小学一年级语文教案——雨点儿.docx

小学一年级语文教案雨点儿一年级语文上册教案雨点儿 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。 教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入：老师今日给同学们带来一个谜语，看谁最聪慧，能把它很快猜出来(出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见)(生猜：雨点)揭题 留意点儿的儿化音，齐读课题 二、复习生字 1开火车读生字，齐读生字 2指名读词语，齐读词语。 三、自由读课文，要求： 1把字音读精确，不添字，不漏字 2数数课文有几个自然段 3投影机反馈 四、学习新课 1出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事? (生答：大雨点和小雨点。师相机板书) 2指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白? 引导理解数不清除了雨点外，还有什么东西数不清? 飘落实物演示飘落 仿按例子说说从出来句型 3这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可兴奋了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗?自渎课文的24段 从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么?(生答，相机板书) 指导读出疑问的语气 大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样?(和善，情愿帮助有须要的事物) 4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么改变?(播放课件)指名说，相机板书 你知道为什么这些地方起了这些改变吗? (因为雨水给植物补充了水分) 指导朗读 五、齐读全文 六、学唱小雨沙沙 新人教版小学一年级上期语文教案:12 雨点儿 12雨点儿 一、教学要求 1、相识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 二、教材说明 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 三、教学建议 (一)课前打算 1、布置学生问问父母，或自己想一想天上为什么会下雨。 2、多媒体课件。 (二)认字、写字 1、认字 本课要求相识的12个生字中，“彩”的声母是平舌音，“数”的声母是翘舌音；“半”的韵母是前鼻音，“清”“空”“方”的韵母是后鼻音，要启发学生借助拼音，自己读准字音。 指导学生认字时，尽量启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵”加上“青”就是“清”；把“漂”的“氵”去掉，在右边加上“风”就是“飘”；把“闪”中的“人”换成“口”，就是“问”；把“房”去掉“户”，就是“方”。 2、写字 “方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀整。“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是弯钩，最终写撇。“半”的两横平行，最终一笔悬针竖要写在竖中线上。 (三)词句 本课的词语浅显易懂，个别词语只要老师稍加点拨，也能够理解。例如“数不清”就可以引导学生想象下雨时雨点儿特别多，所以数不清究竟有多少。再启发学生说说还有哪些东西多得数不清，如，天上的星星数不清，漫天飘舞的雪花数不清。 “飘落”这个词可以用演示纸片飘落的方法，学生自然懂得“飘落”就是飘着降下来，再用“飘落”练习说话：“小雪花从天上飘落下来”，“树叶从树枝上飘落下来”等。 小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢?”这句省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?”最终一段描述了雨后田野上红花、绿草鲜活漂亮。可指导学生看多媒体课件，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛中飘舞。二是看种子被风吹来，飘落在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。花儿红艳艳，草儿绿油油，学生在感受这漂亮景色的同时，懂得了雨水与植物生长的亲密关系。 (四)朗读 指导学生朗读时，要留意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。用分组对读和分角色朗读的方法，练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，重点读好疑问句的语气。 第五段写得很美，读的速度要稍慢，留意“更”“红”“绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野漂亮的景色。 (五)实践活动 1、先让学生读课后“我会读”中的三句话，再启发学生摹仿着说句子。如， “树叶从树上飘落下来”，“小花猫从墙头上跳下来”，“游泳运动员从跳台上跳下来”，“小明从教室里跑出去”，“小鸟从窝里飞出去”，“汽车从车站开出去”。 2、课余时间，老师领着学生在校内花圃里栽花种草。引导学生视察，下雨或浇水以后，花草有什么改变。 (六)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 (一)激趣导入 让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见) (二)揭示课题 指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨) (三)初读课文 借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。 (四)指名分段朗读课文，读后评议 (五)抓住重点难点，指导学生看多媒体课件，读读议议 (六)练习有感情地朗读课文 (七)复习巩固生字词 (八)指导学生写字 (九)实践活动 在校内花圃中栽花种草。 雨点儿教案（一年级语文上册） 【教学目标】 学问与实力目标 1、复习巩固11个生字;会写1个字。 2、能正确流畅地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。 过程与方法目标 用学生喜爱的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。 情感目标 在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。 【教学重点】 1、在田字格中写好方字。 2、能正确流畅地朗读课文。 3、懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 【教学难点】 1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的亲密关系。 2、相识到没有花没有草的地方是什么样的。 【教学过程】 一、引入 今日这节课我们接着学习第12课，指名读课题，读准儿化音。 二、复习 上节课我们相识了这课书里的11个汉字，现在老师要考考你们还记得它们吗? 1、依次出示词语： 数不清 指名读;数不清是什么意思?想想什么可以说是数不清的? 飘落 指名读;飘落什么样，用你的动作演示一下。 云彩 指名读; 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 把这三个词放到句子中朗读句子。 半空回答地方 指名朗读 三、初读 1、读课文，要把字音读精确，句子都通顺，读完后标出这篇课文有几个自然段。 2、请五位同学读课文，其他同学听他们读得精确吗? 四、细读 1、出示图片，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。问：你看到了什么? 2、指导读句子，读清晰雨点多，雨点是从哪儿来的，怎么落下来的。 3、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。 小雨点儿要去哪儿?谁能读清晰。 有花有草的地方什么样，我们一起去看看，出示图片。 小雨点儿，你们为什么要到有花有草的地方? 大雨点要去哪儿? 没有花没有草的地方什么样，你们见过吗?出示图片。 看到这样的景象，你有什么感受? 大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方? 分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。 同桌练读;指名读;男女生对读。 4、在大雨点儿和小雨点儿的合作下，大地发生了奇妙的改变，让我们快来看看吧!出示课件。 眼前的景色你喜爱吗? 出示最终一个自然段，你想怎么读这段话，自己试着读读。 指导朗读这段话。 5、这一切都是谁的功劳?你们喜爱雨点儿吗? 6、假如你是小花小草，你会对雨点儿说什么? 7、雨点儿听了你们的话，兴奋极了，让我们带着这样的心情再来读读课文吧! 五、课中操 六、指导书写方 1、笔顺。 2、要想把这个字写美丽要留意什么? 3、师范写。 4、生写。 七、小结 【板书设计】 12雨点儿 小雨点图花更红草更绿图 大雨点图长出红的花绿的草图 人教版小学一年级上册语文雨点儿练习设计 一、我会读 清水彩旗回家方圆雨点点头 彩球飘落落叶天空学问数不清 问路回答回去地方方向一问一答 二、写出这些字的偏旁。 数故()空穿() 问闪()笑答() 回园()想() 三、读一读，选出正确读音打上“”。 1、海妈妈有数(shshù)不清的浪娃娃。 2、我喜爱语文，也喜爱数(shùsh)学。 3、我们说话要算数(shùshù)。 四、连一连，读一读。 绿绿的房子红红的雪花 小小的小草白白的花朵 光明的雨点弯弯的月牙 五、写笔顺填空。 半：共()画，其次画是()。 巴：共()画，第三画是()。 方：共()画，第三画是()。 六、按课文填空 1、()的雨点儿，从()里飘落下来。 2、小雨点儿要去()的地方，大雨点儿要去()的地方。 七、照样子写句子 例：雨点儿从云彩里飘落下来。 1、小花猫从桌子上。 2、妈妈从。 3、从树林中飞出来。 4、从。 八、读读短文再填空。 dddd 滴答，滴答，下小雨啦种子说：“下吧，下吧，我要发 yámài 芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”小挚友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下小雨啦 下雨了，种子要()，梨树要()，小挚友要()。 听一听，学着背诵课文。 部编版一年级上册雨点儿语文教案 部编版一年级上册雨点儿语文教案 教材分析 雨点儿是一篇科学童话，全文运用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界动身，所以学生特殊喜爱。教学时，老师通过创设情境，激发学生的研读爱好，引导学生自读自悟，并且充分敬重学生在学校过程中的独特体验。此外，课文第一次出现对话，教学要引导学生读好对话。 教学目标 【学问与实力目标】 会认“数、彩”等12个生字，会写“问、有”等5个生字；相识1种笔画“乛”，相识3个偏旁“彡、穴、刂”。 