第6课《最后一次讲演》教案.docx

第6课最后一次讲演教案九上最终一次演讲教学设计最终一次演讲教案6教学目的1.了解演讲的一般要求。2.理解演讲是心灵的表明。3.体会口语剧烈的感情色调。教学重点：驾驭文章的主旨。教学难点：体会重点句子的含义。教学时间：一课时教学方法：揣摩关键词句的内涵。通过朗读增加语感。教学过程：1.注音释义：挑拨离间（jiàn）：搬弄是非，破坏团结。给予：赐予。卑劣（liè）：卑鄙恶劣。蛮横（mánhèng）：（看法）粗暴而不讲理。光明正大：形容襟怀坦白，行为正派。辩字组词：厉：严厉恰：恰巧拨：挑拨赋：给予励：嘉奖洽：洽谈拔：选拔斌（bn）：同“彬”。反义词：光明正大偷偷摸摸光荣无耻光明黑暗2.内容主旨：学习这篇讲演稿，要留意的第一个问题是：这是一篇即兴讲演，是特别背景下所作。抗战成功以后，蒋介石调动200万军队打算进攻解放区，并加紧对国统区的法西斯统治，内战的阴云覆盖大地。1945年11月25日晚，西南联大、云南高校等校师生在国民党军警的枪声中召开大会，反对内战，呼吁和平。闻一多参与了大会。11月26日，昆明31所大中学校宣布罢课抗议反动派暴行，提出一系列民主要求。12月1日，数百名特务和军人攻击四所大中学校捣毁教具，劫掠财物，用铁棍、刺刀和手榴弹残害爱国师生，制造了“一二一”惨案。闻一多为烈士的灵堂送去挽联并在会上发言。1946年1月10日，国共双方签定了停战协定。2月10日，重庆各界实行庆祝大会，国民党特务前来捣乱，郭沫若、李公朴等60多人被打伤。3月17日，闻一多参与为“四烈士”实行的出殡公葬活动，参与游行、路祭，并在入殓典礼上致词。4月17日，闻一多任社长的民主周刊发表时事评论，严正批判蒋介石。其后不久，国民党“悬赏250万元购买闻一多的头颅”。闻一多不怕反动派恐吓，坚决地表示：“我留在昆明一天，就要战斗一天”。7月11日晚，反动派暗杀了杰出的民主战士李公朴先生。闻一多带病主持李公朴的丧事。这时，闻一多的境况特别危急，很多消息表明，国民党特务下一个暗杀的对象就是闻一多，可闻一多已将生死置之度外，未予理睬，没有躲避。7月15日上午，李公朴治丧委员会在云南高校召开大会，请李夫人报告李公朴遇难经过。闻一多准时参与会议。李夫人发言泣不成声，混入会场的特务却起哄扰乱，公开挑衅。为防止意外，事先约定闻一多不作讲演，但此时他难压怒火，拍案而起，即席发表演说，即“最终一次讲演”。当天下午5时，闻一多在参与完“李公朴先生被害事务记者款待会”回家的路上即遭暗杀。了解了这一背景，就懂得了这充溢昂扬的战斗激情、富有极大鼓动性、震憾力的讲演，绝不是书桌前冥思苦想的产物，不是写作技巧的产物，而是对反动派恨之深，对人民、对祖国爱之切的结果。了解这一前景，也使我们懂得了演讲应是“言为心声”，演讲内容不仅应是正确的，而且应是自己真实的思想感情的流露和抒发。学习这篇讲演稿，还应了解本文的结构和中心。本文分为三部分。第一部分（13段）：高度赞扬了李公朴和昆明人民为争取民主和平而斗争的精神，痛斥国民党反动派暗杀李公朴的罪行，揭露了其虚伪的本性。其次部分（4、5段）：剖析国民党反动派的虚伪本质，指出人民必胜，光明就在眼前。第三部分（612段）：号召昆明人民发扬优良传统，坚持斗争，并表达自己为正义而献身的决心。本文围绕李公朴被害事务，揭露反动派的无耻暴行和虚弱的本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争究竟。3.写作特点：本文语言的口语，具有剧烈的感情色调。其表现如下：(1)运用近义词、反义词使感情色调剧烈。