小学三年级语文《水上飞机》教案.docx

小学三年级语文水上飞机教案水上飞机教学设计三 水上飞机教学设计三 一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。 出示：在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？ 能告知我们吗？ 指名说，师归纳出示： 水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是原委什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机原委是什么样子？ 水上飞机原委有什么作用？ 二、导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、“两个大翅膀”这形态与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（别出心裁，迥然不同） 3、文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”） 4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（新奇），它为什么会“新奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白） 师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6、指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 1、读完了吗？现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？（水上飞机） 2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！） “你好！我不是船，我是水上飞机。” （注：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作） “飞机？你怎么掉到海里去啦？” （注：这一句话连续出现了两个问号，应当怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） “不，我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。” （注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救援机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”） 3、练习对话 找你最好的挚友，进行对话（语气、表情、动作），老师适时表扬。 过渡：海上救援机能快速救援海上遇难的船只，真了不得。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第8段 1、指名读 2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。 水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。” A、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？ （结合：“快速、随即”等词，引导理解） 表示海上救援机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确） C、指导朗读 （海上救援机的本事的确特别大，很奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第7段 1、出示：“我还有许多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火 2、自由读 3、引导理解 海上救援机有很多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本事） 指名说（附板书） 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？（附板书） 海上救援机救援船只 海上战斗机参与战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 1、省略号省略了什么，（很多具有各有作用的水上飞机） 2、思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3、小组合作沟通 4、汇报评议（名称、用途） 5、师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，驾驭科学本事，长大以后就等着你们去实现！ 三、总结课文，布置作业 1、今日，我们听了海上救援机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。 2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个原委 （出示） 请展示你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商议，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 三年级下册水上飞机教案设计 水上飞机教案设计 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用原委、慢慢地造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教具打算：PP 教学时间：2课时 教学过程 一、复习检查，听写词语 1、同学们，昨天我们学习了课文水上飞机。你们看，屏幕上的这些词语谁来把它读好? 出示词语：货轮原委救援遇难 快速汲水佩服输送 物资机舱遇险溅起 茫茫的慢慢地(指名读，齐读) 2、通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习沟通第一自然段。 (1)、导语：今日我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机究竟是什么样的?他又有哪些作用呢? (2)、指名读第一自然段。 (3)、沟通知道了什么?(理解茫茫的，惊奇，原委：你有想问个原委的时候吗?练习说话)。 (4)、指导朗读(读稀奇怪的语气)。 (5)、齐读第一自然段。 2、学习沟通其次第七自然段。 (1)导语：小海鸥想去问个原委，它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的? (2)自读其次第七自然段。 (3)出示其次自然段，谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读其次自然段，(评价)。 (4)怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。 (5)小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解掉。指导朗读。 导语：怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么惊讶，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用(学生说)。 (6)请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找) (7)沟通。(按课文依次)：出示第五自然段，指名读，沟通知道了什么?(理解笑了，着陆，遇难的船只)。 (8)看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段，评价骄傲的语气)。 (9)水上飞机真了不得，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。 还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着沟通) (10)出示第七自然段，自读。沟通知道了什么?(理解汲水) (11)我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商议商议，给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求：先读句子，再起名字，最终说说理由。)依据学生回答板书。 (12)哦，水上飞机的作用真大啊，下面请大家以：水上飞机的作用真大为开头，依据板书来说话。 (13)看水上飞机的图片。想说什么? (14)水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢?(傲慢、骄傲)指导分角色朗读27自然段，读出小海鸥新奇、佩服的语气，读出水上飞机骄傲的语气。 3、学习沟通第八自然段。 (1)导语：他们正谈的兴奋，引读第八自然段。 (2)课件出示：它告辞了小海鸥，快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说知道了什么?(理解慢慢) (3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象，看到了什么?) (4)同学们，今日的旅行结束了，那小海鸥今日的旅行最大的收获是什么呢?他回去后遇到他的同伴后会说什么呢?(说话练习) 三、作业： 1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗? 2、假如让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。 三年级语文下册水上飞机教案苏教版三年级语文下册水上飞机教案苏教版水上飞机是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。教学目标：学问与技能：学习本课生字新词，相识多音字“难”，能用“原委”、“慢慢地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：让学生在朗读中理解、品尝、感受水上飞机的奇妙本事及其作用。情感看法价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。教学难点：激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放录音，导入新课。2、板书课题，指导朗读。3、齐读课题。二、检查预习1、朗读词语，相识多音字“难”，理解“汲水”的意思。2、指名分自然段读课文。三、精读感悟（一）学习第一段1、情景展示，老师描述：（出示图片）它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？2、学生沟通3、比较理解水上飞机和轮船的不同。4、指导朗读。5、这条船真是别出心裁啊，那当小海鸥发觉了这条惊奇的船，当时是怎么想的呢？6、指导朗读。7、小海鸥感到惊奇，所以他飞了过去，想问个原委。理解“原委”的两种意思，并有其造句。（二）学习其次六段1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么？