2022年二年数学下：《第二单元－表内除法（一） 》设计A－教学教案.docx

2022年二年数学下：第二单元表内除法（一） 设计A教学教案其次单元：单元教学安排单元教学内容：表内除法（一） 课本P1336页。单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步相识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步相识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。其次，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步相识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和须要用乘法和除法两步计算解决简洁实际问题的内容。单元教学要求：1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商。3、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。单元课时支配：1、除法的初步相识平均分2课时左右除法3课时左右2、用26的乘法口诀求商7课时左右整理和复习 1课时左右第一课时 平均分教学内容：课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。教学难点：驾驭平均分的方法。教学打算：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报状况，老师板书。2、视察问题（1）、请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么？（2）、学生视察汇报。（3）、从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。3、出示课题（1）、小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小挚友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？（4）、学生沟通、汇报：让学生在分糖果的情境中自主发觉平均分。敬重学生的学习自主性、创建性。老师引导学生主动思维，通过问题的引申帮助学生相识平均分。二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论安排方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜爱哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）：体现分法的多样化；开放题拓展学问，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。（1）、确定其次种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？（3）、学生沟通探讨汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。：从多方面加深学生对平均分的相识；开放性的活动使学生多角度相识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验胜利，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？：让学生体验胜利的喜悦，进一步拓展学生的思维和创建实力。教学反思： 二年数学下：其次单元表内除法（一） 设计A一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!