八年级生物《人体内废物的排出》知识点.docx

八年级生物人体内废物的排出知识点人体内废物的排出其次节人体内废物的排出（1）-尿液的形成教学目标1了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，驾驭肾脏的结构与尿液的形成过程。2通过视察肾脏的内部结构(实物)，通过视察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培育学生的视察实力和思维实力。教学重点、难点：1本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。教学过程一引入新课：人体细胞内的有机物在分解时回产生很多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必需刚好排出体外。人体是怎样将这些废物排出体外呢？老师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。这节课我们就一起探讨一下尿是如何形成和排出的？大家想一下，在不出汗的状况下，喝水多时，尿量有什么改变？喝水少时，尿量又有什么改变？为什么会有这些改变？为什么人体每天必需排出肯定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的改变，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必需了解泌尿系统的结构和功能。这就是本章要学习的课题人体内废物的排出（1）-尿液的形成。二、新课讲解1、排泄的概念人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组探讨的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？2视察泌尿系统的挂图，相识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。同桌两个同学相互说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。3通过视察活动，相识肾脏的内部结构：活动(1)，若学校条件允许，最好能有老师的视察肾脏的内部结构通过视察与小组探讨，肾的皮质与髓质、肾盂。（若老师进行演示试验，由于标本小，要协作挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。）活动(2)可以通过看挂图、看投影片等相识肾小体。通过视察并进行小组探讨，使学生自己归纳肾单位的结构。（由学生小结肾脏的结构。）4、尿液的形成（1）学生：视察活动，阅读课文。老师：(提示学生)留意视察毛细血管的分布位置，结合以前学过的学问，思索一下毛细血管的作用。（学生：总结得出，两处有毛细血管分布。一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的很多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管四周缠围着大量的毛细血管。）老师：同学们想一想，由肾动脉流入肾脏的血液，在流经一个肾单位的过程中，会发生什么改变呢？（2）我们来分析一下课本23页的数据资料。老师：指导学生驾驭分析资料的方法。学生甲：通过对尿液和血浆的成分比较，我发觉尿液中没有蛋白质和葡萄糖，而无机盐、尿素的含量明显增加，水分稍有增加，所以，我认为排尿主要是排出无机盐和尿素，还有多余的水。老师：假如尿液中没有水，请你推断一下无机盐和尿素能否排出体外？学生甲：不能，无机盐和尿素必需溶解在水中才能被排出体外。学生乙：比较血浆和原尿（肾小囊中液体）成分的改变，发觉肾小囊中液体的葡萄糖、无机盐、尿素和血浆中完全相同，水略有增加，而蛋白质只有极少量。这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、无机盐、尿素、葡萄糖等小分子物质，而大分子的蛋白质一般很少透过。学生丙：肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明原尿流经肾小管时，葡萄糖被肾小管重新汲取了。（3）我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的，又知道血液与尿液的成分差异，那么，尿是怎样形成的呢？参照尿的形成示意图，看书21页与26页并思索以下问题。尿的形成过程包括两个连续的阶段滤过和重汲取。肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重汲取作用相适应？如图，在尿的形成示意图中，左上方血液进入球小动脉，左下方血液流出肾单位，血液在肾单位中发生了什么改变？如图，在尿的形成示意图中，出球小动脉的血在汇入肾静脉的过程中又发生什么改变？为什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升？尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处？学生小结：尿的形成过程包括肾小球的滤过作用和肾小管的重汲取作用两个阶段。三、课堂小结请学生总结本课的学问：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。以及尿液是怎样形成的。四、其次节人体内废物的排出（1）-尿液的形成排泄一、概念与途径呼吸系统二氧化碳、少量水；皮肤部分水、少量无机盐、尿素；泌尿系统绝大部分的水无机盐尿素等。二、泌尿系统的组成。三、肾脏的结构：1肾脏纵剖：皮质、髓质、肾盂。2肾单位的结构四、尿的形成：血液肾小球滤过形成原尿肾小管重汲取形成尿液其次节人体内废物的排出（2）-尿液的排出与汗液的排出教学目标1、概述尿液的排出过程。2、明白排尿的意义。3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健学问。4、理解皮肤的功能。教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出教学过程一、引入新课：人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应当了解哪些泌尿系统的卫生学问，怎样用这些学问指导我们养成良好的生活习惯。二、新课讲解1、尿液的排出师：请同学依据泌尿系统的结构，能不能简洁叙述一下尿是如何排出的？