3、谁情愿来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。4、读了这段话，你知道了什么？（板书：海上救援机救援船只）5、是呀，海上救援机的本事真大呀，小海鸥挺佩服他的。6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。（三）学习第七段过渡：还有更让小海鸥和大家惊讶和佩服的呢！下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本事，并完成表格，由组长负责记录。1、学生合作学习，完成表格。2、学生沟通。3、学生板书。3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗？你从哪里看出来的？（省略号）是啊，他还有很多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本事。请大家看大屏幕。（播放课件）4、指导朗读。（四）学习第八段过渡：正值他们谈得兴奋的时候，却传来了这样的声音，你听（播放声音片段）究竟发生了什么事情呢？请大家快速默读第8自然段找到答案。1、学生自由读第八自然段。2、指导朗读。3、理解“慢慢”的意思并造句。四、有效训练1、我会选。遇难不幸的遭受，灾难。质问。（）原委：结果，原委。用在问句里，表示追究。他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个原委。（）宇宙里原委有多少颗星星呢？（）2、我会说：我要设计这样的水上飞机总结同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现起先爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的幻想，为人类造福。水上飞机说课稿 一.说教材 1.教材简析 水上飞机是义务教化苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。 全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个原委。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后马上前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。 2.教学目标 依据大纲要求，结合教材本身的特点，根据布卢姆的教化目标分类，我确定了以下教学目标： (1)认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，相识1个多音字，理解由生字组成的词语。 (2)技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 为顺当达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。其次课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于其次课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 下面，我着重讲其次课时的教学。 二.说学情分析 三年级学生已驾驭肯定的阅读方法，能用自己喜爱的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的驾驭新的学问。 三.说教法 (1)以读代讲法 本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的爱好，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育爱好，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。” (2)情境教学法 “作者胸有境，入境始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀?”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得爱好盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习爱好”。这样，学生就在轻松开心的氛围中自主高效的驾驭了学问。 另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。 四.说学法 (1)探究法 学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发激励学生思索探讨，逐步解疑。 (2)合作学习法 我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的看法、开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养，因此，我在教学本课时，让学生小组探讨、相互评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 五.说教学程序 教学程序是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： (一)谈话激趣，直观导入。 导语：“飞机”(板书)是人类的好挚友，你们都相识它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前打算的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书：水上)，这样，通过谈话激趣，导入了本课：今日，我们就一起来学习一篇好玩的科学童话：水上飞机。 课一起先，我用导语激起学生的学习爱好，把学生的主动性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一起先就让学生发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主子。 (二)初读课文，整体感知。 1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文 2生自由读课文 (三)精读训练。 1.学习第一自然段 过渡语：当你看到你从来没见过的很惊奇的东西时，你的心情会是怎样的呢?小海鸥发觉了一条惊奇的大船，它又是怎样做的呢? (1)指名读(1)自然段，请学生评价(2)指名读小海鸥想的话，指导读稀奇怪的语气 (3)全班齐读(1)自然段 (4)解决什么叫“原委” 2、学习其次至第六自然段 (1)采纳引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段 (2)第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救援机”，它的功能是：救援海上遇难船只(相机板书：救援机救援遇难船只) (3)练习对话，指导朗读 a同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。 b男女生分角色读，师读第六自然段 在其次至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感 3学习第八自然段 (1)指名读 (2)全班读最终一句话，解决“慢慢地”是什么意思，并让学生通过朗读体会水上飞机的奇妙和用词的精确 在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是因为从课文的结构编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。 4学习第七自然段 (1)齐读 (2)通过生读了解水上飞机的种类和特别功能 (3)用“有的有的还有的”仿写 (4)通过想象，让学生小组探讨填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的创建想象实力 (5)在教此自然段时相机板书：战斗机参与战斗 输送机输送物资 灭火机扑灭大火 这一教学环节之所以这样设计，是因为新的课堂是充溢生命力、充溢问题探究、充溢学问魅力、充溢人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像宏大的教化家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获得一份学问的行囊，更主要的是为了变得更聪慧”。 (四)小结：老师真想坐上小挚友设计的水上飞机呀!要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的幻想，为人类造福。(我认为老师的着一小结起到画龙点睛的作用，让整节课的教学画上圆满的句号) 六.说板书 板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，条理清楚，抓住重点，有利于让学生通过板书驾驭课文内容。 附板书： 16、水上飞机 救援机救援遇难般只 战斗机参与战斗 运输机输送物资 灭火机扑灭森林大火 三年级下册水上飞机学案分析 三年级下册水上飞机学案分析 教学要求： 1.正确.流利.有感情地朗读课文。 2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“原委”和“慢慢地”造句。 3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点.难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学爱好。 教具打算： 投影片.生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一.揭示课题 1.谈话导入(练习说话，增加语言表达实力) 同学们，你们喜爱飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发觉，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。 2.今日，有一位小客人小海鸥，也给大家带来了一位新挚友，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么？（以课题为线索，绽开思索，培育学生发散性思维） 二.听读课文。 听录音，你有什么感受？ 三.初读指导 （自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句起先读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和也许内容。） 1.自读课文，要求： （1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 2.检查自学效果 （1）出示生字卡片，指名认读。 （2）去拼音，读生字。 （3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？ 四.再读课文，思索问题。 1.指名分自然段读课文。 2.探讨问题。 五.识记字形，指导书写。 1.说说你是怎样记住这些字的。 2.指导书写 重点指导“茫.佩.输.援”并范写。 3.用钢笔描红。 六.作业 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 其次课时 一.