三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第一课时学案设计.docx

三年级上册语文美丽的小兴安岭第一课时学案设计漂亮的小兴安岭第一课时教案分析 漂亮的小兴安岭第一课时教案分析 教材简析这篇课文讲解并描述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的漂亮景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点-树木来写，和第一部分的总述相呼应。教学目标1.会认10个生字，读准平翘舌音“涨、葱”；会写14个生字；能正确读写“嫩绿、汇成”等15个词语，2能结合生活实际和联系上下文理解词语和句子的意思，体会作者用词的精确、生动。3.有感情地朗读课文，并背诵喜爱的自然段。4.了解小兴安岭一年四季漂亮的景色和丰富物产，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。5.学习作者按四季的依次，抓住小兴安岭每个季节景色的特点，进行视察事物的方法。教学重点精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。教学难点学习作者抓景物特点，详细描述的方法。教学打算1.课件。2.学生搜集的有关小兴安岭的资料。教学支配两课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.同学们，学习了富裕的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”。今日，老师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。2.板书课题，齐读。（留意提示“兴”是多音字，在这里读第一声）3.同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（出示地图解说）4.学生沟通查找的有关小兴安岭的资料。过渡：让我们看看课文是怎样详细介绍小兴安岭的。二、初步感知课文1.第一遍朗读课文。要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。2.检查自学状况。（1）检查词语读音。指名认读。特殊留意以下读音。翘舌音：涨、赏、视、舌平舌音：葱、材后鼻音：融、涨、：葱、挡前鼻音：浸、剑、舔（2）字形难点：融、献、浸（3）识记字形加偏旁：张涨，忽葱，舌刮换偏旁：乱刮，楼缕猜谜语：汇：一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。3.再读课文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？（小兴安岭特别漂亮，动人；小兴安岭像绿色的海洋；小兴安岭一年四季景色迷人；小兴安岭像一座漂亮的大花园；小兴安岭像一座巨大的宝库）4.思索：这篇课文有几个自然段？主要告知了我们什么？（这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产。）5.课文按什么依次写的？（春夏秋冬）说说你喜爱哪个季节的景色？三、指导书写1.出示生字，学生认读。2.提示大家写好字留意什么。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。“刮”，留意与形近字“乱”区分开。3.老师范写“赏”。4.学生练写，老师指导。5.展示评议四、作业1.抄写词语2.朗读课文，思索：课文写了小兴安岭的四季哪些漂亮的景色？ 部编版三年级上册语文漂亮的小兴安岭第一课时教案 部编版三年级上册语文漂亮的小兴安岭第一课时教案 学问与实力：1.相识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是漂亮的，物产是丰富的，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。突破重难点：重点：感受小兴安岭一年四季的漂亮景色。突破方法：教学过程中，老师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的漂亮风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的爱好；同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读，并在此过程中绽开想象，以不断形成对小兴安岭漂亮景色的感知。难点：激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。突破方法：一方面，老师须要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的宠爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的酷爱和赞美之情。教法与学法举荐：教法：情境激趣法，借助多媒体课件展示小兴安岭的漂亮景色以及丰富的物产，唤醒学生的美妙情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中老师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培育自主学习实力。学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，根据老师的指导边读边圈画重点词句，同时深化体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师沟通，实现对句子、文章情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对文章情感的感知，同时培育良好的朗读语感。师生齐打算：老师：打算多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲走进漂亮的小兴安岭。学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。课时巧支配：2课时。第一课时课时目标：1.相识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。2.正确、流畅地朗读课文。3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。教学过程：一、回顾引入，揭示课题1.谈话：孩子们，上节课我们去漂亮的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（漂亮、富裕）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人憧憬的地方等着我们去观赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？2.板书：漂亮的小兴安岭，指名学生朗读课题，绽开想象并说说那里都是如何“漂亮”的。老师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。3.师生沟通对小兴安岭的了解，老师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国漂亮风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们接着观赏美景的深厚爱好。二、初读课文，识写生字1.引导学生自由读课文：（1）留意读准字音，读通句子，把自己认犯难读的词语和句子多读几遍。（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解 词义。2.检查自学字词状况。（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，老师适时订正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要留意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，老师适时引导其他同学沟通自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。