生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱短暂储存，当膀胱内的尿液储存到肯定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。（板书）2、排尿的意义泌尿系统的卫生：师：.排尿有什么重要性？学生：阅读思索，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调整人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。师：怎样留意泌尿系统的卫生适量饮水刚好排尿保持尿道外口清洁3、皮肤的结构夏天刚过，很多同学都发觉自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发觉自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触很多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异这些问题都与皮肤的结构亲密相关。皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤绽开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应当是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，或许对找寻答案有所帮助人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过227千克。表皮的深层细胞具有很强的分生实力，补充脱落的角质层的任务正式这层结构完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特点？具有很强的分裂实力。板想想看，平常我们不当心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，现在你能说明其中的缘由吗？生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合）夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以汲取紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有爱护作用，是人体对环境的一种适应性表现。参与室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或进行日光浴时应当适度，因为过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至会引发皮肤癌。思索一下：严峻的大面积皮肤烧伤的病人为什么简单死亡？（加强学生对皮肤是爱护人体的重要屏障的相识）皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体遇到皮肤会觉得疼这些现象的产生都与表皮下方的结构真皮有关。皮肤具有弹性，因为真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？缘由在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调整体温。我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演化出了一些附属结构，它们也有特别重要的作用。指（趾）甲、毛发、汗腺、皮脂腺4、皮肤的卫生保健皮肤的清洁：（1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能（2）削减病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生皮肤的熬炼：（1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢（2）提高皮肤对温度隧然改变的适应力，削减疾病发生三、课堂小结本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的结构与它的基本功能，了解如何留意泌尿系统的卫生，如何爱护皮肤。四、板书设计人体内废物的排出（2）-尿液的排出与汗液的排出1、尿液的排出2、泌尿系统的卫生适量饮水刚好排尿保持尿道外口清洁3、皮肤的结构表皮：角质化细胞；深层细胞真皮：血管和神经末梢五、教学后记人体内废物排出学问点整理 人体内废物排出学问点整理 1.排出废物(CO2、水、无机盐、尿素)排出体外的过程的方式未消化的食物残渣排出体外的过程。如：排便2.排泄三途径：皮肤：可以排汗(水、无机盐、尿素)呼吸系统：可以排CO2、水泌尿系统(最主要)：可以排尿(水、无机盐、尿素)3.泌尿系统包括：肾脏(形成尿液)、输尿管(输送尿液)、膀胱(短暂贮存尿液)尿道(排出尿液)。最主要的器官是肾脏4.肾是形成尿液的器官，人体有2个肾。结构和功能的单位叫做肾单位。每个肾包括大约100万个肾单位。肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管组成5.人体排尿，不仅起到排出废物的作用，而且还能调整体内水和无机盐的平衡。6.肾单位模式图：入球小动脉出球小动脉肾小球肾小囊肾小管四周的毛细血管肾小管肾静脉其中三个结构(写序号)合称为肾单位人体内约有200万个肾单位，它们是形成尿的基本单位。肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球。这些毛细血管的另一端汇合成出球小动脉。入球小动脉、肾小球、出球小动脉内流淌着的都是动脉血。出球小动脉两端连的都是毛细血管。肾单位中进行气体交换的部位是肾小管四周的毛细血管，血液由动脉血静脉血从肾静脉流出的血的特点：含有尿素最少(最干净)的静脉血。7.关于尿液的形成过程：肾小球的过滤作用：血液中的小分子物质(水无机盐葡萄糖尿素)被过滤到肾小囊中，形成原尿。而大分子物质血细胞和大分子蛋白质未被过滤(体积太大)肾小管的重汲取作用：原尿中有用成分(如：大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐)被重汲取，而无用成分(少量水、部分无机盐、全部尿素)经肾小管后形成尿液8.若尿中发觉血细胞或蛋白质则是肾小球病变;若尿量突增则可能是肾小管病变9.血浆、原尿、尿液的区分：成分最多最全的液体是血浆;蛋白质极少或无其它成分都有的是原尿成分最少最简洁的液体是尿液(没有蛋白质(未被过滤)和葡萄糖(被重汲取)10.原尿最初产生的部位是肾小囊;尿液最初产生的部位是肾小管11.