【过程与方法目标】 分角色朗读课文。 【情感看法价值观目标】 懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 教学重难点 【教学重点】 会认12个生字，会写5个生字；相识1种笔画“乛”，相识3个偏旁“彡、穴、刂”。 【教学难点】 分角色朗读课文。懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 课前打算 多媒体课件、图片、音频。 教学过程 第一课时 一、播放歌曲小雨沙沙，学生跟唱： 2.组织学生说一说听完这首歌的感受。 3.老师导入：今日我们就来学习雨点儿。 4.学生齐读课题，老师指导读儿化音。 二、初读课文，整体感知： 1.老师：雨点儿有大有小。你们听，大雨点儿和小雨点儿正在说说静静话呢！ 2.要求学生借助拼音自由读课文：标出自然段；遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍。 3.同桌互读，订正读得不对或不精确的字音。 4.老师出示生字词，检查学生自学状况。 （1）认读生字。 出示带拼音的生字，开火车读。 去掉拼音，指名读。 沟通：你是怎么记住这些生字的？ （2）学习词语。 老师：让我们一起去森林里的草地上玩嬉戏吧！看，草地上长满了什么？老师把刚才学的字组成很多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找出来。 指名“采蘑菇”，并大声带读蘑菇生的词语，其他学生跟读。 5.老师播放课文录音，学生边听边仿照着读，要求读流利。 6.学生用自己最喜爱地方式朗读课文。 7.指名分自然段朗读课文，师生评议。 三、指导书写： 1.出示“你”，相识笔画“乛”。 老师范写“乛”，边写边强调：下笔向右横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。留意钩不宜太大，要把力气送到笔尖。 2.学：学习“你”和“从”的读音、笔画数、以及书写依次。 3.师生沟通：怎样把字写得更美丽？（提示：“从”的其次笔是长点，第四笔是捺。） 4.学生先描红，再自由练写。 5.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 四、课堂小结： 老师小结：今日我们不仅相识了小雨点儿和大雨点儿，还识了字，学了词，读了课文。 下一节课我们接着学习雨点儿，了解雨点儿的本事和作用。 其次课时 一、谈话导入，激发爱好： 1.出示生字卡片，开火车读。 2.指名朗读课文。 二、创设情境，感情朗读： 1.学习第1自然段。 （1）出示第1自然段，指名读。 （2）探讨沟通：从这句话中，你读懂了什么？ （3）老师播放课件，学生观看，了解雨的形成。 （4）说一说：还有哪些东西又多又轻，飘落下来？ （5）指导有感情地朗读。 2.学习第24自然段。 （1）老师：数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起来话来了，你听！ （2）出示对话，要求学生自由读，找找哪些是小雨点儿的话，哪些是大雨点儿说的。 （3）老师：你们喜爱小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜爱大雨点儿的，就读大雨点儿的话。 同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读。 （4）老师：读完课文，你发觉了什么？ 学生汇报：小雨点儿 要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花有草的地方。 （5）老师：你还有什么疑问吗？（学生自由发言） 3.学习第5自然段。 （1）老师：他们为什么要到这些地方去？ 引导：过了不久，大地发生了奇妙的改变。看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨 老师：在没有花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘落下来。慢慢的，雨停了 引导学生说说下雨后的漂亮景象。 （2）探讨沟通：为什么花更红了，草更绿了？为什么？没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草？ （3）指名读，竞赛读，齐读。（宠爱地、赞美地、感谢地） （4）沟通：这一切都是谁的功劳？你喜爱雨点儿吗？ （5）老师：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？ 组织学生戴上头饰表演。 三、指导书写： 1.学生学习“问、有、半”的读音、笔画数，以及书写依次。 2.师生沟通：怎样把字写得更美丽？ 3.学生先描红，再自由练写。 4.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 四、作业布置： 1.和家长或小伙伴分角色品读课文。 2.找金波爷爷的书阅读，并与同学共享。 教学反思 略。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 雨点儿教案_雨点儿精品教案 学习目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、相识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 教学重点和难点： 1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 教学打算： 生字卡、课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 、（课件出示下雨的声音）小挚友们，你们听，这是什么声音呢？