七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地__聚落教案2.docx

七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地_聚落教案2七年级地理上册4.3人类的聚居地聚落教学设计（新人教版） 第三节人类的聚居地聚落教学目标一、学问和技能1.能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。2.能够举例说出聚落与自然环境的关系。3.结合相关资料了解聚落的作用及爱护。二、过程与方法通过学习聚落的作用和爱护,初步驾驭搜集地理信息的方法。三、情感看法与价值观渗透生存教化,树立爱惜聚落环境的意识。四、重点难点重点:聚落的分布和自然环境的关系。难点:环境尤其是自然环境对聚落的影响。教学过程新课导入展示世界不同地区聚落的图片,世界不同地区聚落的大小和景观有很大差别,今日我们就来探讨聚落的形成和分布。自主学习一、聚落与环境阅读教材P8183图文材料,回答下列问题:1.什么是聚落?答案:人们的聚居地乡村和城市,统称为聚落。2.导致乡村和城市聚落差异的主要因素是什么?答案:劳动生产方式的差异。3.有利于聚落形成与发展的主要条件有哪些?答案:水源足够,土壤肥沃,自然资源丰富,交通便利,地形平坦。4.聚落的分布有什么规律?答案:在一些河流的中下游平原地区或河口、沿海地区,工农业生产比较发达,聚落分布比较密集。在高山、荒漠地区,少有或没有聚落。5.聚落的分布形态有什么差异?答案:平原地区的聚落呈团块状,在河流、山麓和谷地的聚落呈条带状。二、聚落与世界文化遗产阅读教材P84,回答下列问题:1.传统聚落有什么意义?答案:特色聚落与当地自然环境融为一体,从不同角度记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息,是我们了解当时人们生活状况的“百科全书”。2.怎么爱护传统聚落?答案:联合国教科文组织于1972年通过了爱护世界文化与自然遗产公约。目前,世界上有很多聚落被列为世界遗产名录。例如,法国巴黎塞纳河沿岸,意大利的威尼斯城,我国山西省的平遥古城、云南省的丽江古城、安徽省的皖南古村落、澳门历史城区等。 教学过程合作探究探究活动聚落的形成1.乡村与城市聚落差异读图,回答乡村和城市有哪些差异,并完成下表。乡村与城市聚落景观差异很大,城市聚落一般也是在乡村聚落的基础上发展起来的。聚落规模建筑物道路生产方式乡村小矮稀疏农业城市大高稠密工业、服务业 2.影响聚落分布的条件在下图的横线上填写适合聚落分布的条件。答案:足够肥沃平坦便利丰富聚落的形成与发展受多种因素的影响,如地形、气候、水源、土壤、交通、资源等。3.聚落和自然环境的关系视察下面特色民居,填写下表。典型民居建筑特征主要缘由A西双版纳的傣族竹楼高大,分上下两层,底层堆放杂物,楼上住人通风散热,避开虫兽侵袭B因纽特人的冰屋墙体很厚气候寒冷,就地取材,易于保暖C西亚民居厚墙,小窗降水少,节约建筑材料,防止外面热量进入D黄土高原上的窑洞在黄土坡上挖掘而成黄土直立性好,就地取材造价低,冬暖夏凉 各地的景观受自然环境的影响风格迥异,主要是为了适应当地的自然环境。 教学过程课堂小结通过这节课的学习,我们了解了聚落的概念、城市聚落和乡村聚落的景观差异、聚落形成和发展的主要影响因素以及世界文化遗产爱护的内容。其中聚落的建筑形态和自然环境的关系是本节的重点和难点。板书设计当堂检测1.读城市和乡村景观图,推断下列说法正确的是(B)A.乡村交通发达B.城市建筑高大、密集C.城市人口密度小D.乡村房屋高大、分散2.下列关于乡村聚落和城市聚落的叙述中,正确的是(A)A.乡村聚落的规模一般比城市聚落的规模小B.乡村聚落的人们主要从事服务业,城市聚落的人们主要从事工业C.乡村聚落的道路要比城市聚落密集D.乡村聚落的出现要比城市聚落晚一些3.下图A.B.C.d四个聚落中,最有可能优先发展成为城市的是(D)A.aB.bC.cD.d4.关于聚落的发展改变,下列相识中不正确的一项是(D)A.爱护好聚落中有价值的纪念地B.爱护好有价值的建筑群和遗址C.处理好聚落发展与爱护的关系D.遗址没有好用价值,应拆旧盖新5.下列做法,有利于爱护聚落文化的是(C)A.有人在古建筑物上刻写“xxx到此一游”B.为了招揽游客,在旅游风景区大兴土木,建设大面积的宾馆和饭店C.敦煌博物馆对外轮番开放石窟,限制参观人数D.某历史文化名城为了建经济开发区,拆掉了古建筑群 第四章第三节三、脑的功能 第四章合理用脑高效学习 第三节信息的处理 三、脑的功能 教学打算 脑的模型或脑的纵剖图；大脑皮层神经中枢及其功能的电脑课件。