苏教牛津版三年级上《It&039;s nice》教学反思.docx

苏教牛津版三年级上It&039;s nice教学反思苏教牛津版三年级上Nice to meet you教学设计 教学内容： 1.C.Look and say:Good morning/afternoonThis isNice to meet you ,Nice to meet you ,too. 2.Workbook. A Listen and number. 教学目标： 1. The Ss can introduce others and compliment each other. 2. The Ss can talk in English, They like to speak in English. 3. The Ss can sing a song Hi, Nancy！ 重点难点： 1. The Ss can introduce others and compliment each other. 2. The Ss can talk in English, They like to speak in English. 3. The Ss can sing a song Hi, Nancy！ 教学打算： Recorder cassette teaching pictures masks 教学过程： Step1. Warm-up 1. Greetings. 2. Free talk （TS SS） compliment 3. Sing: Good morning to you step2. Presentation 1. Show the masks （people:Miss Li,Mr Green,Helen,Wang Bing）please say : Good morning/afternoon , Nice to meet you . T says:Nice to meet you ,too. 2. Work in group. 3. Check . 4. Show the teaching pictures.（c.Look and say ） Look at the pictures. Q: How many people are there in the pictures?（five） Who are they ?（Helen,Liu Tao , Yang Ling ,Wang Bing,Bobby）。 What are they talking about? 5. Discuss. 6. Practice （By using masks） Pictures1. Helen:Hi/Hello/Good morning, Liu Tao. Liu Tao:Hi/Hello/Good morning,Helen. Pictures2. Liu Tao :Hi/Hello /Good morning, Yang Ling, This is Helen. Yang Ling: Nice to meet you ,Helen. Helen: Nice to meet you ,too. Pictures3.4（ 略 ） Step3. Learn to sing Hi, Nancy 1. Listen to the song. 2. Read after the T 3. Learn to sing（sing and dance） Step4 Do the workbook Page 4 Unit 2 A Listen and number. Listen to the tape and look at the pictures,write the number in the 0 . Key: a. 2 b. 1 c. 3 d. 4 Step5 Consolidation 1. Listen to the tape （Part A, partB） 2. Read after the tape. 3. sing a song Hi, Nancy 板书设计： Unit 2 Nice to meet you Nice to meet you , Good morning, This is Nice to meet you ,too. The fourth period : D. Fun house 苏教牛津版三年级上How are you?教学反思 作为一名小学英语老师，我的学生是三年级的孩子们，所以，对于老师来说，如何培育孩子学习英语的爱好应当是教学的重中之重。让孩子们欢乐地学英语，通过创设开心的学习环境可以激发学生深厚的学习爱好和剧烈的求知欲望，变要我学为我要学，培育学生爱学的情感，会学的实力，在发展中求开心，在开心中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。 对于低年级的学生来说，他们最喜爱嬉戏的方式，课堂气氛特别喧闹，学生的思维也很活跃。歌曲恒久是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的爱好。因此，这节课的起先在Greetings之后我就播放了歌曲Hello, how are you?来帮助学生复习A部分所学的句型，边做动作边演唱歌曲，既营造了良好的学习氛围，拉近师生间的情感距离，消退学生的惊慌心情，同时又为投入本课的学习创建主动的心理状态。学生通过视察、思索、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成任务，注意培育学生的创新精神、实践实力及合作精神。例如：学生学完How are you? Fine, thank you.这个交际用语后，老师就让学生通过唱这首歌和老师、同桌打招呼，这样既培育学生的实践实力，同时又把教学与情感教化有机地结合起来了。这些合作活动，促使了学生相互学习，相互帮助。但个别学生还是不能主动的、大声的沟通，在今后的教学中给他们多创建沟通的机会。 苏教牛津版三年级上Thank you教学反思 在整个教学设计中，我主要想体现一个活字，体现英语课堂的艺术性。新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创建力，设计学生感爱好的，生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。