七年级下册《人体内废物的排出》教案人教版.docx

七年级下册人体内废物的排出教案人教版七年级生物下册人体内废物的排出教学设计 七年级生物下册人体内废物的排出教学设计 一、教材分析 人体内废物的排出是人教版版七年级下册第四单元第五章内容。本章不分节，章标题为“人体内废物的排出”。人体排出废物的途径主要有三种：通过泌尿系统排出多余的水、无机盐和尿素；通过呼吸系统排出二氧化碳和水分；通过皮肤中的汗腺排出少量的水分、尿素和无机盐。其次种途径在第三章人体的呼吸中已介绍过，本章介绍第一种和第三种途径。依据课程标准，本章主要讲解了泌尿系统的组成，尿液的形成和尿的排出三个问题。从学问内容的逻辑性和人体生理活动的依次看，本章是前四章内容的自然持续。 二、学情分析 1、尿的形成和排出学生非常熟识，但对肾脏的结构和功能，以及尿在肾脏中的形成过程，比较抽象，学生了解的较少。 2、七年级学生思维活跃，具有剧烈的求知欲和新奇心，具有较强的视察实力和分析解决问题的实力，但肾小球和肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重汲取作用是一个动态连续的过程，对于部分学生理解是有困难的，因此需借用自制模型、示意图及多媒体手段，以期帮助学生更好的理解所学内容。 三、教学目标 3.1学问目标 描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出的过程；认同肾脏的结构是与它的功能相适应的。 3.2实力目标 通过视察和分析相关视频资料，培育学生视察的实力及分析问题、解决问题的实力；通过图表资料分析，培育学生初步具备肯定的信息分析和科学推想实力。 3.3情感看法与价值观目标 通过资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。通过学习使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，从而养成关爱他人，珍爱生命，养成良好的生活习惯，树立健康意 六、教学过程 学习目标呈现 播放视频，创设情景，导入新课 课件展示“捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国”图片及文字。 2022年的一天，上海中山医院做了一个特别特别的手术，山东汉子田世国将自己的一个肾脏移植给身患尿毒症的母亲，为了让母亲顺当完成手术，儿子还细心设计了一个“骗局”，老母亲始终都不知道捐肾的“大善人”就是自己的亲生儿子。 尿毒症患者为什么要换肾，肾脏有什么功能？你想知道其中的隐私吗？今日我们一起走进泌尿系统的神奇世界，共同揭示它的神奇面纱吧。 学习模块一：排泄的概念和途径 引导学生自主学习相关内容，说出排泄的概念和途径。启发学生说出废物（尿素、二氧化碳、多余的水分、无机盐）和废物（粪便）的来源区分，从而更深刻理解排泄概念。 学习模块二：泌尿系统的组成 将学生分组，分发给各组已经解剖的簇新猪的肾脏和相关工具，实施教材上“视察与思索”活动，提出以下问题，引导学生视察并描述泌尿系统的组成；分析进出肾脏的液体状况，推想肾脏的功能及尿液的来源。之后视察泌尿系统模型及教材泌尿系统示意图。 探讨：（1）视察肾脏颜色，思索为什么？ （2）与每个肾脏相连的管道有哪些？血液是怎样流入肾脏，又是怎样流出肾脏的？ （3）推想尿液来源于什么物质？ （4）泌尿系统有哪些器官组成，各有什么样的功能？ 从外观视察肾脏有哪些结构与其功能相适应？假如想了解肾脏微观结构，借助什么仪器呢？课件展示光学显微镜和电镜下的肾脏解剖照片及肾单位模式图。从光学显微镜可以看出，肾脏是有很多相像的单位组成，这样的单位称为肾单位。 学习模块三：肾单位的结构 课件展示肾单位的示意图，同时出示自制肾单位模型，通过探讨以下问题，引导学生总结并描述肾单位的结构，分析肾单位的结构特点及血液在肾单位中的流淌路径。 （1）肾单位包括哪几部分，其各自的结构有什么特点？ （2）中间红色似球状的结构是什么？ （3）入球小动脉和出球小动脉分别流什么血？ （4）入球小动脉和出球小动脉有什么不同？ （5）进出肾小球两端的血管为什么都是小动脉？ 学生理解难点：入球小动脉渐渐分支形成肾小球毛细血管球，学生易于理解，但是对于出球小动脉，学生大多认为是“出球小静脉”。 解决策略：给学生打个比方：比如说学校是一肾脏，门口传达室比方为肾小球，某人行走路途代表血液流淌方向。一人从港中西门进去，之后进入传达室，再从传达室出来接着往校内里走，总体方向是往校内里走。这样学生理解起来就简洁多了。 （6）肾小球下面是肾小囊，肾小囊是肾小管末端膨大形成的。 出球小动脉又是如何改变的？ （7）视察肾单位示意图，说出血液在肾单位里如何流淌的？ 引导学生预料：尿液在哪里如何起先形成的？肾单位有哪些结构特点适于形成尿液？ 学习模块四：尿液的形成过程 组织学生探讨教材中的“资料分析”，引导学生依据对血浆、肾小囊中的液体及尿液成分的比较，推想出肾小球、肾小囊内壁和肾小管的作用；尝试概述尿液形成的过程。 屏幕展示资料分析： 主要成分 血浆中 （克/100毫升） 肾小囊中 （克/100毫升） 尿液中 （克/100毫升） 水 90 98 96 蛋白尿 8 0.03 0 葡萄糖 0.1 0.1 0 无机盐 0.72 0.72 0.1 尿素 0.03 0.03 1.8 探讨：（1）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？ （2）血浆和肾小囊中液体成分的改变，说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点？ （3）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？ 通过学生分组探讨分析，认知血液到原尿，原尿到尿液成分发生改变，并提出大胆的猜想，肾单位中肾小球和肾小囊内壁具有滤过作用，而肾小管具有重汲取的作用，肾小球和肾小囊内壁滤过的物质主要是水、无机盐、尿素和葡萄糖，而肾小管重汲取作用可将全部葡萄糖，大部分水，部分无机盐重新汲取进入血液，余下的部分无机盐、尿素、水等形成尿液。 播放尿液形成视频，并适时讲解。 （1）当血液流经肾小球时，哪些成分由肾小球和肾小囊内壁过滤到肾小囊腔中？ （2）当肾小囊中的原尿流经肾小管时，哪些成分全部或部分被肾小管重新汲取送回血液？ 再次课件展示尿液形成示意图，师生共同梳理尿液的形成过程。 学习模块五：废物排泄的途径和意义 引导学生再次视察泌尿系统模型，通过思索以下问题，概述排尿的途径和意义。强调尿液是废物，里面有大量细菌，可泄不行忍，常常性憋尿会引起尿道炎、膀胱炎甚至慢性肾炎，所以有了尿意后要刚好排尿。 （1）尿液的排出途径依次是什么？ （2）尿液的形成是连续的，但尿的排出却是间歇的，这是为什么？ （3）你知道哪些泌尿系统的卫生学问呢？假如常常性憋尿，会对健康造成什么危害？ （4）排尿有什么样的意义？ （5）假如肾功能衰竭无法正常工作时，会出现什么状况？如何治疗呢？指导学生阅读“科学.技术.社会”栏目，了解透析的原理。 有没有更好的方法来治疗尿毒症患者呢？再次展示“捐肾救母”的图片，引出器官移植。出示相关资料，让学生了解肾脏移植目前存在的状况：昂扬费用，配型必需一样，肾源极其短缺，导致很多尿毒症患者等不到合适的肾源。 展望生物学发展前景：课件展示我国科学家裴端卿带领他的团队用人尿液中健康的细胞培育出人牙齿的图片，指出用自身细胞培育出和自己配型完全一样的器官有望实现。 七、课堂检测 八、教学反思： 本节课对教材进行有效整合，根据学校提出的构建“阳光高效”课堂为目标，整个教学分目标展示、自主探究、细心点拨、课堂检测四个环节进行，体现了“面对全体学生”的设计理念，特殊是通过视频“捐肾救母孝道感天下的孝子”，创设情景，设置悬念，激发了学生的学习爱好，又融入了生物科学的科学性质和教化性质，有机渗透了情感看法与价值观的和谐统一。采纳自主学习，探讨沟通，视频、动画、模型展示，引导学生由点到面，由局部到整体地视察，发挥了学生的主动性，主动性；并提出不同层次的问题，在学生充分“自学质疑探究释疑”的基础上，老师不断引导，归纳，发挥了学生学习的主动性，又培育了学生分析问题解决问题的实力，最终通过总结人体废物的排出，引诞生活实践中泌尿系统的卫生保健学问，使本节课达到学以致用的目的。