（学生回答，老师板书课题） 、今日我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿，我们快叫叫它们的名字，和它们打声招呼吧。 、雨点儿读得时候要留意把儿化音读出来，（老师示范）我们一起去看看吧。 二、情境学习生字 、雨点儿今日给我们带来了一个特别好听的故事，我们一起去看看吧。、（课件出示云彩）同学们看看，这是什么？漂亮的云朵我们叫它云彩。（学生齐读云彩，指名读）云彩妈妈今日特殊兴奋，因为它的宝宝小雨点长大了，要独立了，要出门了。小雨点出门干什么，它要去哪里呢？ 、（出示雨点儿飘落）看，小雨点儿从云彩妈妈那飘落下来了。（出示“飘落”二字）你是怎样记住这两个字的？它轻轻地，渐渐地落下来，谁能用动作来表演一下。（指名表演）你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词吗？（树叶、雪花、羽毛等）谁能用“飘落”说一句话吗？ 、落下的雨点儿可真多，咱们来数数，一颗，两颗雨点儿可真多，不知道有多少，怎么数都数（引导学生说出数不清，出示“数不清”）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶） 5、雨点儿落到了半空中，（出示“半空”）你怎么记住半空？一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听！它们在说话呢！（课件出示雨点儿对话，课件出示“地方”）大雨点问小雨点什么呀？（出示“问”）（你要到哪里去？） 小雨点是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方） 小雨点还问了大雨点想去哪里，它是怎么问的呢？（你呢？）大雨点想去哪里呢？一起说（没有花没有草的地方） 6、大雨点儿和小雨点说得多好呀，不过它们想去的地方不一样，说话的语气确定也不同，老师有个建议，想和你们一起学着雨点儿说话，我来当大雨点儿，你们当小雨点，好吗？（师生合作）同桌两个小伙伴一个当大雨点，一个当小雨点，自己也练一练。（指名带头饰表演） 7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么改变呢？你想知道吗？（课件演示）有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了！没有花没有草的地方，也变美了，因为大雨点儿的刚好光临，也长出了红的花，绿的草。（课件同时播放音乐小雨沙沙） 三、复习生字- 、雨点儿到过的地方，花儿真漂亮，来，咱们一起来观赏一下这些漂亮的花朵，用最美的声音读出花上的生字宝宝吧。 2、开火车 四、课间律动 这些花儿真漂亮，花儿真要感谢小雨点。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引过来了，它们又唱起好听的歌。（播放小雨沙沙，学生齐唱） 五、指导朗读课文 1、学生自渎。小雨点给我们带来了好听的故事。一位作者把这个故事写成了一篇特别美丽的文章，同学们抓紧来读一读吧。（学生自由拼读） 2、学生数数课文有几个自然段。 3、你最喜爱哪一段？美美地读出来。 4、指名朗读第一自然段。 5、分组读2、3、4段 课文中其次、三、四自然段也特殊有意思，我们来分组读一读吧！ 6、听了小挚友们朗读，肖老师也想读一读了，老师来读读第5段，同学们一边听，一边思索下面的问题：大雨点到过的地方有什么改变？小雨点到过的地方有什么改变？（学生找出来读一读） 六、拓展 这一切都是谁的功劳？假如你是小花或者是小草，你想对雨点儿说些什么？为什么要感谢他们呢？雨点儿又会说些什么呢？（对话练习） 七、齐读课文，提出希望 让我们捧起书，一起把这篇课文读一读，感谢雨点儿给我们带来了生命！（学生齐读课文） 雨点儿要回到云妈妈的怀抱了，临走前他们还有一个心愿，听听它怎么说的：小挚友们，我不在的时候，你们肯定要记着常给身边的花草浇水哦，这样它们才会快快长大。我们行动起来，好吗？ 小雨点给我们提出了希望，我们要爱惜身边的花草树木，你们能做到吗？ 一年级语文上册雨点儿教案设计 教学目标: 1、相识12个生字。会写方、半、巴3个字。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 教学重点：认字和朗读是教学重点。 教学难点：让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学打算：多媒体课件、生字词卡 教学课时：第一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜：小挚友们，老师想请大家猜个谜语，好吗? 千条线，万条线，落到水里都不见。(雨) 2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。) 3、师：不知道小挚友有没有玩过雨，蒙蒙细雨中，伸出小手接一接凉丝丝的雨点，张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝，再看看小花小草上鲜活的水珠儿，那真是一件好玩的事。今日，洪老师把雨点儿请到了我们的教室，(出示多媒体课件雨点儿) 谁来亲切地跟雨点打声招呼?一起亲切地叫一声雨点儿(指导读准轻声、儿化。) 二、初读课文 1、雨点儿还为我们带来了他自己的故事想听吗?(边演示多媒体课件边朗诵课文)听完这个故事你知道了什么? 2、这个故事就在课文第12课，请同学们借助拼音自由地大声读课文。要求：把字音读准，课文读通，不相识的字可以问问四周的同学和老师。 3、多种形式检查生字、新词的读音。 三、看多媒体课件，学习课文。 1、第一节： 1出示第一节，自由朗读，问:你读后知道了什么? 2理解词语数不清，问课文里说什么数不清?生活中还有什么也数不清?