如第一段中用“打”、“杀”、“暗杀”等近义词，揭露了敌人的暴行，使语言富于改变，表达了演讲者对特务暴行的憎恨。其次段用“无耻”和“光荣”这对反义词，词义上的显明对比，增加了语言的感情色调，表达了演讲者分明的憎爱感情。第五段用“光明”和“黑暗”这对反义词，表明白演讲者冲破黑暗，争取光明的剧烈思想感情。(2)运用感叹句、反问句、递进句表达了剧烈的感情。如第四段“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！”连用反问句和感叹句，指出了特务们的可耻下场，表达了剧烈的憎恨感情。第一段“为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！”用递进复句，步步紧逼，增加了揭露敌人的力气。(3)运用反复、对比的修辞方法，使感情色调剧烈。如其次段“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”既用反复修辞方法揭露敌人的无耻，又用对比方法突出李公朴先生为进步事业而死的光荣。第五段“你们杀了一个，会有千百万个李公朴站起来！”用“一个”和“千百万”对比，突出人民的力气，打击敌人，对将来充溢信念。(4)运用语调抑扬顿挫的改变来表达感情色调。如第一段“有事实拿出来说啊！（闻先生声音激烈了）为什么要打要杀，”其次段“凭什么要杀死李先生？（后声，）”。重点语段研读语段：第五段。分析：本段的中心是：“我们有这个信念：人民的力气是要成功的，真理是恒久存在的。”围绕这个中心，先指出“我们的力气大得很，强得很！”并列举事实证明。然后又与世界和历史联系起来，用希特勒、墨索里尼为例，强调反人民的势力终会被人民毁灭，从而强调国民党反动派必败，是历史发展的必定规律。这段对特务的称呼由“他们”改为“你们”，表明讲演者大无畏的精神和生气的感情，用“你们”直斥敌人，痛斥色调更剧烈。“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”用双重否定的感叹句式更有力地表现了痛斥敌人的感情。【资料窗】演讲是一种在公开场合，用口头语言宣扬自己的主见的最简便易行的方式。要进行演讲就要做到如下打算：一、明确演讲的观点。演讲要提出自己的主见，让别人接受自己的主见，就应使自己的主见正确、显明、突出。正确才有力，显明、突出才易理解。二、围绕主题选择材料。观点确定后，就应当为自己的观点找寻事实论据和道理论据。事实胜于雄辩。事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、牢靠的史实等。道理讲得透才能服人。道理论据包括人们公认为正确可行的道理、格言、原理、定律等。论据典型、生动、丰富，才能使人耳目一新。三、支配好演讲的层次。清楚的思路、层次有利于听众抓住要点，理解演讲的内容。四、反复推敲语言。演讲的语言应做到：(1)口语化，通俗易懂。(2)生动化，活泼风趣，富于感染力。(3)精彩，富于哲理，耐人寻味。(4)用词、色调、句式、语气语调恰当，为表明主语、表达感情服务。五、细致设计服饰与手势。服饰和手势都应因演讲内容和听众而定。服饰应整齐、庄重、自然；手势应自然、亲切，应和内容与演讲者的心情而定。在演讲时还应留意以下四点：一、留意语言环境。语言环境主要指听众。演讲语言应依据听众的文化程度和接受实力而定。还要留意依据会场的大小、室内室外、扩音效果确定演讲的音调和凹凸。二、语言亲切，声音柔软。语言亲切指不要傲视一切，也不要自卑；不要感到有力而声高，也不要觉得惊慌而低颤。三、从容镇静，遇“变”不慌。四、视察反应，刚好调整。演讲者应时时留意听众的反应，并依据听众的反应而调整自己演讲的内容及语言。