八年级物理下册《生活中的透镜》知识点北师大版.docx

八年级物理下册生活中的透镜知识点北师大版八年级物理生活中的透镜11 初中物理 生活中的透镜教学设计 教材分析 生活中的透镜是八年级物理上册第三章透镜及其应用的其次节内容，新教材将本节内容放在透镜之后，探究凸透镜成像的规律之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术在制作产品时的重要价值，感受物理是有用的，并比照相机、幻灯机、放大镜成像有形成丰富的、详细的感性的相识，为探究凸透镜成像做打算。 学情分析 学生刚接触物理学习一个月，能够初步感受到物理的好玩、有用，对于学习物理的方法试验法也比较熟识，但是学生有安排的试验、有目的的视察的实力还没有形成，而通过视察到的现象进行对比分析的实力并表达出来还须要进一步训练。所以本节课的教学须要给学生供应照相机等丰富的感性材料，让学生经验视察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的视察，并将视察的现象表达出来。 教学目的 学问与技能： （1）了解透镜在生活中的应用； （2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。 （3）提高用试验的方法验证猜想的意识与实力。 过程与方法： （1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点。 （2）学生通过对比照相机、投影仪、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像 情感、看法、价值观： （1）学生通过制作模拟照相机获得胜利的愉悦。 （2）在视察中增加对物理的爱好，在探究中培育科学的试验方法，在小组合作中增加集体意识，熬炼团结协作的实力。 （3）过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。 教学重难点： 重点：三类成像状况；通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性相识。 难点：通过视察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像。 教学思路： 新课程理念提倡“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，我本着以活动为载体，运用教化教学形式活动化课堂教学四步模式“活动导入、活动探究、活动升华、活动延长”，以达到“以活动促发展”的目标。 教学打算： 老师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影胶片、放大镜、 学生制作器材：模拟照相机，滴管、玻璃片或透亮直尺（三角板）、盛水烧杯、试管、胶带、铁丝、卡纸、薄膜、凸透镜镜片。 教学过程： 活动引入： 展示故事：谁放的火？ 既引入对上节学问的回顾又为新课打开思路。提诞生活中有好多地方应用到了透镜。（进入学生活动：生活中有哪些地方干脆或间接的应用到了透镜？）。 板书：生活中的透镜 通过此活动，激发了学生的学习热忱，使其以饱满的热忱投入到新学问的学习中来，并且能调查学生的学情，为顺当完成本节课的教学任务奠定了基础。 活动探究： 活动一：放大镜成像探究 情景引入：我的手指被课桌划了一下，感觉扎了一个刺，可眼有看不太清，怎么办？ 要求学生利用手中的放大镜阅读课本上的文字，进行视察。采纳自主学习探究的教学方法，学生在充分视察的基础上进行沟通体会成像的特点，并且总结出看清文字的方法或要求。这样的设计避开了枯燥的理论讲解，把探究的主动权交给了学生，让学生在自己的探究中找到规律，加深了对学问的理解和记忆。 要求：只视察总结放大状况。 关键：用光屏能收到吗？（为下面的实像、虚像教学做打算。） 老师与学生共同总结、板书。 活动二：投影仪成像探究 情景引入：放大镜能成放大的像，给同学们的这台仪器也能成放大的像。它的主要原件也是凸透镜。 演示-放大作用 学生视察：凸透镜位置（暂不接触螺纹透镜，但可视察），介绍其构造。 演示方向改变-平面镜的作用-变更光的传播方向-情感看法与价值观的培育。 学生上台:激发探究欲望。 老师提示：能否在光屏上得到像？