（3）课件出示文中的生字，引导学生视察字形并试着用自己的方法识记，老师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。（4）指导写字：引导学生视察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时须要特殊提示他人留意，老师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要留意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要伸展；“线”左边的“纟”要留意写得略紧凑，右边部分的斜钩要伸展；“库”外面的“广”留意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，老师提示写字姿态，巡察指导，同时针对书写问题刚好赐予强调指导。3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，老师适时指导读好几个长句子。（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在/工人宿舍门前的/草地上。（3）夏天，树木长得/郁郁葱葱，密密层层的枝叶/把森林/封得密密层层的，拦住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，留意从声音是否嘹亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，老师适时进行部分句段的朗读指导。5.再读课文，了解课文大意。（1）默读思索：课文是根据什么依次来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？老师依据学生的回答适时引导他们明确课文是根据“一年四季”的依次进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。（2）引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总分总）。6.质疑沟通：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？生：我觉得小兴安岭很漂亮！生：除了漂亮之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。师：假如老师将你们俩说的结合起来，就能更精确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够精确概括小兴安岭的特点呢？生：课文最终一句话。课件出示文章最终一段，引导学生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。学生齐读句子。【设计意图】此环节教学主要实行了自主阅读法，充分发挥学生学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。三、课堂小结这节课我们初步了解了漂亮的小兴安岭这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色究竟都是怎样漂亮的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深化探究吧。 三年级语文漂亮的小兴安岭教案 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树。下面是我共享的三年级语文漂亮的小兴安岭教案，欢迎大家参考! 教学目标： 1.相识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2.正确、流畅地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。 3.探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确、生动的语言。 教学重点： 1.体会作者按四季改变的依次，抓住每季特点视察的方法。 2.体会课文中用词精确、生动的美丽句子。 教学难点： 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟识，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。 教学关键： 在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于改变，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。 教学手段： 课件，生字卡片。 教学方法： 引导法，自助、合作学习。 教学打算： 1.多媒体。 2.打算有关小兴安岭的资料。 教学过程： 一、激情导入 导入，板书课题：漂亮的小兴安岭 1.认读字词，指导订正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、郁郁葱葱(树木青翠茂密)、当美餐 2.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。 这节课重点探究课文中间部分的行文依次和组段的规律。 二、检查预习，初读课文 1.由老师背诵第一段导入，学习其次段感受春天活力之美。 (1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，充溢了春天的活力之美。 (2)沟通汇报。 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充溢了春天的活力之美。 第一步，读“山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 其次步，出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 (3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生体会关于小鹿的描写也充溢了春天的活力之美。指导要点。 (4)沟通感受，体会春天的活力之美。 老师板书：活力之美 (5)感悟其次自然段的组成 师生合作配乐读其次自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。 (6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 第一步，展示记忆立桩词：树木抽出_长出_;积雪汇成_流着_涨满_;小鹿_漫步俯下_侧着_观赏_。 其次步，说明立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的若干词语。 第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。 第四步，练习背诵 2.学习第三段感受夏天葱郁之美。 (1)默读第三自然段，探究发觉这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象) (2)体会作者是怎样运用精确、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的。 (3)书写“挡”字。 三、提示重点，明确目标 1.老师指导书写。 2.师生合作再读这句话。 再读此段描写树木四周漂亮景象的部分。 沟通感受，体会夏季的葱郁之美。突出对“浸”的揣摩感悟。老师板书：葱郁之美 3.学生分组自学四、五段感受秋、冬之美 (1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体 (2)小组代表汇报沟通自己组的体会。 四、读中感悟，积累语言 重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。 