四年级语文下册《孔子学琴》教案.docx

四年级语文下册孔子学琴教案孔子学琴 教学要求： 1、学问与技能方面：正确认读本课7个生字，驾驭11个要求会写的生字。能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事仔细的品质。 2、过程与方法方面：课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯。课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展依次讲一讲或演一演孔子学琴的故事。培育学生思维的条理性和口头表达实力。 3、情感、看法与价值观方面：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。 教学重点： 理解孔子做事仔细，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教化，为学生以后的学习生活作出指导。 课时支配： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 师：在我国历史上有一位闻名的思想家、教化家孔子。你对他有所了解吗？ （学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。） 师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？ 引导学生阅读史记孔子列传。相识古文、大致了解古文内容。 二、初读课文 引导学生把课文读通顺。 提出不理解的词语或句子，共同解决。 用简洁的几句话说说这篇课文讲了一件什么事。 其次课时 一、导入 师：通过上节课的学习我们对课文有了一个也许的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。 二、精读品悟 1、幻灯出示：请大家默读课文思索，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简洁的笔记。 2、学生默读思索 3、沟通（在沟通中感悟文章思想感情） 生1：我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。因为文中其次自然段写着一晃十天过去了他踏着琴声来到孔子窗前，师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。 生2：我不同意他的观点。课文中第三自然 过了几天孔子仍旧在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应当比十天长一些。 生3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应当比十天长一些。文中二至五自然段里有一些表示时间的词语一晃十天过去了过了几天又过了些时候不知又过了多少天这些时间加起来也该有一个月了吧。 生4：不对。在其次自然段中明明写着师襄的话你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。 生5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？ （老师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都特别有道理，请同学们再一次仔细的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处细致琢磨，然后把你想到的告知大家。以便更有力的说明自己的观点。 5、学生默读课文思索。然后，找到与自己观点一样的同学组成小组沟通自己的看法、理由或想法。 6、全班沟通。 师：请两种不同看法的小组各先用一句话简洁阐明自己的观点。 生01：我们仍旧坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲子。 生1：我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。 师：我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的看法好吗？ 生02：文中记录着师襄的话：你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。 整整十天从整整一词可以看出师襄觉得这些时间已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。 老师打断：你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？ 学生朗读。 生03：课文中写着：他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。 踏着琴声来到孔子窗前说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好了。 生04：文中第一自然段写着他有多方面的特长还精通音乐尤其弹得一手好琴像这样一位人物，用十天学会一首曲子足够了。 生05：我突然想到， 孔子弹琴已经这样了不得还拜师襄为师学习弹琴，说明师襄的琴肯定弹得更好，在当时应当算得上是位艺术家了吧。所以他的话肯定可信。孔子就是十天学会的曲子。 师：你们的理由太充分了！现在想改办法的同学，你可以被他们几个统一过去了。 生2迫不及待的站起来：别过去，听听我们的看法再说吧。十天的收获在师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满意，大家听听孔子的话：我只学会了曲谱，还没有真正驾驭弹奏的技巧呢！孔子认为自己十天下来了，弹得还不够好，还需接着努力。又对自己提出了更高的要求，因为他觉得自己没有驾驭弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。 师：我们也特想听听你读一读孔子的话。 这位学生读孔子的话。 