2022年《无私的爱》教学设计－教学教案.docx

2022年无私的爱教学设计教学教案 无私的爱教学设计之一 佚名 第一课时教学目标1初读课文，了解内容大意，给课文分段。2学习字词，完成作业本1、2题。重难点了解内容大意，给课文分段。教具投影片小黑板录音机教学过程1投影揭示课文插图，导入新课学习。(1)视察、简介孔繁森。(2)揭示课题，提出自学要求。朗读课文5分钟，读通。课文写孔繁森什么事?选了哪几件事例?依据课文内容，给插图拟一个标题。2自学。老师巡察指导。3检查，梳理内容，引导分段。(1)投影揭示插图。你给插图取一个什么题目?说说理由。(设计意图：通过拟题，揭示孔繁森和孤儿间的联系。了解学生熟识课文程度。拟题的优劣不作评价。关键在于说出理由，明确课文写什么。)(2)围绕孔繁森哺育三个藏族孤儿，课文写了哪些详细事例?(绽开探讨。随机引导事例的归并。综合板书：收养，抚养，教化，献血。)(3)探究事例与课题的联系。读课题，说说“爱”是什么意思，“无私”是什么意思。请说明课题字面意思。(没有任何私心的深厚情意。)课文事实与课题有什么联系?(要点：明确课题点出中心即可。)(4)速读课文，依据板书提示找到对应小节。(能归并的再归并。)给课文分段。检查。统一起止。1 2 3 4 5 6 7 8 9抚养教化献血1 2 3 4 5 6 7 8 9收养抚养教化献血两种分法都应认可。第3小节归属是分段难点。学生理解的误区是市长领走曲尼后，孔繁森的负担减轻了，生活条件好了，曲印和贡桑吃东西挑剔了，所以归人其次段。如遇到这种状况，应让学生充分探讨，提出归属理由。点拨时只需理解第3小节的“负担太重”指什么“负担”，冲突即迎刃而解。4学习字词并检查。(1)拼读生字，难写字动笔练习，联系句子，理解课后词语；读准本课多音字和带点字。(小黑板揭示。)焦急(zháo) 背(bi)起直奔(bèn)觉(jué)察兄妹俩(li) 殷(yn)红(2)同桌互查生字认读，理解课后词语意思。(3)全班沟通。认读生字词，随机释义、正形。拉萨废墟逛公园乏累挑剔两鬓花白婉言相劝尿(点拨废疲，部首区分；逛最终写“辶”；墟的右下是“业”。)质疑。(4)当堂听写生字词并订正。5作业。(1)完成作业本1、2题。(2)读课文10分钟。其次课时教学目标学习一、二段课文，训练概括和朗读。重难点训练概括和朗读。教具投影片小黑板录音机教学过程1讲读第一段(1-3小节)。(1)指名读第1小节，划出孔繁森怎么对待藏族孤儿的词语。(劝慰，叮嘱，牵挂，收养。)引读有关句子，梳理内容。“牵挂”是什么意思(惦记，挂念。)孔繁森“始终牵挂”孩子什么? (联系本节内容绽开争论。要点：孩子的衣、食、住，上学的安置。)读孔繁森的话。联系这一段话想想，孔繁森始终牵挂三个孩子并亲自收养为了什么?(联系“党，就是你们的亲人”、“肯定会”，说明孔繁森是党的好干部，对藏族人民有着深厚的感情，剧烈的责任心。)指导朗读这句话。语气坚决、亲切。(2)默读第2小节，孔繁森是怎么照看三个孤儿的?划一划要点。自学，同桌争论要点。课堂练习，填表(一)。（一）（二）照看孤儿(词语或短句概括) 怎样照看平日 做饭莱 教读书写字 挤 洗换床单 辛苦、劳累不厌其烦像一样节假日 去商店 逛公园 买衣服一天深夜 给吃药 直奔医院沟通，综合板书。怎样的照看?请用书上的有关词句归纳。(沟通，板书表格(二)。随机落实“不厌其烦”中“其”的意思。它，它们，指各种照看。)说话。(绽开争论。课堂说同桌互说。)a联系本节内容，以表格(二)中的一个词为总起(或总结)，用上“既又”说一段话。b说的这段话中用上感叹、反问句式。(3)读第一段，归纳段意。(点拨归并。借助表(二)归并第2节节意；1、2节节意归并为第一段段意。段看法“背景学问”。)2讲读其次段(4-7小节)。(1)指名诵读。思索孔繁森用什么方法教化孤儿，教化他们什么。(2)读孔繁森的话(第6小节)，仔细理解。“兄妹俩回家乡生活了五天，回来后似乎长大了很多”，才五天，怎么“长大了很多”?(转义，指懂事了很多。)兄妹俩懂得了什么? (绽开争论。要点：A家乡还很穷，不应当对生活挑剔；B长大有责任建设家乡，变更贫困落后面貌，现在要努力学好学问；C “父亲”教化他们的用意：体验家乡父老乡亲的生活，立志变更穷困面貌。)“语重心长”是什么意思?(语辞恳切，情意深长。)孔繁森的话和做法，包含了什么样的深长情意?(要点：对孩子、对藏族同胞深切的爱。)指导朗读。读出肃穆、恳切的语气。(3)概括其次段段意。3作业。完成作业本4、5两题。第三课时教学目标学习课文第三段，体会“无私的爱”的含义。重难点学习课文第三段，体会“无私的爱”的含义。教具投影片小黑板录音机教学过程1复习。依据意思写词语。以宛转的语言劝导。( )语言恳切有重量，情意探长。( )从不嫌麻烦。( )失去家庭，到处流浪。( )2讲读第三段。(1)指名诵读。归纳段意。(2)孔繁森为什么去医院献血换钱?怎么理解收养孤儿以后，钱就“更”紧了?(体会孔繁森对贫困藏族老乡的关怀、照看之情。)(3)朗读恳求献血的对话，读出恳切之情。(4)读第9小节，加以理解。为什么反复写“鲜血”?细致琢磨修饰词，说说你的理解。思索四人组争论。“血”蕴含着“情”，“情”浓于“血”。请用“这殷红的鲜血蕴含着什么”这样的句式说出你的理解。(绽开争论，评价表达精确、严密。要点：蕴含着对孤儿的深情；共产党员的宽广胸怀；无私奉献的精神)感情朗读。(速度由慢逐步加快；语气由平逐步加强。)3自由读全文，总结。(1)课文围绕孔繁森哺育藏族孤儿写了收养教化献血换钱三个事例，透露出一份浓浓的情意。用文章中的一个词组概括应当是？(无私的爱。)请说出这个“爱”字赞扬了孔繁淼什么精神品质。(对藏族人民的深情，日夜操劳无私奉献的精神。)(2)这是一篇新闻报道，写法虽然和前两篇课文不同，但特点是一样的。它内容真实，事实典型感人，文字表达简洁朴实。4质疑。5作业。(1)完成作业本3、6两题。(2)依据自己的实力，选择一题。作业本第7题。以尊敬的老师为对象，用上“无家可归”、“不厌其烦”、“语重心长”、“可想而知”、“牵挂”、“觉察”等词写一段话。(词的依次可换。)注：此题“无家可归”需作转义运用的指导。填空，补写排比句。这殷虹的鲜血蕴含着孔繁森，蕴含着一位共产党员，蕴含着一位日夜操劳的领导干部。 无私的爱教学设计无私的爱教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!