其中我觉得有几点是感受颇深，也是较胜利的 1、把欢乐带入英语课堂，营造开心的语言氛围。 本课初始，学生就在唱唱跳跳中起先了开心的语言学习。在课堂上，学生始终处在一种主动轻松的状态中，在看看、听听、闻闻、摸摸、尝尝中轻松学会了单词。同时，单词的操练也讲究艺术性，不是一味的跟读，而是通过声音凹凸的转变，粗细的改变，不同的语调的仿照等，让学生操练到位而不觉枯燥，让学生体验到全新的艺术化和激情化的英语教学。 2、注意语言的实际操练与实际运用。 语言的学习要注意交际性。在课堂上，我创设了肯定的语言情境，让学生在情境中操练运用语言，在进行group work后，买到了自己和挚友喜爱的东西，培育了学生的合作精神，也体现了任务性教学的理念。homework的设计有肯定的实践性，从学生的实际爱好动身，体现了语言的交际性。 3、基于课本又不拘泥于课本。 新课程标准要求我不拘泥于教材，又创建性地运用教材。语言与文化有着亲密的联系，在学语言的同时，让学生了解更深层次的语言背景与文化有着更重要的意义。在本课教授了a cup of tea后，我趁机渗透了一些中西文化的差异。大部分中国人喝茶，一泡就是一大杯，那是为了解渴；而西方人则是用精致的小茶杯泡茶，渐渐喝，那叫品茶。让学生明白，在英语中，我们习惯的搭配是a cup of tea。 4、适时的德育渗透，培育学生良好的情感看法。 在语言体现交际功能时，如何让学生与人，与自然，与社会融洽沟通？新课程标准要求每位学生都要有良好的情感看法与健全的人格，这就要求教擅长捕获教材中有教化意义的内容，引发学生的内心的道德体验。 在这堂课中，当讲到No,thank you时，我就适时地进行德育渗透，告知学生无论接受还是拒绝，都应说声thank you or thanks,培育学生良好的情感看法。在课堂中，我还时常地用一些激励性评价，让每个孩子都能享受到被敬重被表扬后的快慰，激发他们的心情，使他们始终充溢了对进步的渴望和对胜利的期盼。 通过这堂课，我也深深体会到我须要变更教学观念，教学须要艺术，须要机灵，须要有学科综合意识。只有这样，才能适应课改大潮。 苏教牛津版英语三上Nice to meet you教学设计 教学目标： 1. Vocabulary : Miss Li ,Mr Gree, Wang Bing ,Helen . 2. Pattern : This is Good morning . Good afternoon , Nice to meet you , Nice to meet you ,too . 重点难点： 1. Enable the students can understand and say the communion parlances : This is Good morning .Good afternoon . Nice to meet you .Nice to meet you ,too . 2. To know four persons :Miss Li, Mr Green , WangBing ,Helen . 3. To encourage the Ss to talk in English . 教学打算： Cassette ,recorder ,masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen .）model:（ a clock ） 教学过程： Step 1:Free talk 1. The teacher wears the masks of animals :ask :Hi/Hello ,Im a bird/（a dog, a tiger）， Whats your name? The student answers: Hi/Hello ,Im 2. Students wear the masks of animals Practise in pairs （ 同桌练习 ） Group work （ 小组练习 ） Step 2 Presentation and pratice . 1. Learn to say :Nice to meet you ./Nice to meet you ,too . a. The teacher wears the mask of a monkey . Say :Hello ,Im a monkey .Nice to meet you . （ 老师走到几个学生面边握手边说 Nice to meet you ） b. Read the sentence after me . c. T says :Hello ,Im a monkey ,Nice to meet you ,S says :Nice to meet you ,too. d. Practice . TS SS Group work （ 连锁操练，每完成一段对话，双方击掌三次，以增加练习的趣味性。 ） Work in pairs 2. Learn to say :This is Miss Li, Mr Green ,Wang Bing ,Helen . a. The students wears the mask （Mike ），The Teacher says:This is Mike . b. 同上 Four student wear the masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen ） T says :This is Miss Li /Mr Green ,Wang Bing ,Helen . S says:Nice to meet you,Miss Li/。 Miss Li/ Mr Gree says : Nice to meet you ,too. 3. Learn to say :Good morning, Good afternoon . a. T draws two clocks in the blackboard ,T says: 从早上起床到 12 点，见面打招呼时说： Good morning, 从中午 12 点以后到傍晚 6 点说： Good afternoon . b. Read after me :Good morning /Good afternoon ,Wang Bing（） c. Practice TS SS 4. Group work （ 嬉戏：抛球 ） 嬉戏方法：全班分成四组，老师向每组抛一个小皮球，接到皮球者可以走到另一名学生跟前，用学过的交际用语进行会话，完毕，该生接着抛球。 