教学过程 老师活动学生活动引入新课： 1可以复习条件反射的学问，由身边事引入新课。2可以用一些与脑的功能有关的，学生感爱好的事例引入。（事例见本教案后补充材料）3通过事先布置学生搜集脑的功能的有关材料，课上沟通，引入本课。以上这些事例，不得不使我们想到脑有哪些重要功能呢？探原委 视察：引导学生视察脑的模型。（或用展示脑结构的图片、或用挂图、或用课件，没有以上条件的可用书上的图）总结出脑的结构。问：经过你的细致视察，谁能将你的视察结果告知大家？（激励学生：回答得特别正确，视察得很仔细。）要求学生视察大脑纵剖面（课件展示大脑纵剖图），结合前面所学脊髓的结构，说出大脑的结构，并与脊髓结构相比较。要求学生视察大脑表面（课件展示外侧面观的图）。引导学生相识大脑皮层结构特点，大脑皮层表面沟和回的作用，以及其内白质中神经纤维的作用。展示大脑模型、引导学生区分模型的前后及左右两大脑半球。学生视察完后，老师总结脑的结构，并引导学生进行课本的资料分析，相识脑的各部功能。资料分析： 请同学们阅读资料分析，说明脑的各个组成部分有什么功能。首先分析课文95页资料1，说明大脑有什么功能？总结：大脑就象是人体的司令部，其上有很多高级神经活动的中枢。角色扮演：请五位同学分别扮演大脑皮层的躯体运动中枢、感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢、表演五大中枢的功能。学生表演后，老师加以评价、表扬、并总结五大中枢的功能。留意强调感觉中枢和运动中枢都是管理身体对侧的运动和感觉，并突出语言中枢的重要性。强调人类的大脑皮层不仅出现了语言中枢，而且记忆、联想、思维等实力也特殊发达，因此人类与动物有了本质区分。引导学生分析课文95页材料2，总结小脑的功能，可再举一些实例：如平衡木运动等。假如某人走路歪斜，身体协调性不好，可能是身体的什么部位有问题？引导学生分析“大家谈”的第一题，进一步理解大脑、小脑的功能。分析以下列实例，说明酒精对脑的危害。唐代大诗人白居易几乎无日不饮酒，到岁时，已经“书魔昏两眼，酒病沉四肢“了。2美国闻名作家活尔夫读高校时已是一个酒鬼，他只活了38年，以后的年华都让酒精恒久地带走了。分析课本95页材料3，总结脑干的功能。指出：脑干起着桥梁的作用。桥的一边是身体四肢和躯干，另一边是大脑。身体的反应由脑干传给大脑，大脑的指令由脑干传达给身体。脑干具有调整人基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢、呼吸中枢等。所以，脑干是人赖以活命的重要部位。对脑的功能进一步加以总结，引导学生分析“大家谈”第2题。学问链 指导同学阅读“学问链”，概括本节课的学问要点。实际用 请同学们谈一谈生活中应如何爱惜、爱护脑。小结全课：先请同学们谈一谈这节课都学到哪些学问，都有哪些收获，师生共同总结本课重点内容，要求大家能描述脑的位置。识别大脑、小脑和脑干的位置，描述脑的各部分的主要功能。想一想：人的大脑左、右两半球的功能一样吗？谁查阅有关资料了，你能谈谈你的看法吗？（补充：抽象思维、语言、计算实力主要由左半球确定；形象的感知、时间概念和空间定位、对音乐的鉴别实力主要由右半球确定。）仔细听讲、主动思索、或争先恐后地沟通自己所搜集到的有关脑的功能的材料或奇闻异事。细致视察模型，分清脑的各组成部分及各部分的位置，结构特点。学生思索后回答：脑位于颅腔内。脑由大脑、小脑和脑干等组成。脑干位于脑底部，小脑位于大脑的后下方。回忆脊髓结构：灰质在中心，白质在外周。视察大脑纵剖面，发觉大脑的灰质在外周，白质在中心，与脊髓不同。外周的灰质叫大脑皮层。学生仔细视察，总结出大脑皮层表面有凹陷的沟和隆起的回。增加了大脑皮层的总面积。白质中的神经纤维把左右两个大脑半球连在一起。通过视察、知道大脑由左右两半球组成。学生阅读资料、主动探讨。学生答：与人的各种知觉有关。事先搜集材料编好台词，通过角色扮演向其他同学说明五大中枢的主要功能。分析材料后得出小脑功能是使运动协调、精确、维持身体平衡。小脑。同学发表看法。同学进行分析，说明。学生在老师帮助下，很简单地分析出脑干具有调整人基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢、呼吸中枢等。总结大脑、小脑、脑干的功能。探讨“大家谈”第2题。阅读“学问链”打算总结本节课的学问要点。学生探讨、沟通后回答。不完全一样。依据课外查阅的资料，简洁说明理由。（如学生不能回答，老师帮助学生回答。）补充材料一：1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其他器官完好。