生3：我来接着说。后来孔子就接着练琴，过了几天，他驾驭了弹奏的技巧，还不满意，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。他对自己的水平总也不满意。所以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。 师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重要了，关键在于人们对学会的相识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？ 生：他做到了。第三自然段中写着孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然、悦耳好听真说明他已经驾驭了弹奏的技巧。我也练过琴，一首曲子我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，间或用错手指。假如我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师肯定会给我一百分的。 生：孔子接着练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。一曲弹完，好半天才醒悟过来。我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太了不得了！我真想听听这样的曲子！ 师：很缺憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想个方法，怎样才能让我们领会一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？ 学生稍缄默了。 师：让我们仔细地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄感受的句子中想象一下曲子的奇妙，赞扬一下孔子技艺的超群。 指导朗读这部分。 师襄听到让他如此沉醉的曲子以后，说了什么？ 学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。 师：同学们觉得师襄的话语气怎样？ 生：师襄语气里满是赞美。 生：他的语气中充溢了对孔子的佩服。 师：让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。 学生再次朗读师襄的话 老师朗读孔子的话：不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！读后稍顿再问：故事到此处你有何感想？ 生：我觉得孔子对自己要求太高了。 生：我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。虽然文中记述孔子做到了，我还是觉得有些不行思议。所以孔子真了不得呀！ 师：孔子的确做到了！让我们看一看当时的情景吧。 学生自由的大声朗读课文第五自然段。然后自由发表看法。诸如：孔子太了不得了！弹到这种程度太不简单了！等等。 师：所以师襄赞扬孔子的琴艺是 学生中不少人一起回答：炉火纯青！ 师：你知道这个词语的含义吗？ 生：我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。 生：我查了字典，没能查到它的说明。 生：我在成语词典中找到了它的含义。相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算胜利了。比方学问、技术或办事达到了纯熟完备的地步。孔子真是太了不得了！ 师：同学们运用工具书的实力和意识越来越强了，老师真为此兴奋。回到课文，孔子的确是一位了不得的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此称赞不已。那么，从今日孔子学琴这件事来看，他身上究竟有哪些值得我们学习的品质呢？ 生：我认为孔子做事特别仔细，他毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。 他对自己要求特别严格。 生：我认为孔子特别虚心，他原来弹琴特别好了，还要接着拜师学习。 生：我想起了论语中的一句话三人行必有我师焉，孔子这样做正是这句话的最好说明吧。 生：我认为孔子对自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力练习，最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法很值得我们学习。 师：这种做法用一个词语来形容是什么呢？ 生：这叫精益求精吧。 生：我想用论语中的一句话来说这叫温故而知新吧。 师：同学们总结得特别好。以后的学习生活中，我们可以怎样做让自己更接近伟人的标准？ 生：明天我练琴的时候肯定不偷懒了，而且也要练得好一点再好一点，也试着从一首曲子中领悟弹奏技巧，体会思想感情。 生：再学一篇课文时，我肯定回家多复习。 四、复述故事 师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。 学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。 学生发言略。老师评价主要从这几个方面进行。例如：加进自己的想象，运用了史记中的一些说法，运用了自己的语言等 教学反思： 1、课文中的主子公孔子离现实年头久远，所以课前布置孩子们搜集有关孔子的资料显得特别重要。从课堂上孩子们的表现也证明白这一点。 2、上课伊始，孔子用了多长时间学会弹奏着首曲子？一个看似简洁的问题，却激起了孩子们那么热情的探讨，在探讨的过程中既提高了孩子的学习爱好，又加深了他们对词句的理解。探讨时的前部分，孩子们停留在对课文大意的了解，没能深化理解词语和句子，这也是四年级孩子的通病。于是我引导学生又一次读课文，在最能表明你观点的词语或句子处细致琢磨，引导学生抓词语和句子深化理解课文内容。虽然感觉内容上有些重复，但我个人认为还是有必要的。 