教学反思：本课重点应放在对演讲辞的了解和闻一多的爱国及大无畏的精神上。第9课第一次农夫大起义教案 第9课第一次农夫大起义教案内容标准知道陈胜吴广起义教学目标1学问识记了解焚书坑儒、繁重徭役和残酷法律等暴政。知道大泽乡起义、“张楚”政权；巨鹿之战、秦的覆灭等基础学问。2实力培育分析“焚书坑儒”事务的背景和后果。搜集有关秦兵俑的材料，阅读“秦始皇兵马俑博物馆”，感受其磅礴的气概、观赏其艺术之美。（注：这一点没有方法做到，网络现在已经成为洪水猛兽，我可不敢激励学生上网。）阅读课文小字，探讨陈胜吴广起义前后不到6个月即告失败的缘由。针对秦始皇一统天下，加强与巩固统一的措施以及秦始皇穷奢极侈、统治暴虐的另一面进行探讨，引导学生全面、正确地评价历史人物。（这种引导确定为一言堂）3情感教化与价值观明确“焚书坑儒”是秦始皇暴政的一个方面，它摧残文化，钳制思想。繁重的徭役和残酷的法律严峻破坏了社会生产，危害了人民的生活，这是秦末农夫斗争的根本缘由。相识陈胜、吴广领导的大泽乡起义是中国历史上第一次大规模农夫起义，沉重打击了秦朝统治，为推翻秦朝奠定了基础。同时，也体现了陈胜、吴广揭竿而起的首创精神。教学要点1重点陈胜、吴广起义和秦的覆灭。通过对起义缘由的分析，使学生进一步了解秦的暴政。大泽乡点燃了秦末农夫斗争的烈火，强大的秦王朝仅存在短短的15年就在农夫起义的烈火中轰然崩溃，显示了人民群众的巨大威力。2难点如何正确评价秦始皇的功过，如何看待陈胜、吴广的首创精神和猝然而败。教学分析1秦的暴政讲清焚书与坑儒两个事务，启发学生思索：当时，秦始皇为什么要实行焚书坑儒的极端政策？这一野蛮行为又引起怎样严峻的后果？从而说明焚书坑儒是秦始皇实行暴虐统治的一个方面，也是导致二世而亡的一个重要缘由。秦始皇兴建阿房宫和骊山墓所动用的人力和物力足以说明其繁重的徭役对人民造成的沉重负担。联系民谣“生男慎勿举。生女哺用餔。不见长城下。尸骸相支拄。”的凄惨景象，使学生进一步相识到秦的残暴统治。通过“族诛”和“连坐”，使学生体会到秦朝法律的严酷；从“赭衣塞路”和“囹圄成市”，使学生相识到当时的秦朝已面临不堪一击的社会危机。秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及，“指鹿为马”完全证明当时宫廷的黑暗，强调秦末农夫起义就发生在秦二世即位不久。2揭竿而起陈胜、吴广起义爆发的干脆缘由是被征发前去戍边，误期即处死的法律规定。这与前面所讲的严刑苛法前后呼应，从而使起义的干脆缘由和根本缘由联系起来。陈胜、吴广起义的特点是“揭竿而起”，突出了反对残暴统治的首创精神。陈胜、吴广自大泽乡起义到失败前后不到半年，引导学生分析其失败缘由，结合“伙涉为王”材料，指出傲慢忘本是一个重要缘由。3秦的覆灭说明项羽、刘邦领导的起义是反秦起义的其次阶段，时间为2年半。在“秦的覆灭”中项羽、刘邦起义起了确定作用。项羽歼灭了秦军主力，刘邦入关推翻了秦王朝，残暴的秦朝统治终遭覆灭，这完全符合人民的利益。总结秦的覆灭是由于秦的暴政，大规模的反秦起义最终推翻了秦王朝的残暴统治。 （以上内容主要来源于老师用书）教学实录复习旧课师：我们在第8课学习了“秦的统一”，秦的统一结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，建立了统一的中心集权制国家。今日我们接着学习有在秦朝的历史，请同学们打开课本翻到第9课第一次农夫大起义（板书，以下绿色黑体字为板书内容）阅读教材下面给同学们5分钟时间，请大家仔细阅读教材，看书时用笔标出你认为应当驾驭的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。