复习导入 1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。 出示：在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？ 能告知我们吗？ 指名说，师归纳出示： 水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是原委什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有什么作用？ 2.师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机原委是什么样子？ 水上飞机原委有什么作用？ 二.导学课文 导学第一自然段 （俗话说“爱好是最好的老师”。在学生自主视察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“原委”进一步了解水上飞机的特别功能。） 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2.“两个大翅膀”这形态与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（别出心裁，迥然不同） 3.文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”） 4.小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（新奇），它为什么会“新奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5.小海鸥想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰.明白） 师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，而这里是“清晰.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6.指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 （单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生仔细细致地阅读课文的同时，能依据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生仔细思索.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。依据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。） 1.读完了吗？现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？（水上飞机） 2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮 平常，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看喂 “船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！） “你好！我不是船，我是水上飞机。” （注：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作） “飞机？你怎么掉到海里去啦？” （注：这一句话连续出现了两个问号，应当怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） “不，我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。” （注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救援机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”） 3.练习对话 找你最好的挚友，进行对话（语气.表情.动作），老师适时表扬。 过渡：海上救援机能快速救援海上遇难的船只，真了不得。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第8段 1.指名读 2.出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。 水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。” A.“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？ （结合：“快速.随即”等词，引导理解） 表示海上救援机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确） C.指导朗读 （海上救援机的本事的确特别大，很奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第7段 1.出示：“我还有许多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火 2.自由读 3.引导理解 海上救援机有很多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本事） 指名说（附板书） 4.指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？ （附板书） 海上救援机救援船只 海上战斗机参与战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 5.师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 1.省略号省略了什么，（很多具有各有作用的水上飞机） 2.思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3.小组合作沟通 4.汇报评议（名称.用途） 5.师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，驾驭科学本事，长大以后就等着你们去实现！ 三.总结课文，布置作业 1.今日，我们听了海上救援机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。 2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个原委 （出示） 请展示你的聪慧才智，以作文.绘画.小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商议，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 三年级语文下册水上飞机教案设计 水上飞机是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。下面是我整理的三年级语文下册水上飞机教案设计，欢迎参考! 教学目标： 学问与技能： 学习本课生字新词，相识多音字“难”，能用“原委”、“慢慢地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 让学生在朗读中理解、品尝、感受水上飞机的奇妙本事及其作用。 情感看法价值观： 了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点： 指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。 教学难点： 激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、播放录音，导入新课。 2、板书课题，指导朗读。 3、齐读课题。 二、检查预习 1、朗读词语，相识多音字“难”，理解“汲水”的意思。 2、指名分自然段读课文。 三、精读感悟 (一)学习第一段 1、情景展示，老师描述：(出示图片) 它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗? 2、学生沟通 3、比较理解水上飞机和轮船的不同。 4、指导朗读。 5、这条船真是别出心裁啊，那当小海鸥发觉了这条惊奇的船，当时是怎么想的呢? 6、指导朗读。 7、小海鸥感到惊奇，所以他飞了过去，想问个原委。 理解“原委”的两种意思，并有其造句。 (二)学习其次六段 1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么? 3、谁情愿来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。 4、读了这段话，你知道了什么? (板书：海上救援机救援船只) 5、是呀，海上救援机的本事真大呀，小海鸥挺佩服他的。 6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。 (三)学习第七段 过渡：还有更让小海鸥和大家惊讶和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本事，并完成表格，由组长负责记录。 1、学生合作学习，完成表格。 2、学生沟通。 3、学生板书。 3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊，他还有很多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本事。请大家看大屏幕。(播放课件) 4、指导朗读。 (四)学习第八段 过渡：正值他们谈得兴奋的时候，却传来了这样的声音，你听(播放声音片段)究竟发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。 1、学生自由读第八自然段。 2、指导朗读。 3、理解“慢慢”的意思并造句。 四、有效训练 1、我会选。 遇难不幸的遭受，灾难。质问。() 原委：结果，原委。用在问句里，表示追究。 他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个原委。() 宇宙里原委有多少颗星星呢?() 2、我会说：我要设计这样的水上飞机 总结 同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现起先爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的幻想，为人类造福。 水上飞机-覃媛媛（大）水上飞机-覃媛媛（大） 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“原委”、“慢慢地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字 1、轻声读课文，画诞生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学状况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特殊留意？ 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 其次课时