出示词语飘落，请学生演示纸片、树叶、橡皮等落下的情景，问那些东西可跟飘落做挚友?出示句式：从飘落下来。 3指导朗读第一节。 4齐读第一节。 2、其次、三、四节 1(播放多媒体图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起静静话来，让我们听听它们说了些什么。 2你听懂他们的谈话了吗?说说自己的理解。 3导读大雨点和小雨点的对话，指导学生体会你呢这句话的意思。 4分组读对话，指导读好疑问语气。分角色扮演大雨点，小雨点。 3、第五节 1问：小雨点，你们去了哪里? 2指名说说有花有草的地方发生了怎样的改变。 (配乐播放多媒体课件)你看到了怎样的景象?指导读好有花有草的地方，花更红了，草更绿了一句。 3问：大雨点，你们去了哪里在?那没有花没有草的地方发生了怎样的改变呢? (配乐播放多媒体课件：荒地有花有草)出示句式从。 指导读好没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草。 4为什么光秃秃的土坡会变得这么美?请听歌曲小雨沙沙。理解雨水跟植物生长的关系。 4、(看图三、图四)想象：假如你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢?你喜爱雨点儿吗?为什么?小组探讨后，指名说话。 四、总结：雨水在我们的生活中的确很重要，大地上万物生长都离不开他们。让我们再一起读读课文。 一年级上册课文雨点儿教案 教学目标： 1、相识“点、数、清”等11个生字，会写“方、半、巴”3个字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。 4、了解课文内容，懂得雨水和植物生长有着亲密的关系。 教学重点和难点： 理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”;初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入 1、云妈妈有很多孩子，它们特殊爱唱歌，你听，这会儿它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙”它们是谁呀? 2、出示课题：雨点儿特殊爱和小挚友交挚友，你来和它打个招呼吧! (指名读、齐读课题) 二、初读课文，整体感知 1、请小挚友自由读课文，用横线划出你不相识的字或不懂的词。 2、再读课文，并标出自然段。 三、学习课文 (一)、学习第一自然段。 1、小挚友真热忱，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2、这个句子里有几个词语你能把它们读好吗?按依次出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3、请小挚友再读读这句话，你读懂了些什么?如：学生说我知道雨点许多?师问：你是怎么知道的?谁情愿上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，再请同学上台画问，这雨点画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。 4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 (1)、数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 (2)、飘落：渐渐地、轻轻地落下来。(用纸片从高处飘落，让学生感知慢、轻、柔。) 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 (自由练习，指名读，齐读。) (二)、学习第2、3、4、5自然段。 a、学习第2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中(师朗读并出示相关句子) 2、沟通：你听到了些什么呀? 3、小挚友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的? 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点挚友来问问我?(师生合作) 小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里? 刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?(自由练习) 现在老师把提示语去掉了，能干脆对话吗?同桌两人试一试，指名对话。 b、学习第5自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。(朗读指导) 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了? 哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢? 大雨点和小挚友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的改变(看课文插图)，指名说说看到了什么。 3、雨点儿让大地变得如此漂亮，你有什么想对雨点说的吗? 四、巩固生字 现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点儿回到了云妈妈的怀抱。 五、指导书写 1、学生自己看书，视察“方”在田字格中的位置，特殊留意点和弯钩所在的位置。了解生字的书写笔顺。 2、指名书空。 3、老师范写。 4、学生练写，老师巡察，订正写字姿态。 5、展示书写状况。 