补充：焚(fén)书坑儒(rú)骊(lí)山合书布点采点布点学生阅读完教材后，先指定二三名同学讲解并描述教材内容，然后由其他学生补充。强调当有同学讲解并描述时，其他同学要留意听，不得随意插话，如有不同看法，必需在他人陈述完之后，举手发言。老师依据学生讲解并描述的内容采点、布点（板书）。秦的暴政根本缘由15年焚书坑儒阿房宫骊山陵墓族诛连坐胡亥赵高指鹿为马陈胜吴广大泽乡张楚第一次项羽巨鹿之战刘邦推翻秦朝布点小结本课讲的是中国历史上的第一次农夫斗争，因此，我们要抓住第一次农夫斗争这个主题，要知道为什么强大的秦王朝会在短短的15年内就覆亡了？反秦起义的时间、最早的爆发地、主要领导人、简洁经过、结果。（学生经过几次训练，看书时只记三个小目和书中一些重要名词，不能完整的叙述一件事。有要点没内容，以前是有内容没要点。）分层推动再读教材（大约2分钟）快速提问（5分钟）请回答有关“焚书坑儒”的问题？秦始皇为什么要“焚书坑儒”？（为了加强专制统治，防止儒生借古非今，扰乱民心。）谁向秦始皇提出“焚书”的建议？（李斯）焚烧的是哪些书？（秦国以外的史书以及民间保藏的诸子百家书籍）允许民间保藏哪些书？（医药、卜筮和种植之类的书）“坑儒”除了儒生外还有哪些人？（方士。方士是炼制丹药以求得道成仙的术士）秦始皇好大喜功，穷奢极欲，动用大量人力物力为他建立宫殿和陵墓，其中最典型的代表是什么？（阿房宫和骊山陵墓。指导学生看课本中的图：“阿房宫遗址”）什么叫“族诛”？什么叫“连坐”？（一人犯法，亲族都得处死，称为“族诛”；一家犯法，邻里都受牵连，称为“连坐”。）胡亥在谁的帮助下阴谋夺得帝位？（赵高。指导学生看成语“指鹿为马”。）请回答有关“中国历史上第一次农夫大起义”的问题？中国历史上第一次农夫大起义爆发在哪个地方？（大泽乡，今安徽宿州境内。）中国历史上第一次农夫大起义爆发的时间？（公元前209年，）中国历史上第一次农夫大起义的领导人是谁？（陈胜、吴广）陈胜称王后，打出的国号是什么？（“张楚”，“张楚”意为张大楚国或重张楚国声威。秦在原楚国地区的暴政，使得楚地的百姓普遍存在着一种反秦统治，眷念故国的社会群体心理。所谓“楚虽三户、亡秦必楚”，正是这种人心思想的真实概括。陈胜、吴广正是利用了楚地的这一特点，打出兴楚的旗号，顺当地发动和组织了中国历史上的第一次大规模的农夫大起义。）陈胜、吴广起义后，各地反秦力气最强的是？（项羽和刘邦）歼灭秦军主力的中哪场战役？（公元207年，项羽在巨鹿歼灭了秦军主力。指导学生看成语“破釜沉舟”）攻入关中，推翻秦朝的是谁的军队？（刘邦攻入关中，公元前206年，占据咸阳，推翻秦朝。）处理问题（约15分钟）阅读与思索：“生男慎勿举。生女哺用餔。不见长城下。尸骸相支柱。”“举”此处为“抚养”之意。“餔”同哺，以食与人，餔子，婴儿喝的糊状食物。秦统一全国后，秦始皇不顾经过长期斗争的破坏，人民对养精蓄锐的渴望，接着以无休止的徭役兵役苛求人民，给人民带来极大的灾难。他修阿房宫、建陵墓、治驰道、戍五岭、通水路、连长城，零星或规模较小的徭役更是不断。据统计，秦代全国人口约2000万，而每年服役的不下200万。这批服役的主要是青壮年劳力，按青壮年劳力占人口的20%计算，当时几乎举国服役了。这首民谣的意思是说男丁被征役而死，故父母相戒生男不如生女。真实地反映了秦朝繁重的徭役、兵役给人民造成的凄惨局面。秦末农夫斗争的根本缘由、干脆缘由各是什么？根本缘由指在历史事务发生的缘由中最本质的起确定作用的、影响全局并带有必定性的缘由。干脆缘由是指引起历史事务发生的最近、最干脆的并带有偶然性的因素。