医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女子的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。结果，大脑可以依稀记起撞车的情景。从今这个“男人”便起先驾驭一个女人的身躯。二十世纪六十年头，前苏联科学院的斯宁德教授给一只兔移植了一颗猫头获得胜利。这棵植入的猫头能指挥兔体。不仅猫性十足，还能捕鼠呢。补充材料二：据统计，人的大脑约有10111012个神经元。人脑中还有比神经细胞多1050倍的神经胶质细胞。大脑皮层的总面积厘米，每天能记录条信息。大脑神经元之间的联系比世界的电话网络还要困难1400多倍。每秒钟大脑约进行万种不同的化学反应。第四章第三节化石燃料的利用 教学目标：1.知道化工燃料是重要的自然资源 2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料 3.相识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。 教学重点：化石燃料的利用 教学难点：以化石燃料的利用为载体，培育学生对社会的关留意识。 教学过程：问题情景你知道哪些问题已成为全球性的问题？ 引入新课：化石燃料的利用 一、化石燃料 沟通探讨：你对煤、石油、自然气了解多少？ 常见燃料的热值与价格： 燃料热值J/kg价格y/kg 原煤：2.1×107、0.4 原油：4.2×107、1.5 自然气：3.9×107、2.8 煤气：1.56×107、1.5 液化气：4.7×107、4.0 柴草：1.7×107、0.3。 沟通探讨：从经济上看，选用哪一种燃料更合算？ 从节约资源、爱护环境、运用便利、经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪一种燃料？ 问题情景：化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的？我国1998年化石燃料储量及年产量、 探明储量、年产量 石油32.7亿吨、1.6亿吨 自然气、13700亿立方米、217亿立方米 煤、1145亿吨、12.4亿吨。 活动探究：根据现在的开采速度，你估算大约多少年后我国的石油、自然气、煤将被耗尽？ 沟通探讨：我们该如何面对这个问题呢？ 煤、石油、自然气分别属于哪一类物质？ 依据供应的各物质的组成，请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些？ 谈谈用煤或石油干脆作燃料有哪些有利与不利的因素？ 二、化石燃料的燃烧与环境污染 1全球气候改变 2热污染 3大气污染 沟通探讨：如何提高煤、石油等燃料的利用率呢？ 阅读书本：P105-106沟通探讨：（1）煤的干馏（或炼焦）、石油的分馏分别属于什么改变？ （2）阅读材料，然后回答问题，煤气是一氧化碳的俗称，通常状况下， 它是一种没有颜色、没有气味的气体。 为了防止煤气中毒，常在煤气里加一些有剧烈刺激性气味的气体硫醚。 当煤气泄漏时，人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏，以便刚好实行措施。 1L一氧化碳的质量约为1.25g，密度跟空气接近。一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。 一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。 问：请找出一氧化碳的物理性质 请找出一氧化碳的化学性质 你认为在试验室中应当用什么方法收集一氧化碳？为什么？ 总结：你认为我们可以实行哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题？ 三、化石燃料的综合利用 1、煤的炼焦过程及其产品的运用。 2、石油的分馏以及产品的运用 总结： 煤、石油和自然气等化石燃料在地球的隐藏量是有限的。 另外，煤、石油和自然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的一种奢侈。 因此，我们要提倡节约运用煤、石油和自然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合利用， 主动探讨开发新能源。 设计意图： 培育关注社会的发展。使学生懂得节约能源；并知道开发新能源势在必行。 拓展视野：P107石油的开采，可燃冰。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页