济南版八年级生物下册《生物进化的原因》知识点.docx

济南版八年级生物下册生物进化的原因知识点八年级生物济南版下册生物进化的历程学问点 八年级生物济南版下册生物进化的历程学问点 1.比较法：依据肯定的标准，把彼此有某种联系的事物加以比照，确定它们的相同和不同之处。科学家们通过对不同年头化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。 2.化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种缘由被埋藏在地层中，经过若干万年的困难改变系形成的。化石是探讨生物进化特别重要的证据。 3、化石在地层中出现的依次：在越古老的地层中，挖掘出来的化石所代表的生物，结构越简洁，地位越低等;在距今越近的地层中，挖掘出来的化石所代表的生物，结构越困难，地位越高等。 4、始祖鸟：1861年，德国。它既和爬行动物有相像之处，又和鸟类有相像之处，说明鸟类起源于古代爬行类，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。 5、细胞色素C：一种蛋白质。亲缘关系越近，细胞色素C的差异越小。 6、生物进化的总体趋势：由简洁-困难，由低等-高等，由水生-陆生。现在地球上的生物都是进化的结果。 7、各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。 8、生物进化的大致过程： (1)生物的共同祖先-原始生命。因养分方式的不同，再进化为植物(自养)和动物(异养) (2)植物进化的历程：藻类植物-苔藓植物-蕨类植物-种子植物(裸子植物-被子植物)。 (3)无脊椎动物的进化过程：单细胞动物-腔肠动物-扁形动物-线性动物-环节动物-软体动物-节肢动物。 (4)脊椎动物的进化过程：鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。 8、化石证据不够全面的缘由 (1)有的化石人类还未发觉 (2)有的生物没有留下化石 (3)有的化石遭毁灭。 课后练习 1.同种生物从古代到现代的进化，最有力的证据是()。 A.马化石探讨的成果B.始祖鸟化石的发觉 C.种子蕨化石的发觉D.同源器官的存在 2.下列为生物进化供应有力证据的中间过渡类型生物化石是()。 A.鳄鱼化石B.藻类化石C.昆虫化石D.种子蕨化石 3.古生物学上关于各个地质年头马的化石的探讨证明()。 A.始祖马是一种中间过渡类型的动物化石 B.生物由水生到陆生的进化依次 C.哺乳类由鸟类进化而来 D.物种是经过漫长的地质年头渐渐进化而来的 4.在没有被破坏的地层中有关化石分布状况，下列说法中不正确的是()。 A.古老地层中的生物化石简洁、低等B.在极古老的地层中也可找到高等生物化石 C.新近地层中的生物化石困难、高等D.新近的地层中也可找到低等生物化石 5.我国发掘的大量的恐龙蛋化石是()。 A.遗体化石B.遗物化石C.遗迹化石D.不能定论 答案： 1.A2.D3.D4.B5.B 七年级生物下册生物进化的缘由学问点济南版 七年级生物下册生物进化的缘由学问点济南版 学问点 在探讨生物进化的过程中，化石是最干脆的、比较全面的证据，化石是由古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等，由于某种缘由被埋藏在地层中，经过漫长的年头和困难的改变而形成的.并不是生物的遗体、遗物或生活痕迹就叫化石。 探讨发觉，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相像，埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大，并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简洁、低等，水生生物的化石越多;越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越困难、高等，陆生生物化石越多.这说明生物进化的趋势是：从简洁到困难，由低等到高等，从水生到陆生.因此生物进化的证据是生物化石。 生物在繁衍的过程中，会不断地产生变异，其中的很多变异是能够遗传的，这些不断发生的可遗传的变异是生物进化的基础.生物在生存过程中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他生物进行斗争.自然选择使不断改变的生物适应于不断改变的环境.因此遗传变异为生物进化供应原始的材料，是生物进化的基础.然后过度繁殖为自然选择供应了动力，以生存斗争为手段，达到适者生存与不适者被淘汰的结果.因此生物进化的缘由是自然选择。 课后练习 1.同种生物从古代到现代的进化，最有力的证据是()。 A.马化石探讨的成果B.始祖鸟化石的发觉 C.种子蕨化石的发觉D.同源器官的存在 2.下列为生物进化供应有力证据的中间过渡类型生物化石是()。 A.鳄鱼化石B.藻类化石C.