷老师走来了，我便急着给谷老师看我做得怎样。谷老师回答：“嗯，最好再加个头。”我听了谷老师的建议打算做个“头”，可是我没有材料了，怎么办呢？突然，我急中生智，要把“纸嗽叭”做“头”。我先把“纸嗽叭”用胶贴牢，然后尖朝上画了两只眼睛和一张嘴巴，“头”就完成了。最终，再把“头”安好，一只尖头“怪物”大功告成喽！谷老师给我拍完照，我就回去打扫座位，我把地上的报纸揉了揉粘好当球踢，也算是回收利用了吧。今日下午真是快乐，一只尖头“怪物”给今日画上了圆满的句号，我长大肯定要探讨一只高科技尖头“怪物”让大家知道它的厉害！老师评语：婉玲，我看到了一个欢乐可爱的小姑娘登记了一件欢乐的嬉戏。孩子，你登记来嬉戏的全过程，还从你的作文中看出你是个有心的姑娘，在家都偷偷的做了打算，记叙完整，语言生动，刚刚起先写作，就把文章写得这么棒，加油！范例习作三：欢乐周三：稻草人手记今日，谷老师让我们带上自己的衣服、报纸，来做另一个自己。下午，我来到学校。哇！班上好喧闹。有的同学已经迫不及待地做了，有的同学还在探讨自己的衣服。上课了，全班同学都做了起来，我也不例外。我先把上衣整好，把报纸团成一个球塞到袖子里，然后再团几个球塞进衣服里，忽然，衣服鼓起来，像一只还没充溢气的皮球突然充溢气一样，真好玩！接下来，我起先塞裤子。裤腿可不好塞，必需把胳膊伸进去再出来才行。过了好一会儿，最终把两件衣服塞好了，该想想怎么把它们连接起来了。狠心之下，我去了我的皮筋，把它们捆起来，好了！可是左瞧瞧，右看看，总感觉有什么不对，噢！原来是还没有头。于是，我向张嘉蕊借了一张卡纸，画了一双笑眯眯的眼睛和一只正在“狂笑”的嘴巴。看着另一个自己，我想对她说：“Hi，你是最棒的，我也是最棒的！”我做好了，也有许多同学做好了。同学们的另一个自己另我