3、课文中还有几个词语抓得不够突出。例如：如醉如痴沉醉在琴声里，好像想得很远很远等。另外假如朗读指导再多些就更好了。 四年级下册语文孔子学琴生字组词语文s版 四年级下册语文孔子学琴生字组词语文s版 孔子学琴生字【倦】 读音：juàn 巧记：一人（亻）把身“卷”，困乏不睁眼。 字义：疲乏，懈怠 组词：疲乏厌倦困倦倦怠孜孜不倦 造字：形声法 造句：妈妈每天下班回家都显得很疲乏。 笔顺：左窄右宽。右边长撇要收，“乚”不宜过大。 2孔子学琴生字【恳】 读音：kn 巧记：良上少一点（艮），却是真“心”人。 字义：恳切，真诚 组词：恳切恳谈 造字：形声法 造句：双方看法都特别恳切，会谈进行得特别顺当。 笔顺：“艮”横折部分稍短，捺长；“心”卧钩起笔轻快。 字歌：土地宽无垠金属有白银木茂在于根恳切在于心 3孔子学琴生字【溢】 读音：yì 巧记：每天喝三杯水(氵)，对人体有“益处。 字义：充溢而流出来 组词：洋溢溢美充溢河水四溢热忱洋溢溢于言表溢出此数 造字：形声法 造句：新年到了，到处洋溢着节日的气氛。 笔顺：“氵”要彼此呼应；“皿”笔画宜粗大，底横稍长。 字歌：有耳设要隘水多往外溢出言封谥号丝来莫自缢 4孔子学琴生字【浸】 读音：jìn 巧记：人不入侵（）水（氵）入侵，湿了衣衫湿裤裙。 字义：泡，使渗透渐渐 组词：浸润浸透浸入浸泡风雨浸衣浸渐友情浸厚交往浸密 造字：形声法 造句：雨水浸润着干旱的田地。 笔顺：左窄右宽。“冖”托上盖下，“又”捺伸展。 字歌：有人来入侵水把衣服浸家中床榻上有人在安寝 5孔子学琴生字【抑】 读音：yì 巧记：接前（扌）迎后（卬）。 字义：压，压制 组词：抑制抑郁压抑抑扬抑止抑郁症抑扬顿挫抑强扶弱抑恶扬善 造字：会意法 造句：他抑制不住心中的喜悦，跳了起来。 笔顺：左部窄；右部短撇与提画平行，竖为悬针竖。 字歌：迎日向东方挺胸气昂昂手到难压抑万人来仰慕 6孔子学琴生字【炉】 读音：lú 巧记：“户”外生“火”。 字义：取暖、做饭或冶炼用的设备 组词：火炉锅炉电炉炉台炉灶炉火纯青围炉取暖 造字：形声法 造句：张师傅的绘画技艺已经达到了炉火纯青的地步。 笔顺：左窄长，右稍宽。“火”右边的撇略偏上，捺变点。 字歌：驴马驮芦苇草庐盖一层莫妒富有户炉火烧正红 7孔子学琴生字【纯】 读音：chún 巧记：“屯”集细丝（纟）。 字义：专一不杂娴熟 组词：纯净纯净纯真单纯纯朴纯洁纯熟炉火纯青 造字：形声法 造句：湖水纯净透亮，倒映着蓝天白云。 笔顺：左部偏窄，“纟”的提要向上挑。 字歌：港口有吨位蚕丝品质纯闭目在打盹休息在村屯 四年级语文下册米芾学书教案 四年级语文下册米芾学书教案 教学目标： 1、了解“造诣、私塾、心照不宣、牢记”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲解并描述这个故事。 3、懂得无论做什么事情都要专心去感悟，专心去领悟，这样才能有较快的进步。 4、学习细致刻画人物的方法。 教学重点： 引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要专心去悟，专心去领悟。 教学难点： 能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 法是中华民族几千年来传承的文化，出现了一系列闻名书法家如：王羲之、王献之、颜真卿，今日我们就一同走进书法家米芾，了解一下米芾小时侯学习书法的故事。 二、出示预习提纲 看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的） 那就让我们带着这些疑问来读读书吧。 三、展示汇报沟通 1、请同学们初读课文。 自学提示： （1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？ （2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。 2、指名读课文。目的：检查自学状况，订正生字读音。 米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋牢记 目瞪口呆夺眶而出心照不宣 3、指名说说，课文讲了一件什么事？ 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、仔细） 四、默读课文，深化理解 从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。 1、学生自己按要求默读思索。 2、在小组中沟通自己的读书体会。 3、大声朗读画出的语句。 同样是米芾，私塾先生和秀才不同的教学方法，却是他有不同的收获，从秀才身上他悟到了什么帘子的诀窍？ 现在，我们班在学校的倡议下练字，说说你们现在的字有进步吗？（没有）能说出没有进步的缘由吗？今后有什么准备？ 五、悟道理、拓展 通过今日的学习你明白了什么道理？(明白无论做什么事情都要专心去悟，专心去领悟，这样才能有较快的进步。） 六、1、联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。 2、运用秀才说的窍门练习写一写今日学的这两个生字。 板书设计： 米芾学书 刻苦 不只动笔，还要动心； 不但观形，而且悟神。 课后反思：一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点沟通、探讨、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要专心视察、专心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。 苏教版：四年级下册奇妙的“杯琴”教学设计 一、敲敲听听。 1. 谈话：音乐是奇妙的，音乐又是奇妙的，在我们身边总能听到许多奇妙的声音。 2. 谈话：在这些不同的容器中老师已经倒入了同样多的水。听一听，你有什么发觉？ 老师用筷子敲击各种容器，发出声音。 3. 通过沟通，使学生发觉：容器不同，敲出的音就不同。 4. 提问：那么假如把水倒入相同的容器中呢？ （学生沟通，揣测两种状况：水同样多，敲出声音相同。否则反之。） 5. 