相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。 回答课后其次题：“假如有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”激励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。 引导学生有感情朗读课题。 五、回来整体，表达感受 学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位相互订正。 明确 练习朗读，要读出树木的生气勃勃。 学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 有感情齐声朗读：“小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。” 加入动作演示，想象、感受小鹿开心、得意的心情。 不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木四周的漂亮景象。 学生自己试背。 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。 齐声背诵。 学生练习书写。 学生自读 各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发觉这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品尝生动形象、富有表现力的词语。 三年级语文上册漂亮的小兴安岭教案 三年级语文上册漂亮的小兴安岭教案设计 教材分析漂亮的小兴安岭这篇课文讲解并描述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。文章思路清楚，段落分明，语句生动，用词精确，是进行单元训练重点“用词精确”的一篇典型文章。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受大自然的美妙。在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习作者视察和表达的方法。教学目标体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景物特点进行视察的方法。教学过程一、谈话导入。通过上节课的学习，我们初步感受了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产。今日我们要好好品尝文中的美丽语言，看看作者是怎样视察小兴安岭四季的景色特点的。学会了这种方法，我们这次习作就可以应用了。二、品读课文，领悟写法，积累语言。默读课文，再次感受小兴安岭的漂亮景色和丰富物产。（一）以春天这个季节为例，教给学生学习的方法。1.默读其次自然段。课件出示思索题：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在文中划出相关词句）（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”利用换词法体会作者用词的精确性。把“抽出”换成“长出”体会不同。若学生理解有困难，可播放课件通过实物展示帮助理解。（2）“有的侧着脑袋，观赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”写小鹿观赏水中影子的神态。“观赏”写出了小鹿像人一样爱美。句子多生动。（可播放相关课件）（3）自由放声朗读这段，感受春天的漂亮。2.总结学法。（1）读文，找景物（2）抓住景物特点（3）体会情感（二）小练笔1、自由选择自己喜熟识的地方，写一写那里春天的美景3、沟通自己的写作。三、小结这次的小练笔，同学们都能运用自己学到的方法，抓住了春天的主要景物特点，利用精确生动的语言来描写自己熟识的地方。通过相互的沟通，信任同学们肯定都有所收获。 三年级语文漂亮的小兴安岭教案 漂亮的小兴安岭教学案例 教学目标：1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。2、实力目标：培育学生自主、合作学习实力及勇于创新的精神。3、情感目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：1、体会作者按四季改变的依次，抓住每季景物的特点，表现小兴安岭的美。2、体会课文中用词精确、生动美丽的句子。教学难点：通过对“浸”“封”“飘舞”等词语的理解，感受小兴安岭的美。教具打算：1、一幅中国地图。2、有关课文插图的课件。3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。教学方法：创设情境，读中感悟。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、课件出示中国地图，提问：这是什么？它像什么？对，我们祖国的版图像一只昂首挺立的雄鸡，高高矗立在世界东方。在这片奇妙的土地上到处都有迷人的风光，（在地图上找到小兴安岭的位置）在黑龙江省东北部有一片海拔近千米、绵延400千米的古老的林区，它有一个好听的名字叫“小兴安岭”。(板书课题)2、出示小兴安岭全貌的整体课件。老师导语：今日我们一起来巡游漂亮的小兴安岭。二、整体感知，体会美景1、学习课文第一自然段。小声读第一自然段，思索：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?2、读后探讨：从哪些词看出小兴安岭树多？（1）“数不清”（2）省略号表示什么?（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗?（3）“几百里连成一片”又说明什么?（树占据的面积很大）3、读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)把这种感觉读出来。三、阅读理解，感悟美景：学习课文其次至五自然段，体会四季美。1、你认为小兴安岭哪个季节最美?（可以根据春夏秋冬的依次学习，也可以依据学生回答的依次学习课文）2、指导学习春天美：一年之际在于春，我们就从春天学起吧。（1）自读本段。（2）边读边画出：“美”表现在什么地方?渗透读书习惯：不动笔墨不读书。（3）找出你认为用词精确、生动的句子，体会。观赏画面。(如：“春天，树木抽中新的枝条”这句话，用比较的方法体会“抽出”比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避开了和下分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙，等同语，)（4）师生合作有感情地朗读本段。（5）小结本段学习方法：通过读、画、找、析、品的方法来理解、体会课文。3、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。完成表格： 季节 景物 观赏的好词 想积累的好句 精典概括 4、集体汇报，重点体会。（1）夏天美：出示课件：画面展示夏天的美景。理解词句（理解词句后指导朗读）：a：“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得精确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象又显示出树木在夏天生长的勃勃朝气。)b:“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里，”（结合洗衣服生活实践理解“浸”字，体会小兴安岭雾多雾浓的景象）c：“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上”，（结合画面绽开想象，体会比语句的精确生动。）经典概括：树木葱郁（2）秋天美：让学生说说秋天美在哪里？景色美丽。“秋风吹来，落叶在林间飘舞。”(用对比的方法体会用“飘舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、欢乐的心情。)