再次为下面教学做好打算。 学生总结：能在光屏上呈倒立放大的像 师生互动，板书。 延长学问：使学生对投影仪、幻灯机的原理的初步相识 活动三：照相机成像探究 情境引入：投影仪能成倒立放大的像，那照相机能呈什么样的像呢？ 1、现场调查活动： 出示真实照相机，让学生细致视察照相机镜头的形态，使他们比照相机镜头有直观的印象。 （学生在生活中已积累了肯定的关于照相机的学问，通过调查初知，了解他们学问驾驭的多少，避开重复教学，明确下一步的教学方向，也让学生体会到做为信息源和信息发布者的喜悦和骄傲，激发他们以后在这方面做的更好。） 2、试验探究： 学生小组活动 先视察可以在光屏上成像，了解基本原理 后拿出课前打算的模拟照相机；让学生说出模拟照相机的制作过程。 猜想：像的状况。 再制作模型-此活动旨在熬炼学生的动手、协作实力。学生再次分组试验，提高学生的团队精神。 （此活动是本节课的重点环节，学生结合实物视察照相机构造及基本的运用。相识照相机后，老师可引导学生利用课前打算的材料来制作模拟照相机，并用自制的相机视察室外景物。） 师生互动：总结规律。（板书要点） （试验视察过后，要进行问题探讨环节，促使学生对相关表象的相识深化一步，促进学生的感性相识上升到理性阶段。对于试验沟通状况，老师要做主动评价，促使学生在活动中保持主动健康的心情。这样的设计充分体现了小组合作学习的内涵，充分发挥学生的个体优势、群体优势，最大程度地发挥学生的主观能动性。） 思索实践：用自制的模拟相机替同学“拍照”，并探究：要使所成的像更大一些，可实行什么措施？-提示以一种改变的角度看待问题。 3、作品展示： 共同共享胜利的喜悦。（避开学生在下面的学习中仍旧沉迷于作品，影响学习新知） 活动四：实像与虚像性质归纳 情境引入：我提示了大家三次成像的位置。大家有什么思索？-分散难点 主要采纳对比、分析的方法。 学生比较照相机、投影仪、放大镜的成像特点，从不同点中初步相识实像与虚像特征和区分。 （生学习了三种生活用具的成像特点后，发觉同样是凸透镜，但可以有不同的成像特点，引起学生进一步了解凸透镜成像规律的欲望，为下节课探究凸透镜成像规律的试验活动打下基础。） 活动五：自己制作凸透镜 假如我们现在须要一个凸透镜，但是手头上没有，我们可以用什么方法来解决这个问题呢？（利用手边的器材）-旨在熬炼学生的发散思维实力。 （这样的设计大胆放手让学生自己去视察去总结，培育了学生自主学习的实力、实践实力、科学探究精神、创新意识，提高学生学习的爱好和热忱。） 活动升华延长： 一.网上查找照相机的发展过程; 二.课外参与摄影小组，用所学的学问拍出令人满足的照片 (让活动融入每个学生的生活中，体现从生活走向物理，从物理走向社会的思想) 作业： 动手动脑学物理123 板书设计： 生活中的透镜 仪器像的性质其它-位置、改变等 放大镜正立放大虚像物距越大像越大 投影仪倒立放大实像物距小像距大 照相机倒立缩小实像物距大像距小 实像与虚像的特征和区分 （通过板书，简明扼要地将本节课的内容展示出来，通过对比，帮助学生加深对学问体系的相识，强化重点学问。） 教学后记： 首先对自己来说，发挥了主观能动性，大胆的对课本教学依次进行了重新支配，优化了物理课堂教学，并获得胜利。其次，确立以人为本的思想，以学生为主体，充分放手，多给学生自由支配的时间，放飞学生的思想，激发了学生的探究欲望，在自行探究中获得了真知。第三，变更了学生的学习方式，同学们懂得了学习物理必需深化实践，学会综合运用多方面的学问，动手做试验和分析思索，从而解决物理问题。 八年级物理生活中的透镜教学设计 八年级物理生活中的透镜教学设计 一.教材内容：人教版义务教化课程标准试验教科书八年级上册第三章其次节。 二.教材分析：在学生初步相识透镜的基础上，引导学生通过视察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培育学生学习爱好，为课上进一步深化的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培育学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中，支配小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培育和发展了学生的探究精神和合作实力。 