学生分小组试验操作。 要求：（1）在7个相同的玻璃杯中分别倒入同量的水，用筷子敲一敲，你能发觉什么？ （2）在7个相同的玻璃杯中分别倒入不同量的水，用筷 子敲一敲，你能发觉什么？ 6. 全班沟通汇报。 引导学生发觉：同样的杯子，同样多的水，敲出的声音相同； 同样的杯子，不同量多的水，敲出的声音不相同。 水越多，音越高。 7提问：你知道是什么缘由吗？ （1）学生阅读你知道吗？后沟通。 （2）也可把自己课前查阅到的资料进行沟通。 二、制作杯琴。 1谈话：现在请大家依据杯琴的制作原理，完成杯琴的制作。 2. 学生小组合作制作，师用电子琴为学生校音，依据电子琴的音加水、减水校音，得出每个杯中大约各有多少毫升水。 记录在表格里： 杯的编号 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 音 do re mi fa so la si 水的毫升数 3. 指名汇报试验记录。 4. 学生小组活动，一起编编唱唱。 5. 以小组为单位进行竞赛，感受生活的乐趣。 三、课堂小结。 1谈话：今日我们学习了什么内容？你有什么收获？ 2布置作业：补充习题第11页。 四年级语文上册孔子和学生教案设计 孔子和学生这篇课文记叙的是我国春秋时代的大教化家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。下面是我整理的四年级语文上册孔子和学生教案设计，欢迎大家阅读! 教学目标 基础性目标 1、学会本课的生字。 2、理解本课的重点词语。 3、学会写摘录笔记。 发展性目标 1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。 2、了解孔子教化思想的现实意义。 教学过程 一、导入新课 1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先师孔夫子像。 2、为什么要拜孔子呢?(请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍) 3、这么宏大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教化学生的?答：想。 二、整体感知 1、好，那么就让我们一起走进孔子与学生(用多媒体出示课题) 2、自读课文，边读边思索，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字;自学生字。 3、请学生提问，老师将问题整理归类。 4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。 5、评论一下，引诞生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，订正发音。 三、分析课文，解决问题 1、什么是有教无类?请同学们依据字面意思试着说明一下。老师评价后赐予正确说明。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?答：2、3句。 2、什么是因材施教?请同学说明一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教?答：2、3段。(从而引出对2、3段的探讨) 3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物?答：4个。他们分别叫什么名字啊?答：颜回、子贡、子路、子张。(随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书) 4、在其次段中，孔子分别对他们做了什么评价?答：信用好，聪慧，英勇，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书) 5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊?答：不及他们。 6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有特长，而且比您还要了不得，那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的怀疑。问明白的同学请举手告知老师，孔子和你们说了些什么?答：(随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分) 7、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。 8、下面请大家一起来做一个嬉戏，三人一组，探讨沟通，分别说出各自的优点和缺点，大家肯定要依据平常的视察，实事求是的说出同学的优缺点。(探讨后，老师请3-4组同学来回答) 9、大家都放开了心扉，说出了心里话，真好!那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢?答： 10、大家的想法特别好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：(出示大屏幕)“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位相互检查。 11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教化。”“这”指什么?这句话对你有什么启发?答： 12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要缘由是什么，请大家用两个词概括。答：有教无类，因材施教。 13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的敬重，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢?请大家齐读第四段，找出缘由。答：一(第一句)，二(其次句) 14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教化事业产生了深远的影响呢?