秦末农夫斗争的根本缘由是秦的暴政。干脆缘由是陈胜、吴广等人戍边误期。如何看待陈胜、吴广的首创精神和猝然而败？陈胜吴广的革命首创精神表现在发动了中国第一次大规模的农夫斗争，在我国历史上闪烁着永不磨灭的光辉。傲慢忘本是陈胜、吴广失败的一个重要缘由。（六班有一女同学问：“鱼腹丹书”和“篝火狐鸣”使得陈胜的部下信任他是“王”，为什么后来由被部下杀死了呢？我实行的方法是让学生回答后，引导到这个问题上来。政权建立后，吴广围攻荥阳，久攻不下，形成了胶着的状态。吴广的部属回臧，与李归等人商议，竟假借陈胜的吩咐，擅自将吴广杀掉。公元前209年十二月，秦将章邯发起对陈县的进攻。陈胜因战事失利，不得不撤退，被叛降的车夫庄贾杀害。）秦始皇：“伟人”与“暴君”贯穿评价秦王朝统一六国，推行了一系列巩固统一的措施，创建了我国历史上第一个中心集权制的一统帝国。然而，由于秦的暴政，不久便激发了陈胜、吴广领导的农夫大起义，导致了秦王朝的快速灭亡。本课通过秦的暴政、揭竿而起、秦的覆灭，反映了秦朝灭亡的历史过程。注：又接上级通知期中考试短暂取消，没有考试的压力，上课轻松多了，我打算停几节课，让学生探讨商鞅变法、秦始皇 第9课第一次农夫大起义第9课第一次农夫大起义一、教学目标1、了解焚书坑儒、繁重徭役和残酷法律等暴政。2、知道大泽乡起义、“张楚”政权；巨鹿之战、秦的覆灭等基础学问。二、教学重点、难点重点陈胜、吴广起义和秦的覆灭。难点如何正确评价秦始皇的功过；如何看待陈胜、吴广的首创精神和猝然而败。三、教学设计1、导入复习前一课的内容：师：秦国在商鞅变法后快速强大了起来，有哪些举措呢？（PPT1.秦灭六国时间：前230年前221年方式：远交近攻、各个击破领导者：嬴政建立起第一个统一的多民族国家）生：回答（老师依次从大屏幕上打出）师：统一中国后进行了一系列的巩固措施看下面的表格分别填（PPT。2）生：（根据表格内容回答）师：秦王嬴政还用哪个词为自己命名呢？为什么？生：皇帝，他认为自己“德盖三皇，功过五帝”各取其中之一为“皇帝”。（PPT。3）师：秦王朝此时空前的强大，并且秦始皇还希望自己创下的基业能够传承二世、三世直至万世，但是强大的秦王朝仅存在了短短的15年就遭到覆灭，这是为什么呢？为什么秦始皇“二世、三世直至万世传之无穷”的愿望仅至二世就亡了呢？今日我们来学习第九课第一次农夫起义来探讨一下它的缘由。（PPT。4）2、学生预习现在给大家五分钟时间来预习一下课文，看看从中是否能找出秦朝覆灭的缘由，假如有你不懂的词句作出标注，我们共同解答。由学生回答，老师总结得出结论：（1）根本缘由：秦的暴政（2）干脆缘由：陈胜吴广起义秦始皇统一了秦王朝之后起先考虑自己的将来。（PPT。5）他要求天下的人都要屈从于他，希望住在豪华的宫殿里，希望死了之后还要有豪华的陵墓这些欲望促成了他残暴的统治。引出标题秦的暴政（PPT。6）秦的暴政详细表现：（由学生一边找老师一边在大屏幕上出示PPT。6）1、焚书坑儒2、繁重的徭役3、残酷的法律4、秦二世的统治比秦始皇有过之而无不及（一）、焚书坑儒（PPT。7）1、目的：为了加强专制统治。2、建议者：李斯3、焚书：下令将秦国以外的史书以及民间保藏的诸子百家书籍通通烧毁，仅留医药、卜筮和种植之类的书。4、坑儒：规定聚谈诗、书的人斩首，是古非今的人灭族，把敢于非议秦始皇的儒生和方士460人全部活埋。（二）、繁重的徭役（PPT。8）1、修建工程师：前面我们学习了秦始皇在位期间的九大工程是什么？生：长城、阿房宫、始皇陵、直道、驰道、五尺道、都江堰、灵渠、郑国渠。师：我们来看仅阿房宫和始皇陵两项工程就征用劳力70余万，更何况这九大工程呢！