尿中尿素浓度比原尿高(缘由：由于原尿在流经肾小管时大部分的水被肾小管重汲取而尿素量不变，从而使尿素的浓度上升)12.人粪尿的无害化处理方法有3种：建立沼气池(须要无氧环境)和生态厕所以及高温堆肥。 八年级上册生物人体内废物的排出教学设计 八年级上册生物人体内废物的排出教学设计一、教材分析本节是在学生学习了人体的养分、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而支配的。它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学学问联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的学问贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体养分、消化、血液循环等有关学问，同时也初步具备了肯定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有剧烈的新奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏肯定的抽象思维、逻辑思维实力。因此本节课通过老师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关学问，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重汲取作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有肯定的难度。三、教学目标1.学问目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的结构和特点；（3）描述尿液形成的大致过程。2实力目标（1）通过视察活动，培育学生视察实力，收集、处理资料的实力。（2）通过有关资料分析，培育学生初步具备肯定的信息分析和综合实力。3情感看法与价值观目标（1）激发学生自主学习爱好，培育实事求是的科学看法。（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。四、教学重点和难点1教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重汲取作用五、教学手段与方法采纳“自学、引导、争论”的方法，利用多媒体协助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、视察法、探讨法和读书指导法，充分调动学生学习的主动性，提高学生课堂参加度和学习效益。六、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的学问直观化、形象化，并创建条件吸引学生有意识地参加活动，主动探究。学习内容的支配也是按部就班，由简洁到困难，让学生易理解和驾驭。首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习爱好。尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。在教学过程中，学生由视频思索“肾脏为何重要”，引出肾脏的功能，而排出废物的途径有多种，可以与呼吸系统相联系，引出排泄的概念。在介绍肾脏结构时，展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：肾脏的外形；肾脏内部有哪些结构？由学生探讨、回答。肾单位的结构较抽象，无法用实物来表示，所以用课件显示肾脏局部放大之后的结构，由学生比照书本，同座之间相互提问，相识肾单位结构。让学生阅读书本，自学，培育学生自我获得新学问的实力。血液流过肾单位时，通过滤过作用和重汲取作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理解上存在肯定难度，所以支配了一个动画，将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前，并依据教材供应的模式图和文字说明，让学生可以通过视察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的改变。同时，本节课中还提出了一些和日常生活、身体健康有关的一些问题，促使学生学会用所学的生物学问去分析解决问题，培育学生关注生活的优秀品质，使学生体验胜利的骄傲感。七、教学打算自制课件八、教学过程教学内容老师活动学生活动设计意图创设情境导入新知视频导入：新闻报道中的主子公身患尿毒症，生命奄奄一息。提问：为什么肾脏功能的丢失会造成如此严峻的后果？肾脏有何作用？观看视频 前后四人作为一个学习小组进行探讨，作答。以新闻报道导入课题，发生在身边的真实事务简单激发学生的学习爱好。课题：人体内废物的排出提问：肾脏如何排出毒素？引出排泄概念。提问：人体可通过哪些途径排泄废物？学生探讨，回答。启发学生回顾有关呼吸系统的学问，并将生物学学问与生活常识相联系。泌尿系统的组成展示课件泌尿系统的组成，并提问：1、泌尿系统由哪些器官组成？2、最重要的器官是哪一个？ 展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：1、肾脏的外形。2、肾脏内部有哪些结构？学生探讨、回答。学生回答。 同桌互问互答，了解肾脏结构了解人体的基本生理学问。 充分发挥学生学习主动性肾单位展示课件肾单位的结构，引导学生比照书本，同座之间相互提问，相识肾单位结构。学生阅读书本，自学培育学生自我获得新学问的实力。尿液形成过程展示课件尿液形成的两个过程（动画），动画中可看出血液流经肾单位时，其中物质的改变状况，引导学生总结出尿的形成的两个过程：1.肾小球的过滤作用。2.肾小管的重汲取作用。 比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。 思索：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？假如有，是什么缘由？学生探讨，血液经过肾单位时，成分的改变状况。 学生上黑板板书。 学生探讨回答。通过动画直观地将尿液形成过程呈现出来，学生能够更好地理解尿液形成过程。小结提问：1、人体一昼夜产生的原尿和尿液量一样吗？2、人体尿液的形成是持续不断的，还是有间歇的？排尿呢？为什么呢？将此问题作为课后思索题，下节课学生汇报探讨结果。学生探讨、回答。激发学生思索尿液形成与排出之间的关系，为下节课打下铺垫。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页