三.教材所处地位和作用： 本章主要介绍透镜的基础学问和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学学问中重要的组成部分，也是学生驾驭光学元件应用的关键内容。整章内容支配特别符合新课标的基本理念_“从生活走向物理，从物理走向社会”。 生活中的透镜这节支配在其次节，是在学生学习了透镜的基础学问及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的学问有感性的相识。这样支配依次使学生能详细、生动地相识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习主动性。 四.教学目三维目标： （一）学问与技能 (1)了解透镜在日常生活中的应用。(2)初步了解凸透镜成像规律。 （二）过程与方法 (1)经验制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 (2)能简洁描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 （三）情感看法与价值观 (1)通过模拟照相机的制作和运用，获得胜利的愉悦。 (2)具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 五.教学重难点： 重点：(1)经验制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理，(2)了解凸透镜成像的特点及应用。 难点：(1)能简洁描述凸透镜成实像和虚像的主要特征，(2)了解凸透镜成像的特点及应用。 六、教法和学法 以老师引导，学生自主学习探究和试验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。培育学生的自学实力、探究实力、以及运用物理学问解决实际问题的实力和抽象思维实力。亲身经验以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上实行自主学习探究法、试验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创建机会让学生自主地活动和独立地获得学问。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动供应自己的想法，共享他人的才智，体验合作学习的开心 七、教学器材 多媒体课件、照相机、投影仪、放大镜、学生打算制作模型照相机的材料 八、新课教学 新课程理念提倡“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，我本着以自学探究为载体和主线，通过创设教学情境，导入学习目标、引导学生课堂自主学习探究、难点突破、课堂小结与学习评价、老师小结等环节以达到“以活动促发展”的目标。详细操作是： （一）、创设教学情境，导入学习目标 1、创设情境、提出问题、导入新课 通过学生特别感爱好的名侦探柯兰之校内失窃案引入，由学生亲自参加视频拍摄，奇妙的将眼镜、投影仪、放大镜等凸透镜放入视频，最大程度调动学生的学习主动性。 （二）、引导学生课堂探究 1、照相机： 首先引导学生通过PPT视察的照相机结构图，并通过现场拆卸照相机，了解照相机的每个重要部件，并重点介绍镜头-凸透镜，光圈，光屏等重要部件。通过现场给全班拍照，并将照片投影到屏幕上，引导学生，通过照相机所成的是倒立缩小的实现。通过增大光屏到镜头的距离，重新拍照，再将照片投影到屏幕，经过对比得到，引导学生总结-物近像远像变大的结论。 （1）细致视察，你看到照相机的镜头相当于一个_镜，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个_、_立的像。 （2）胶卷上涂着一层_的物质，它在曝光后发生_，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。 （3）比较物体、像到镜头的距离，会发觉物距_像距。（4）视察物体和像位于镜头的_侧（填同侧、异侧）。（5）关于照相机你还想知道什么？ 2.小组活动：制作模型照相机 首先通过一段简洁的制作模型照相机的视频或图片，让学生明白要做什么，怎样做？