（PPT。9）2、思索与练习“生男慎勿举，生女哺用，不见长城下，尸骨相支柱。”这首民谣真实地反映了秦朝的什么现象？这首民谣的意思是男丁都被征役而死，故父母相戒生男不如生女。除这两项工程征用发力70万人外，还有防卫匈奴的有30万，戍守五岭的有50万，假如再算上修筑其它工程和搞运输的人力，全国服役的人估计不下200万，而当时全国总共也大约只有2000万人口，被片发的强壮劳力竟然占到总人口的非常之一。在这种无休止无归期的征发之下，百姓的力役比以往多出几十倍，陷入了民不聊生、水深火热的凄惨境地。由于这一现象，在长城脚下还流传着许多动人的民间故事，你知道哪些呢？（PPT。10）（三）、残酷的法律（PPT。11）1、秦残酷的法律主要有哪些形式呢？族诛：一人犯法，亲族都得处死。（在秦时，夷三族是法定常刑，范围包括主犯上溯三世到祖父、下延三世及孙的男性世系亲属集团。族诛事实上是死刑的扩大化，是把连带责任强调到极端的一种最为惨重的刑法。）连坐：一家犯法，邻里都受牵连。（按株连范围的不同而分同居、亲友、同族、邻里、官吏上下级、荐举人与被荐举人之间的连坐。秦时，连坐法的适用范围很广，如政治性的叛乱、隐匿人口、阻碍国家赋税航向的征发、偷盗罪、官吏职务犯罪等。）2、造成结果：“赭衣塞路，囹圄成市”（穿囚服的人挤满了道路；监牢里就象是市场一样。形容罪犯许多。）族诛、连坐自秦以后，始终为历代王朝所沿用，直到清王朝被推翻才废除。3、秦始皇是中国历史上一位很闻名的皇帝，有人说他是千古一帝，也有人说他是个暴君。那么，你的看法呢？（PPT。12）功：统一六国，结束战国混战的局面，建立中心集权制度，有利于多民族国家的巩固与统一；统一文字，统一度量衡与货币，也有利于经济文化的发展，从这些方面来看，的确是千古一帝。过：焚书坑儒，催残了文化，钳制了人民的思想；穷奢极欲，大兴土木，失去民心；刑罚残酷，使得人心惶惶。这些暴政，最终导致秦的灭亡。（PPT。13）（四）、秦二世的统治更为黑暗胡亥，即秦二世（前230年前207年），嬴姓，名胡亥，在位时间前210年前207年，也称二世皇帝。是秦始皇第十八子（最小的儿子），公子扶苏的弟弟，从中车府令赵高学习狱法。秦始皇出游南方病死沙丘宫平台，秘不发丧，在赵高与李斯的帮助下，杀死兄弟姐妹二十余人，并逼死扶苏而当上秦朝的二世皇帝。秦二世的统治比秦始皇有过之而无不及。我们看下面的成语故事正说明白当时宫廷的黑暗现实。（PPT。14）相关人物：赵高相关事务：指鹿为马面对这样的黑暗现实，全部的百姓都认为“天下苦秦久矣”（PPT。15），那么秦朝的江山还会久远吗？他接下来的命运将会如何呢？下一节课我们来探讨。四、达标训练秦的暴政表现在：1、焚书坑儒：目的：为了。焚书：下令将书籍通通烧毁，仅留、和之类的书。坑儒：规定聚谈、的人斩首，的人灭族。把敢于非议秦始皇的和460余人全部活埋。2、繁重的徭役：秦始皇好大喜功，穷奢极欲，动用大量的人力物力为他建立宫殿和陵墓。最典型的代表是和。3、法律严酷：犯罪的人，轻者罚作苦役，重者动辄处死。一人犯法，亲族都得处死，称为“”一家犯法，邻里都受牵连，称为“”。结果造成“、”局面。4、秦二世的统治更加残暴：公元前210年，秦始皇病死，即位的秦二世统治更为残暴。出现了“”的典故。五、板书设计第9课第一次农夫起义秦的暴政1、焚书坑儒：目的、建议者、焚书、坑儒2、繁重的徭役：阿房宫、始皇陵3、残酷的法律：“族诛”、“连坐”、“赭衣塞路，囹圄成市”4、秦二世的统治：比秦始皇有过之而无不及赵高“指鹿为马”第16页 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