嬉戏目的： 1 ）激励学生大胆运用英语。 2 ）培育学生意识。 3 ）增加学习的趣味性。 Work in pairs 5.Sing a song :Good morning to you Step3 consolidation : 1. The students wear the masks （Miss Li ,David ,Liu Tao） e.g Liu Tao says :Good morning, Miss Li ,this is David . Miss Li says : Nice to meet you ,David . David says: Nice to meet you ,too . 2. Listen to the tape and read . Step4 Homework: Listen to the tape and read aloud. Say ： Good bye . 板书设计： Unit 2 Nice to meet you Good morning Good afternoon This is 人物 图片 Nice to meet you . Nice to meet you ,too . The second period :B Look and learn 苏教牛津版英语三年级上How are you?教学反思 本节课的主要教学内容是A、B的部分内容，驾驭pen,pencil,ballpen,book单词及句型：How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you. 优点： 1、对于低年级英语教学，爱好是第一老师。这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。首先，金老师制作的多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的 chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平常很注意这方面爱好的培育；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的主动性，而且也训练了学生的动手、设计实力。 2、本课重难点分明，金老师紧扣词不离句，句不离词的原则。在学习了新词后，以Mr Book,Miss Pen等拟人手法自然转换到句子的操练，在操练How are you?及其回答时，让学生戴上Mr Book,Miss Pen等头饰进行表演。这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。 3、过渡自然。在复习了部分单词后，奇妙利用bookcase，导入What can you see in the bookcase?导入到新词book的学习。 建议： 1、老师要注意培育学生的倾听习惯 2、留意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book 3、学习How are you?及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。 苏教牛津版三年级上Thank you教学设计 教学内容： 九年义务教化六年制小学教科书牛津小学英语3A第十单元第一教时 教学目标： 1、在认知方面：能听懂，会说单词和词组：an ice-cream, some cake/a cake ,a glass of juice, a glass of milk, a cup of tea 和 a cup of coffee.能听懂，会说日常交际用语some.? /A（an）。.?/a glass of.?/a cup of .?以及应答语。 2、在技能方面：能够将所学的学问在相像的生活中进行运用。 3、在情感教化方面：让孩子们能用Some.?/A（an）？这些简短的句子征求对方的看法，并能在情景中娴熟运用，培育其良好的情感看法。 4、学习策略：培育学生主动主动参加学习和大胆开口说英语的习惯。 教学重点： 1、会用对话征求对方看法： ，please /some ？/？ 2、单词：some cake ,a hamburger ,an egg ,an ice-cream 和a cup of coffee/tea ,a glass of milk/juice . 教学难点： 1、能听懂、会说，please /some ？/？ 以及应答语。 2、an ice-cream 的读音以及a glass of milk/juice, a cup of tea/coffee. 教学方法： 情景教学法、直观法、嬉戏法、对比法。 课前打算： 1、教具打算：实物 玻璃杯，小茶杯，橙汁，苹果汁，牛奶，茶，咖啡以单词卡。 2、教学打算： 多媒体课件 3、板书打算：Unit 10 Thank you 教学过程： Step 1. Pre-task preparation Warm up: Chant On Summer Days 设计意图：设计了一个关于夏天的韵律小诗On Summer Days，让孩子们边唱边跳。在肯定的节奏下说唱英语，能为培育学生良好的语调打下肯定的基础，同时，这首儿歌也把孩子们带入欢乐的英语氛围，拉近了师生关系。儿歌的内容更为新课作了良好的铺垫。 Step 2. Presentation 1. 介绍生词ice-cream, juice/a glass of juice和milk/a glass of milk 教授an ice-cream. 紧接关于Summer的chant,问学生：What do you want to do on Summer days? 设计意图：紧接着有关夏天的韵律小诗，我用问题导入，问学生你会在燥热的夏天干什么呢？（Ss:wear my T-shirt, wear my pretty dress, eat the watermelon ,swim and so on ）层层推动的问题能激发学生的发散性思维，结合新旧学问，这样既增加了语言的输入量，又培育了学生的想象力，同时也把ice-cream带入了新课。 