由学生自己动手，体会科学探究的过程，在制作过程中去体会小组合作的精神，以及感受制作过程中的胜利与失败。再有学生利用做好的简易照相机模型区视察烛焰在半透亮薄膜上成像的特点，在通过变更烛焰到凸透镜的距离和凸透镜到薄膜上的距离，得到实像变大变小的规律。 （1）做一做：将大纸筒的一端嵌上一个焦距为510cm的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透亮纸，把两个纸筒套在一起，就做成了一个模型照相机。 （2）看一看：拿起你做的照相机，对着光明的室外，拉动纸筒，变更透镜和半透亮纸的距离，你看到了什么？把你看到的像描述一下并展示给同学们。 初中物理生活中的透镜教学设计二、投影仪 1.通过PPT展示投影仪结构，仔细视察透亮胶片到凸透镜的距离和凸透镜到平面镜的距离，得出投影仪成像规律。引导学生思索，为什么要运用平面镜，假如不运用，像会成在哪里？ （1）投影仪的镜头相当于一个_镜。 （2）投影仪的构造有：_ （3）平面镜的作用_（4）凸透镜的作_ （5）灯泡的作用_（6）凹面镜的作用_ 猜一猜,做一做：将投影片“F”放在投影仪的载物台上，显示出的像的大小正倒将会如何？ 2.看老师演示： 将投影仪上的平面镜取下，投影片F放到载物台上，调整镜头，在天花板上得到投影片上图案的清楚的像: 视察像的正倒、大小；比较像距物距的大小； 视察像与物体在透镜的同异侧；再将平面镜装上，视察像的位置，分析平面镜的作用。 3.依据试验回答： (1)物体经投影仪成立、像，像和物体位于镜头的_侧（填同侧、异侧），比较物体、像到镜头的距离，会发觉物距_像距（填大于、小于）。(2)平面镜的作用是。 (3)为了能使人们看到正立的像，投影片应当如何放置？ (4)假如希望像变得大一些，而且还要保持清楚，我们应当实行哪些措施？ 三、放大镜 学生利用手中的放大镜视察以下情景： 1.把手中的凸透镜放在课本上，适当调整距离，你看到了什么？（描述你看到的像的特征） 2.在玻璃板上滴一滴水，做成一个水滴放大镜，用它来视察课本上的字，你看到了什么？（进一步理解看到的像的特征） 3.当运用放大镜视察远处的物体会看到怎样的情景？ 4.放大镜的镜头相当于一个_镜，物体经放大镜成、立的像，像与物在透镜的_侧（同、异）。 四、板书设计 生活中的透镜 照相机：倒立缩小的实像 投影仪：倒立放大的实像 放大镜：正立放大的虚像 实像：实际光线会聚而成倒立光屏能接收 虚像：实际光线反向延长线会聚而成正立光屏不能接收 五、教学反思 本堂课，注意依据学生心理动身，最大程度激发了学生学习爱好，全部的物理规律，均有学生视察并亲自参加，由老师引导得出，整堂课亲切自然，水到渠成，趣味横生。留意到学问点的衍生、连接和拓展，注意学生逻辑思维培育。唯一不足的是板书可以让学生设计和总结，这样学生的记忆就更加深刻了。 八年级物理下册常见的光学仪器复习学问点北师大版 八年级物理下册常见的光学仪器复习学问点北师大版 一、透镜 原理：利用光的折射原理制成的光学器件。 形态：中心较厚、边缘较薄。 对光的作用：凸透镜对光有会聚作用，所以凸透镜又叫做会聚透镜。 几个光学名词： (1)主光轴：通过两个球面球心的直线。 (2)焦点(云)：平行于主光轴的平行光线经凸透镜会聚的点。 (3)焦距(枣)：焦点到凸透镜中心的距离。 (4)光心(韵)：凸透镜的中心。 二、探究凸透镜成像规律 探究目的：探究物体通过凸透镜成像的虚实、大小、正倒跟物距的关系。 探究结论： (1)当物体位于凸透镜圆倍焦距之外时，成倒立、缩小的实像; (2)当物体位于凸透镜的焦距与圆倍焦距之间时，成倒立、放大的实像; (3)当物体位于凸透镜焦点以内时，成正立、放大的虚像。 三、生活中的透镜 镜头相当于一个凸透镜，投影片上的图案通过它形成一个放大的像。投影仪上还安装有一个平面镜，它的作用是变更光的传播方向，使射向天花板的光投射在墙面或屏幕上。 四、眼睛和眼镜 主要结构：有角膜、瞳孔、晶状体、睫状体、玻璃体和视网膜。 视物原理：物体在视网膜上成倒立、缩小的实像。来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，再经过通往大脑的神经传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页