六、小结 一年级上册语文雨点儿教学设计 【教学要求】 1、相识13个生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 【教学重难点】 认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 【教学打算】 多媒体课件。 【教学课时】 其次课时。 【教学过程】 一、激趣导入 1、猜谜：小挚友们，今日在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗? “千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。”(雨) 2、我们给雨起了一个更好听的名字，就叫它“雨点儿”吧!(板书)。我们一起来读一读! 3、强调儿化音，师范读，学生跟读。留意：“雨点儿”只能发作两个音，不能读成“(花儿、鸟儿) 4、雨点儿特殊想和我们交挚友，假如你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。情愿的小挚友一起来吧!(齐读) 我们赶快鼓掌欢迎呀! 让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。 二、听记课文 1、想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗? 2、请看动画片(课文动画朗读) 3、你记住什么了?说给同桌听听。 4、想不想自己把这个故事读一读?请打开P105，留意读准字音哦! 三、看多媒体课件，学习课文 1、学习第一段： 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都相识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。读一读“数不清”(识记“数”和“清”)。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清?你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)。 “飘落”什么意思?你能记住“飘”字吗?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是渐渐的，我们来看一看。 谁来试着读一读?(指名读)(评价：听到你的朗读。老师真的似乎看到雨点儿渐渐地飘落下来呢!)还有谁想再来读一读? 让我们看着雨点儿渐渐飘落的可爱样子，一起来读好这句话(齐读第一节，边读边做动作)。 2、其次、三、四节 半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?请大家自己读24自然段(课件演示雨点儿对话。) 大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)(评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这么洪亮!) 小雨点儿是怎么回答的?(留意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。)(评价：你真是可爱的小雨点!) 体会“你呢?”这句话没说完整，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整) 大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小挚友们来读读他们之间的对话。 老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。 男、女生分角色读。 老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作。) 3、第五自然段： 现在我们发觉：小雨点儿要去(板)，大雨点儿要去(板)。这分别是怎样的地方。请看课件。 说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么改变呢?(课件：出示第5段)指名读第五段。(课件) 是不是真的是这样呢?让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片)(老师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比兴奋、开心的心情。) 谁情愿美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手竞赛读吗?一起加动作表演读读。 让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。 为什么花更红了，草更绿了?为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草?。(滋润) 这一切都是谁的功劳?你喜爱雨点儿吗?让我们带着喜爱雨点儿的感情去齐读全文。 有一位作曲家也很喜爱雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听小雨沙沙。 假如你是小花、小草，你会对雨点儿说什么? 做雨点儿多好啊!要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更须要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢? 四、复习生字 为了对雨点们表示感谢，植物们要实行联欢晚会，雨点儿们想请你们也参与，你想去吗?行，进门总该和雨点儿们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来打算一下。有困难的同学可以向同伴求教。(默读、指名、开小火车读大雨点儿身上的字)