CAI,出现ice-cream的图片学生跟读单词数遍，拿出an ice-cream的卡片，跟读an ice-cream。 教授单词juice和 a glass of orange juice T: Why do you eat the ice-cream on hot Summer days?（启发学生说因为口渴了） T: Now Im thirsty ,let me find sth to drink.拿出颜色艳丽的果汁 （引出juice）让学生静听三遍，快速反应。请说的好的同学做小老师。 T: 介绍不同的果汁名称，以orange juice和apple juice为例。启发学生：我们生活中还有哪些果汁呢？ （Ss: watermelon juice,pear juice ,peach juice）设计意图：让学生联系以前学的水果，进行新旧学问整合，培育学生的发散性思维，从而扩大了语言的输入量 T: Boys and girls ,Im really thirsty, do you mind if I drink some juice ?I want to drink some juice ,OK?（启发学生say ye引出thanks。拿出玻璃杯，跟读glass。老师倒橙汁，倒满一大杯，say: a glass of orange juice. 跟读。分解难点：a glass of -a glass of orange juice 拿出卡片，跟读。操练： High voice and low voice . 设计意图：教授juice一词时，我干脆拿出一瓶果汁，当孩子们望见色调艳丽的果汁，他们兴奋不已。并且我还打开瓶盖，品尝了几口。看着我这一举动，孩子们感到了新颖与宽松，忽然爱好倍增。 老师的亲身体验，会让学生们处于一种宽松同等的氛围中，在此氛围中开心自主地学习 教授a glass of milk （拿出牛奶实物）T: Is it juice?/No ,this is milk.跟读milk,用不同的语调读这个单词。 CAI一杯牛奶，让学生自己思索应当怎么说。然后介绍正确的，a glass of milk。操练：用不同的声音读：tiger says,bird says ,baby says等等 2. 介绍a cup of tea ,a cup of coffee 和 some cake 通过人机对话，引出a cup of tea. T: When youre thirsty, youd like to drink some juice, some milk. Now Mr. Black is thirsty, do you know what does Mr. Black want to drink? Lets go and ask.（CAI,出现Mr. Black）T: What do you want ,Mr. Black? （老师连问三遍，由远到近，声音由低到高，并配以表情与肢体动作） （CAI）出现一杯热茶和 Mr. Black,并出现声音：I want a cup of tea.（连听二遍）引出a cup of tea。分解难点： cup-a cup of-a cup of tea让学生跟读数遍，分组读，男女生读） 设计意图：人机对话是较新奇的形式，让学生通过熟识的人物Mr.Black,轻松学会tea。What do you want?虽然不是本课的内容， 但是一种语言的渗透。平常点滴的渗透，会让学生收益非浅。 教授a cup of coffee T: Do you know whats in this cup? Ill choose one to smell and taste it. （选一个同学闻一下，尝一下，告知大家，杯子里的是什么。）引出coffee。跟读，留意/i/的音，不要发成长音/i:/,然后引出a cup of coffee. 设计意图：先让学生闻一闻咖啡的味道，特别香；再让学生品尝一下，却很苦。在香与苦的体验中，感受了coffee,也学会了这一单词。学生的亲身体验， 看看、闻闻、尝尝、听听，这些都能极大地调动学生的多个感官，激发学生的主动性，突出学生的主体地位，在开心的情感体验中，享受到学习的乐趣。 教授some cake （CAI）出现一个完整的蛋糕，介绍a cake,跟读数遍。多媒体动画：一把刀切蛋糕，切下一部分，介绍那叫some cake ,跟读数遍。 设计意图：为了说明其区分及联系时，我设计了一个动画：首先出现一个完整的蛋糕，介绍This is a cake,然后出现一把刀，刀缓缓落下，切下其中一部分，介绍This is some cake.利用多媒体，免去了言语的繁琐，让学生能一目了然，让其了解得更直观，理解得更透彻。 Step 3: Practice（巩固单词） 1、齐读六个新单词与词组 2、设计三个嬉戏，由易到难，由浅入深，逐步深化。 Game 1: Magic eyes and magic ears 让六位学生拿六张新学单词的图片，然后老师用近乎耳语的声音把单词告知其他同学，下面的同学须要充分看清老师的口型，才能说出正确的单词，六位同学听到了，须要正确反应，然后把图片贴到相应的单词卡片旁边。 设计意图：这个嬉戏让学生在巩固单词的同时，也体现了师生的互动，学生与学生之间的互动，培育了学生良好的合作精神。 Game 2: Whats missing ? 今日我们学了六个新单词，现在我给你五个单词，一个消逝了。You should listen , look and say ,tell me which one is missing ? （CAI,五样东西缓缓出来） 第一遍，由我看课件说单词，让学生快速反应，这样学生有又一次的语音输入，熬炼其听力。其次遍，我让学生齐声看课件说单词，无形中让学生又练习了单词，第三第四遍，也是如此。 设计意图：通过嬉戏，无形中扩大了学生的正确的语音输入，同时也训练了学生的记忆力。 Game3: Guessing game CAI,出现六个彩色的盘子，每个盘子上有一样本课所学的东西，让学生猜什么颜色盘子有什么东西。 设计意图：在基本驾驭单词的基础上，这个嬉戏更强化了学生的记忆力和逻辑力，把适度的惊慌感带入课堂，充分调动学生的主动性，让学生既惊慌又活泼。 Step 4: Learn to say 1、CAI 看课文图，完整地听课文录音一遍。 