物产丰富。出示课件：通过画面展示山葡萄、榛子、木耳、人参等物产。指导朗读。经典概括：硕果累累(3)“冬天美”：冬天美在哪里？（学生边说，老师边出示课件，展示冰天雪地的景象；然后读课文学生绽开想象，想像动物们憨态可掬的样子，体会他们盼望春天的心情）5、选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)四、总结全文，回来整体：1、我们跟随作者精确生动的语言领会了小兴安岭一年四季的美，春的朝气、夏的凉爽、秋的丰硕、冬的纯净，真是美不胜收。此时此刻你有什么感受，你想对小兴安岭说些什么？2、从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点树木，以此为中心来写，美得真是生气勃勃、实实在在，小兴安岭是漂亮的，迷人的。)3、齐读最终一段，为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、价值、贡献几方面来回答。)4、总结升华，情感教化：小兴安岭景色迷人，物产丰富，的确是个漂亮富裕的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。（再次出示中国地图）祖国的昨天辉煌绚丽，祖国的明天须要你们去建设、奉献，从现在起先做好拼搏的打算吧！五、布置作业，拓展延长：1、小导游：东北有一家“兴安岭”旅游公司正在征集介绍小兴安岭的广告词导游词，试着写一写。2、小画家：用手中的画笔描绘漂亮的小兴安岭。3、小记者：仿照课文的写法为自己的家乡写一篇美文。老师用美丽的语言，把学生带入到漂亮的小兴安岭之中。通过对词语、句子、标点的理解整体感受小兴安岭的美通过说、想培育学生创建性思维，想象小兴安岭的美为学生创建轻松的学习氛围培育学生良好的学习习惯通过对字词句的品析，让学生感受小兴安岭的美教给学生学习的方法小组合作探究，并从中观赏小兴安岭的美通过观赏画面、品析词句、朗读感悟观赏小兴安岭夏天的美让学生借助生活阅历、运用学过的方法、绽开丰富的想象，老师适时点拨、展示画面，引导学生体会秋、冬季节的美。老师用美的语言感染学生。老师用激励性的语言，激发学生奋勉向上、建设祖国的情感选择性的作业，给学生自由发展的空间，培育学生的特长，弘扬学生的特性 绿色的海洋春生气勃勃夏树木葱郁秋果实累累冬孕育朝气花园宝库板书：教学反思:通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受到了大自然的美妙。在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习了作者的视察和表达方法，体会了作者的用次精确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里“抽”，通过比较“抽”与“长”，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生特性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细微环节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必需加强新课程标准的学习与探讨，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。三年级上册语文漂亮的小兴安岭其次课时学案设计三年级上册语文漂亮的小兴安岭其次课时学案设计其次课时学习目标1.理解小兴安岭四季的美景，感受大自然的漂亮。2.学习写法，小练笔。学习重点理解课文内容，感受景色美、物产丰富。学前打算教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习词语，回顾课文（用时：5分钟）1.课件出示本课生字新词，考查学生驾驭状况。2.回顾上节内容。1.借助课件，认读生字、新词。2.学生齐读课题。6.辨字组词。脑（）座（）恼（）坐（）刮（）抽（）乱（）油（）二、精读课文，体会情感（用时：25分钟）（一）引导学生学习第1自然段，体会小兴安岭的树多。1.默读思索：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？2.抓重点词语体会。3.课件出示林海图片，齐读第1自然段。（二）学习第25自然段。1.读第2自然段，思索：小兴安岭的“美”表现在什么地方？2.画出相关词句。3.课件出示小兴安岭春天的美景。4.学生边读边感受春天的美。5.用这种方法学习第35自然段。读文画词句观赏图片读文。6.体会用词的精确性。“漫、封、飘舞、刮”等词语。7.学生读自己宠爱的部分，试着背诵。1.学生研读第1自然段，理解小兴安岭是绿色的海洋。（1）“数不清”一词说明数多。（2）“几百里连成一片”说明树占的面积大。（3）“”省略了其他列举的树木，说明树的品种多。2.学生观赏图片，体会小兴安岭的树多而绿，仿佛就像绿色的海洋。3.体会春天小兴安岭的漂亮。（1）画出美景。（2）观赏美景。（3）感受美景。4.运用这种方法，自读理解第35自然段的内容。5.联系上下文，体会用词的精确。封：写出了树木的茂密，生气勃勃。浸：说明早晨的雾很大。刮：说明白小兴安岭冬天很冷，风很大。6.读自己喜爱的段落，试着背诵。7.从文中哪些地方可以看出小兴安岭的树多？_8.读第2自然段中，小兴安岭春天的美表现在哪些方面？_三、布置作业，课外延长（用时：10分钟）布置小练笔，引导学生任选一题写话训练。学生在老师的引导下，选择自己感爱好的内容练笔。1.写一写小鹿看到的美景。2.我的家乡也很美，写一处家乡的景点。9.小鹿来到小溪边会看到什么呢？_漂亮的小兴安岭 教学目标： 1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特别。 2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。 3、学会本课的生字新词。 4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 重点难点： 1、精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。 2、学习作者抓景物特点，详细描述的方法。 教学过程： 一、激情导入 同学们，通过假想旅行，你们都到过那里？（生回答）你们到过这么多漂亮的地方，真了不得，我们一起到过富裕的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：漂亮的小兴安岭。（点击打开课件主页）。 你们想去看看吗？今日老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，接着我的旅行。好吗？ 二、整体感知课文 你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她漂亮的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，观赏你所憧憬的美景。 1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读。 2、观赏了小兴安岭漂亮的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？ 3、作者是怎样描述这漂亮的景色的呢？让我们打开课本，依据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文） 4、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋） 你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭特别漂亮、有很多宝贵的东西，树木特别多而且长得很茂密。） 小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。 三、抓住重点句段，品读体会 （一）学习春天一段。 1、其次自然段有几句话？ 2、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？ 