四人一组，探讨一下，看看我们今日的教化哪些方面体现了孔子的教化思想。(老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等) 15、可见，孔子是一个多么有远见的人!假如你是孔子的学生，你想对他说什么?答： 16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们接着练习写摘录笔记，找出你们自己喜爱的词语、句子，写到本子上，假如你对有关孔子的学问感爱好，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以登记来。 五、作业 1、生字一个四遍，组两个词。 2、背过“三人行” 3、假如你是孔子的学生，你想对他说什么?把想说的话写下来。 【教学总结】孔子和学生记叙的是我国春秋时代的大教化家孔子的教学策略：有教无类和因材施教。孔子因而受到学生的敬重。通过学习让学生明白了每个人虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。这节课我特别满足的地方就是引导学生如何去从课文中理解“因材施教”和“有教无类”这两个词语的意思。及这篇课文所要表达的主题。 在详细操作时，我留意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，层层深化，对学生进行有效地训练和指导。我还采纳师生分角色朗读的方式，再现孔子和学生颜回的对话部分，然后反复朗读，让学生从中理解孔子的品质。 另外在教学中我还让学生，相互说说好友的优点和缺点，然后让学生明白自己也要不断向别人学习。然后刚好进行思想教化。 不足之处就是学生课前收集的材料不够充分，还欠缺肯定的主动性。 苏教版小学四年级下册数学奇妙的“杯琴”教案 教学内容： p.20、21 教材简析： 这部分内容是结合升和毫升的学习支配的实践活动，分敲敲听听和编编唱唱两个部分。敲敲听听让学生通过两个层次的活动，依次：发觉不同的容器中倒入同样多的水，可以敲出不同的音；相同的杯里倒入不同量的水，敲出的音也不同。在此基础上支配编编唱唱，让学生选择一组杯子，合理调整各个杯子里水的多少，使之发出不同的音，制成一个杯琴；然后引导学生用自制的杯琴敲敲唱唱，获得胜利的体验。 教学目标： 运用本单元所学的学问，与科学、音乐学科的综合，通过制作、观赏杯琴，使学生产生对数学学习的新奇心，感受学习的乐趣。 教学打算： 水、各种容器，敲的小棒等 教学过程： 说明：昨天我已经让个别音乐好的学生到自然教室用试管制作了一个杯琴。 一、请学生介绍杯琴 1、请该生把制作的杯琴亮出来，并分别按依次敲出17七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简洁的乐曲，激发同学的爱好。 2、介绍该杯琴的制作过程 （1）确定水的多少对音高的影响。可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发觉水越多，音越低 （2）把7个试管依次从多到少地装入适量的水 （3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的凹凸，直到满足 3、老师补充 通过刚才的介绍，大家知道了音的凹凸和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。 分别请学生把自己带来的容器敲一敲。 当然在敲的时候，用的力气要匀称，选择的材质要能发出比较嘹亮的声音。 二、学生分组试验 1、请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的学问，来制作杯琴。 没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。 2、分组沟通 每组可以用杯琴敲出17的音，或者可以干脆敲出一些简洁、熟识的曲子。 全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。 三、介绍你知道吗？ 在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是依据这个原理来制作的。 说说书上这几样乐器的名字。 你知道这些乐器为什么会发出不同的音？请大家课后查资料，并相互沟通。 新课标四年级语文下册纪昌学射教案 新课标四年级语文下册纪昌学射教案 纪昌学射是四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子·汤问，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章究竟应当让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是具体的讲解并描述了纪昌两次练视力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得胜利。 教学目标： 1、相识纪昌学射中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。简洁复述课文的主要内容。 3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重点： 整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 教学难点： 结合重点语句，体会人物品质。 一、谈话导入，爱好盎然 我是这样设计的：看图片猜故事嬉戏环节，什么叫“寓言”？并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事，来引出今日要学习的内容。揭示课题，并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。 二、注意体验，读中感悟 1、文中两次练视力，我在教学中，把重点放在了第一次练视力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深化地品读句子。 