通过阅读“科学.技术.社会”和最前沿生物学探讨成果展示，激发了学生学习生物学更大的爱好和动力。 人教版七年级生物下册人体内废物的排出教学设计 一、教学目标 （一）学问方面 1描述人体泌尿系统的组成。 2概述尿液的形成和排尿过程。 3描述其他排泄途径。 （二）实力方面 1尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析，归纳出尿液的形成过程。 2运用小组探讨的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重汲取作用。 （三）情感、看法与价值观方面 1关注泌尿系统的卫生保健。 2认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。 二、教学重点 1肾单位尿液形成的结构和功能的单位。 2概述尿液的形成和排尿过程。 三、教学难点 概述尿液的形成和排尿过程。 四、教学打算 已解剖的猪或羊的簇新肾脏、镊子、解剖盘、一次性手套、打算与泌尿系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。 五、教学过程 （一）导入 人体在新陈代谢过程中会产生很多废物如二氧化碳、尿素等，或过剩的物质如水和无机盐等，这些废物及多余的物质必需通过各种途径刚好排出体外。今日我们就来学习一下人体内新陈代谢产生的废物及剩余物质的排出过程。 （二）人体的排泄途径 同学们可以思索一下，人体可以通过哪种方式将废物及多余的水和无机盐排出体外呢？学生可列举出排汗、排尿、呼吸等多种途径。有时同学们会认为排便也是一种排出代谢废物的方式，老师要引导分析排便与排汗、排尿等排泄方式的区分。排便被称为排遗，与排泄不同。排遗是消化系统作用的一部分，是食物经口而后入消化器官如胃、小肠（或其他动物类消化腔）消化汲取后，解除剩余废物的过程,其并未排出细胞代谢过程后产生的废物和多余的物质。 在学生说出几种排泄过程后，老师可以展示通过汗液、尿液、呼吸等不同方式排出代谢废物的数量对比表格。通过分析，让同学们了解每种排泄方式的重要作用，并总结排泄的途径有如下几种： 由呼吸器官排出，主要是二氧化碳和肯定量的水，水以水蒸气形式随呼出气体排出。 从皮肤排出，主要是以汗的形式由汗腺分泌排出体外，其中除水外，还含有氯化钠和尿素等。 以尿的形式从肾脏排出，主要是排出尿素、无机盐和肯定量的水等。 通过比较，同学意识到人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要通过泌尿系统排出。下面我们就一起来探讨一下尿是如何形成和排出的。 学生对于呼吸、排汗、排尿并不生疏，因此通过学生的列举和分析，初步了解不同的排泄途径。再通过资料，帮助学生弥补相识上的不足，总结和提升。 （三）泌尿系统的组成 展示泌尿系统的结构图及肾脏位置图，请同学相识泌尿系统的组成及位置，了解各器官的主要功能。相识泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱及尿道组成后，请同学尝试用语言描述尿液排出的过程。学生应明确：肾脏形成的尿液，经输尿管流入膀胱短暂储存；当膀胱内的尿液储存到肯定量时，就会产生尿意；排尿时，尿液经尿道排出体外。而肾脏如何产生尿液，是学生不了解的，带着这个疑问进行下一个环节。 从较为宏观的泌尿系统组成入手，让学生初步了解尿液排出的大致过程。（四）尿液的形成 老师给学生展示肾脏的图片，请同学们视察与肾脏相连的管道有几条。学生很简单说出有三条管道，分别为动脉、静脉和输尿管。老师引导学生思索，尿液来源于什么？学生很简单理解，尿液其实来源于血液。随后出示尿液和血液成分的数据表格，请同学进一步思索，血液与尿液的成分存在着哪些相同和不同？学生通过比对数据发觉，血液中的血细胞、蛋白质、糖类等大分子物质在尿液中都不存在，而只有尿素、无机盐、水等物质的存在。接下来，老师可以展示簇新猪（羊）等动物的肾脏，并且在解剖后帮助学生依据图片辨识肾脏的皮质、髓质和肾盂等内部结构，在此过程中可展示髓质和皮质放大后的图片，让学生了解到在肾脏中存在着特别的结构功能单位，即肾单位。