2、提出一个问题：What does Yang Ling want to eat?/What does Nancy want to drink?让学生再听一遍，让学生带着问题去听，有目的地听。听完后，进行德育渗透，Yang Ling doesnt want some cake ,but she still says: No, thanks. so 当别人征求你的看法时，无论是接受还是拒绝，你都要说thank you or thanks . 3、逐句跟录音读课文，二遍。 4、学生自己朗读课文，老师巡察并赐予个别辅导。 Step 5: Work in groups 1、T: Today weve learn some drinks and foods and how to ask others what do they want .There are a lot of foods and drinks here. Ill choose two students , one is my friend ,the other is the assistant.（老师示范） 2、请学生把自己带来的东西拿出来，邀请自己的挚友，去买东西，操练对话。 设计意图：让学生去邀请自己的好挚友，去征求他人的看法，去买他自己宠爱的东西，让学生自主地运用所学的运用所学的语言去实践，把学生的主体性充分体现出来，让学生充分体验胜利的喜悦，同时也体现了任务型教学的理念。 3、让学生上来买老师的东西，展示刚才练习的效果。 Step 6:Assign homework 1、Read the new words and phrases fluently. 2、Go to the supermarket with your parents and make a dialogue 设计意图：开放的家作设计促进学生在课外也能去运用语言，培育学生一种良好的思维习惯，尽量把所学的语言运用到平常的日常生活中去，体现语言的交际性原则。 板书设计： Unit 10 Thank you Some cake? No, thank you./Yes, please. an ice-cream a glass of juice a glass of milk a cup of tea a cup of coffee some cake 苏教牛津版三年级上How are you?教学设计 教学目标： 1.能娴熟朗读、表演课文，复习课文。 2.能听懂、会说、会读、会用单词cough, headache; 句型How are you? Not so good.。 3.能听懂、会说、会读、会运用打电话用语。能依据fun time的道具和情境，有乐趣地进行小组对话。 4.会朗诵诗歌Doctor Wu。 教学重点： 能让学生听懂会说会读会用新单词和新句型。 教学难点： 学生能依据实际状况运用打电话用语打电话。 教学过程： Step1 Warm up 1. Listen to the rhyme and follow it. 2. Show pictures of Story time. The boy is making a telephone call. Yang Ling is calling Miss Li too. Can you tell me what she is talking about. Work in pair and act. Step2 1. If your desk mate is ill, what can you say to him/her? We can say: How are you? Whats the matter? Are you ill? Do you have a cold? 2. If you are ill, how can you answer these questions? Yes, Im ill. /Not so good. I have a headache. 新授单词cough，headache 句型How are you? Not so good. Step3 1. Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now. 2.Work in pairs. Step4 1.We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates? 2. Say the rhyme again. 3.If your friend is ill, what can you do? Talk about friendship. Take care of your friends. Homework: 1.Make a real phone call to your friend. 2.You can write down your words. 板书设计： Unit 8 How are you? A: Hello, this is . speaking. May I speak to .? cold B: Hello. This is . fever A: How are you? headache B: Im fine, thank you./ Not so good. cough I have a . 苏教牛津版英语三年级上册A boy and a girl教学反思 Unit11 A boy and a girl是牛津小学英语3A的最终一个新授单元，本单元重点是介绍自己和他人，达到最优化是将第一和第三人称能够随时转化，并对人称代词中的主格和物主代词加以区分运用。我打算的是第一课时，教授课文A部分内容，这一部分内容看似很简洁，但是涉及单词面很广，是表示对应词的一些形容词为主。我在备课时并不担忧这个，担忧的是a boy 和a girl如何引出，考虑了老半天，还是没接好，怎样从free talk过渡到这个点上，最终还是一个败笔。 在之后的环节中由各种不同人物外形的图片让学生区分高矮、胖瘦，引导学生说Im. Im not. My. is/ are.,在说的过程中学习三对形容词：tall-short, fat-thin, long-short.从课上反馈，学生对于这块的运用还是很不错的。 在A部分的处理上，我想换种形式，没有先看动