让孩子理解“凝视”意思。 让学生用飞卫师傅的话来说明词语，告知孩子们这是一种很好的阅读方法。 2、切身体验，有感而读。 请孩子们睁大眼睛，凝视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的凝视中含有的那种坚持不懈，仔细刻苦的品质。 3、创设情境，再感而读。 让学生想象纪昌在练习视力的过程中，会遇到哪些困难呢？假如你是纪昌的妻子、挚友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有仔细刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深化的感悟纪昌的学习品质。 三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终 能用课文的句子来说明词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，对于“凝视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有爱好。学生在课堂中表现得爱好盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。 本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练视力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上非常相像，根据飞卫指引纪昌练习练习成效这样的依次来写的。学习其次次练视力时让学生运用第一次练视力的方法去自学，首先让学生找到关键词句，体会感受。再联系实际生活，感受盯着虱子看是什么感受。最终让学生做做旁观者，会怎么样劝告纪昌。 领悟寓意时还结合日常生活，让学生们想想自己学习一些其他本事须要练好哪些基本功，体会基本功的重要性。 总之，这节课我力求做到充分敬重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依旧少了点声音，少了点感觉。写话练习的设计也有缺陷，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中，我将接着探讨和探究。 四年级语文下册米芾学书复习学案 四年级语文下册米芾学书复习学案 教学目标： 1.了解“造诣、私塾、心照不宣、牢记”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能讲解并描述这个故事。 3.懂得无论做什么事情都要专心去感悟，专心去领悟，这样才能有较快进步。 4.学习细致刻画人物的方法。 教学重难点： 重点：引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要专心去感悟，专心去领悟，这样才能有较快进步。 难点：用自己的话讲解并描述这个故事，结合实际谈谈所受启发。 教学过程： 一、导入 1.今日我们来相识一位书法家，米芾（板书），谁能通过课前预习简要介绍一下他？（生简要介绍米芾） 2.（出示米芾字画）米芾的书画2022年在拍卖会上拍出了2999万元的中国书画最高纪录，可见他在书法方面的成就之高。可是他天生就是一位书法家吗？今日我们就来学习米芾小时候的故事（板书学书）学书的意思是（学习书法，学写字） 二、沟通字词 1.在预习过程中，你有哪些生词想和大家共享？（生沟通） 2.了解生词对我们读通文章很有帮助，现在请大家快速默读文章，思索文章讲解并描述了什么事？思索后小组交换看法，争取概括得简洁完整。 3.全班沟通概括 三、自主质疑，小组沟通 1.通过预习，你觉得这篇课文中有哪些问题值得我们探讨？ 预设：1.米芾是什么样的人？ 2.米芾写好字的诀窍是什么？ 3.这篇课文给我们什么启示？ 2.请大家带着这三个问题快读默读课文，勾画出相关语句并批注，之后小组沟通，共享你们的想法。 3.全班沟通 4.师总结：米芾能够写好字的诀窍其实能用一个词来概括，就是：心照不宣，就像课文20自然段秀才的话一样，我们一起来读一读。（读20段秀才的话）其实不单是写字，学习任何本事和技巧，做什么事情都要专心去领悟，这样才能有较快的进步。 四、自我提升 同学们，课文学完了，你能结合你的实际生活说说学完这课后你的收获吗？ 希望同学们在今后的学习生活中都像米芾一样，勤奋，专心，做生活的有心人。 四年级语文上册纪昌学射精品教案 小学语文四年级上册纪昌学射教案设计 纪昌学射这则寓言故事选自列子汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。 我在备课的时候，走了“三步曲”： 一、体会寓意，重点着力。 通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培育学生的学习力，首先老师对文本要有深化的解读，这是培育学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于老师对文本的解读，这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习视力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习视力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本事练得相当到家了”因此在课堂上我抓住这句话中的“凝视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会凝视梭子的乏累，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。 二、发觉共性，渗入表达。 在解读这则寓言的时候发觉，故事中的其次三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。而且这种叙述支配与寓意关联紧密，还有按事情的发展依次清楚明白地记叙等特点。要与寓意的揭示奇妙地结合起来