昆虫化石D.种子蕨化石 3.古生物学上关于各个地质年头马的化石的探讨证明()。 A.始祖马是一种中间过渡类型的动物化石 B.生物由水生到陆生的进化依次 C.哺乳类由鸟类进化而来 D.物种是经过漫长的地质年头渐渐进化而来的 4.在没有被破坏的地层中有关化石分布状况，下列说法中不正确的是()。 A.古老地层中的生物化石简洁、低等B.在极古老的地层中也可找到高等生物化石 C.新近地层中的生物化石困难、高等D.新近的地层中也可找到低等生物化石 5.我国发掘的大量的恐龙蛋化石是()。 A.遗体化石B.遗物化石C.遗迹化石D.不能定论 答案： 1.A2.D3.D4.B5.B 八年级生物下册生物进化的缘由学案 八年级生物下册生物进化的缘由学案 一、教学内容：生物进行的缘由（第1课时）二、教材重、难点：1、重点：形成自然选择是生物主要缘由的基本观点。2、难点：通过爱护色形成过程的模拟试验，分析生物进化的缘由。三、教学目标：、分析生物进化的缘由，概述自然选择学说；、模拟爱护色的形成过程，进一步发展科学探究实力；、形成生物进化的基本观点；、通过曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境改变的案例，对学生进行潜移默化的环保教化。四、课时支配：1课时五、教学策略：展示长颈鹿的图片创设情境，导入新课。通过英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境改变的案例进行探究活动，让学生能够初步相识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的变更是生物进化的外在动力，生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。通过试验模拟爱护色的形成过程，培育学生的动手实力，以及学生合作、沟通、总结和分析问题的实力，并对学生进行环境爱护方面的教化。六、教具、学具：多媒体教室教材老师自制课件报纸白纸黑纸等七、教与学的活动过程：（一）图片展示，导入新课。课件展示长颈鹿的图片长颈鹿是世界上最高的动物，古生物学家探讨表明，长颈鹿祖先的个体只有1米多高。老师提问：是什么缘由使它们的颈项变长的呢？学生回答：（环境的改变使长颈鹿的颈项发生了变更）补充材料：法国博物学家拉马克（17441829）在18世纪首先提诞生物进化论，是生物进化论的先驱者，他的核心学说是器官的用进废退和获得性状遗传理论。拉马克曾举长颈鹿的例子说，长颈鹿的祖先预部并不长，由于干旱等缘由。在低处已找不到食物，迫使它伸长脖颈去吃高处的树叶。于是“用进废退”，久而久之，它的颈部就变长了。一代又一代，遗传下去，它的颈项越来越长，最终进化为现在我们所见的长颈鹿这一新物种。（二）合作沟通，解读探究1、分析生物进化的缘由英国的曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境改变的案例学生探讨：从1890年到1960年，两种体色的桦尺蛾数量发生了什么改变？为什么会发生这种改变？2、模拟爱护色的形成过程进行探究活动仔细视察冬天和夏天的雷鸟，视察几种不同环境中的蛙，了解动物爱护色的作用，是为了躲避敌害或者捕食猎物。提出问题：动物的这种爱护色是怎样形成的？学生活动：模拟爱护色的形成过程老师建议：（1）进行探究活动时，要做到各司其职，相互协作，全组必需具有协作精神；（2）提示学生，试验时肯定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先视察小纸片的位置，肯定不要特意找寻某一种颜色的小纸片；（3）要刚好记录小纸片的数量，并进行分析，得出结论，并刚好和同学进行沟通。学生沟通：各小组将本组的试验数据和结论在全班沟通，共同推想爱护色形成的缘由，从而分析生物进化的缘由。老师总结：遗传和变异是生物进化的基础，环境的变更是生物进化的外在动力，生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。（三）应用迁移，巩固提高例：变色龙随环境而变更体色，瓢虫具有艳丽的色斑，竹节虫具有酷似竹枝的形态，这三种适应现象在生物学中被称为什么？答：爱护色，警戒色，拟态。（四）总结反思，拓展延长（五）课堂跟踪反馈1、下列哪一项不是爱护色A、绿色稻田中的青蛙为绿色B、肥沃土壤中的蚯蚓为黑色C、金环蛇身上的刺眼斑纹D、早春的青蛙为土色2、下列哪项试验不属于模拟试验A、制作模型探究鱼尾鳍的作用B、米勒试验C、探究爱护色的形成过程D、探究花生果实大小的变异3、你在模拟爱护色形成的过程中，用到的彩色布料是模拟A、“捕食者”B、“猎物”C、“猎物”的生活环境D、“捕食者”和“猎物”的生活环境4、模拟爱护色形成过程的试验中，打算100张各种颜色的小纸片模拟的是A、同种生物的不同变异类型B、多种生物的不同变异型C、单纯由环境引起的变异D、不同环境下的变异 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页