3、指名读。 4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？ 5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？ 6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的漂亮景色。） 7、怎样通过朗读来体现这种生气勃勃的美呢？大家在朗读时就要留意突出描写景物特点的词语。 （1）自己体会语气来读一读。 （2）指名试读。 小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击似乎还沉醉在小兴安岭生气勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经静静地来到了。让我们迎着夏天绚丽的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。 （二）学习夏天一段。 1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。 2、检查自学 （1）这一段有几句话？ （2）这四句话都像我们介绍了那些景物？ （3）刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜爱哪一句？为什么? 3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告知我们什么？） 4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜爱哪一句的就来读哪一句。 5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光绚丽、浓雾充满、树木葱郁、野花盛开的迷人景色呈现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。 （三）按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入探讨区把自己的学习收获与大家沟通。 1、检查自学。指名读读自己发表的见解。 2、朗读课文 （1）过渡：春天的芳香、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的雪白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个绘声绘色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们朗读自己宠爱的段落，做一次小小配音师吧！ （2）学生有选择地朗读课文。 3、指名朗读。 五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。 六、齐读最终一小节。 学习拓展： 两者任选一道 1、你最喜爱小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。 2、把你最喜爱的季节的景色用你手中的画笔画出来。 漂亮的小兴安岭一、教学要求1.相识祖国东北的小兴安岭的漂亮和富裕，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行酷爱祖国的教化。2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、密密层层”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是也是”句式；学习作者按四季的依次，抓住特色进行视察的方法。3.正确流利、有感情地朗读课文。二、教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的视察方法。第一课时（一）导入新课，介绍小兴安岭。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭,小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文漂亮的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美。（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。（三）初步了解每个自然段讲了什么。1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？2.自读课文。3.学生说自然段段意。小兴安岭像绿色的海洋。小兴安岭春天的美景。小兴安岭夏天的美景。小兴安岭秋天的美景。小兴安岭冬天的美景。小兴安岭是花园，也是宝库。（四）教学生字、生词。突出下列字形的书写指导：嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画具体描写。献左半边是“南”，里边是两个短横。掌是上中下结构，上面是“?”，中间是“口”，下边是“手”。有一竖。（五）教学第一自然段。1.自读第一自然段。2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？3.假如我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比方小兴安岭的树，告知我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）（六）教学其次自然段。1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？揭示图画。2.语言训练。春天，我们来到了小兴安岭，我看到_。3.结合学生描述，指引“汇”“淙淙地”的意思。汇：聚集来。一个“汇”字告知我们山上积雪起先消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚集来，成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到奇妙的声音。小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边漫步”“观赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“漫步”，也并不懂得“观赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美妙。）4.指引层次：全段从树木抽新枝积雪溶化小鹿愉快地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。5.朗读课文。（七）教学第三自然段。1.你们肯定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）2.自读课文。3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？葱郁的树木。山谷里的晨雾。阳光中的工人宿舍。草地上的鲜花。4.假如夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）5.结合学生回答，理解“郁郁葱葱、密密层层、密密层层”，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个“浸”，告知我们雾大极了，浓极了，大雾充满中的森林，隐隐隐约，迷迷漫蒙，就像一幅壮美的山水画。）6.结合学生回答，体会比方句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。像什么一样的金光？多少像利箭一样的金光？雾后的阳光，光线四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美妙的阳光绚丽的早晨！7.分层次朗读。（八）语言训练。学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。春