接着老师可以播放肾脏内部结构的视频，让学生进一步理解，尿液是血液流经肾单位后形成的。最终，老师引导学生阅读教材73页，了解肾单位的基本结构。 在学习了肾单位后，老师展示血液和肾小囊中液体的成分数据表，让同学比较分析，肾小囊中的液体与血液的区分，思索肾小球和肾小囊壁有什么作用。通过比较分析，学生了解到，除了血细胞和大分子蛋白质外，肾小囊中的液体与血液中的成分一样且浓度相同，也就很简单理解肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁起到过滤作用。老师展示肾小球滤过功能的资料，介绍每一昼夜从肾小球滤出的血浆总量将高达180升，而人每天排出尿液总量约1.5升。再通过尿液成分与肾小囊中液体的比对，使学生相识到肾小囊中的液体在流经肾小管时，其中全部的葡萄糖、大部分的水和部分的无机盐等被肾小管重新汲取进入血液。最终，老师可以请同学描述一下尿液形成和排出的过程，检测学生对于肾小球、肾小囊过滤功能，及肾小管重汲取功能的理解。 在教学中，通过引导学生阅读和资料分析，让学生渐渐理解尿液形成的抽象过程。在这样的过程中充分地发挥了学生的主动性和主动性，培育学生对所给数据资料进行分析和推理的实力，通过所给的数据资料能够发觉问题并作出合理的推想，也更增加学习的挑战性。 （五）泌尿系统健康 学习了以上内容，请同学们尝试说一说排尿对人体有哪些主动作用？学生更多的认为只有排出体内废物的作用。其实，人体排尿不仅能排出废物，而且对于调整体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能也有重要的作用。老师可以为学生讲解尿毒症、泌尿系统结石和其他泌尿系统相关疾病给人们健康带来的危害等。另外，可以引导学生说一说，生活中哪些做法有利于爱护我们的肾脏、爱护我们的泌尿系统健康。通过学生的沟通，让同学们关注泌尿体统健康，养成健康的生活方式，如适量饮水、刚好排尿、低盐饮食、清洁卫生等。 六、板书设计 人体内废物的排出 1人体的排泄途径： 由呼吸器官排出二氧化碳、水 从皮肤排出水、无机盐和尿素 以尿的形式从肾脏排出水、无机盐和尿素 2泌尿系统的组成： 3尿液的形成： 七年级生物下册人体内废物的排出学问点总结七年级生物下册人体内废物的排出学问点总结五、人体内废物的排出1、尿的形成与排出1)概念：体内物质分解时产生的二氧化碳、尿素和多余的水分等废物排出体外的过程。途径：1）皮肤：以汗液的形式排出水、无机盐、尿素2）呼吸系统：以气体的形式排出二氧化碳、水3）泌尿系统：以尿液的形式排出水、无机盐、尿素2)泌尿系统的组成肾脏：形成尿液的器官输尿管：输送尿液膀胱：短暂贮存尿液尿道：解除尿液3)肾单位的结构与功能：肾单位由肾小球，肾小囊和肾小管组成肾小球：由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，另一端汇合成出球小动脉肾小囊：肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊壁分内、外两层，内层紧贴肾小球，外层与肾小管相连肾小管：肾小囊内外两层之间的囊腔与肾小管相通4)尿的形成（1）肾小球和肾小囊内壁的滤过作用：血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质以外的血浆成分都可以滤过到肾小囊中，形成原尿，所以原尿和血浆相比，不含血细胞和大分子的蛋白质。（2）肾小管的重汲取作用：对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐，被肾小管的重新汲取，进入外面的毛细血管中剩下的由肾小管流出，形成原尿，所以尿液和原尿相比，不含葡萄糖。（3）一部分排泄由汗腺排出体外第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 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