2022年优秀《匆匆》教学设计.docx

2022年优秀匆匆教学设计您现在正在阅读的优秀匆忙教学设计文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!优秀匆忙教学设计一、教材简析：匆忙是人教版十二册第四单元的其次篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清楚，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在迟疑、徘徊中，眼看珍贵的时间从身边白白地消逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点：一是结构精致，层次清晰，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充溢着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美妙心灵，相识时间的短暂和一去不复返，从而更珍惜时间，珍惜生命。二、教学对象分析：六年级的学生已具有肯定的自学感悟实力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言美丽、文辞隽永，美丽的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有肯定的难度。三、教学目标：（一）认知目标：1.学会本课六个生字，正确读写饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生词。2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。4.娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。（二）实力目标： 1.读中培育学生的语感。 2.培育学生感受美，观赏美的实力。 （三）情感看法目标： 在阅读中感悟作者的美妙心灵，相识时间的短暂和一去不复返，从而更珍惜时间，珍惜生命。 四、教学重、难点：（一）感受语言美，领悟表达方法。（二）通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。五、教学策略：诵读感悟法、读写结合法。六、教学打算：（一）多媒体课件。（二）学生课前打算：搜集关于朱自清的资料。七、课时支配：二课时第一课时：1.学会本课六个生字，正确读写生词。2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。4.娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。一、谈话导入，引出时间匆忙（一） 揭示课题，理解匆忙。复习汉乐府民歌长歌行，导入课题，板书课题，理解课题。（二）学生汇报收集资料，老师介绍作家。二、初读课文，感知时间匆忙（一）学生自由读课文，提出学习要求：1读准字音。2划出中心句。（二）反馈检查：1学习生词，指导书写。饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸2找出中心句，了解前后呼应的表达方法。三、品读感悟，体会时间匆忙（一）默读课文。思索：课文哪些地方写了时间一去不复返？找出相关的语句深化体会。（二）依据学生汇报，顺学而导，品读时间一去不复返内容。重点品读以下内容：1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？(1)引导学生汇报感受。(2)学生特性化朗读。(3)改成小诗，感受课文语言的美。改成的小诗：12下一页