西师大版六年级下册《扇形统计图》数学教案.docx

西师大版六年级下册扇形统计图数学教案人教版六年级上册扇形统计图的相识数学教案 人教版六年级上册扇形统计图的相识数学教案 教学目标： 相识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的信息 教学重点： 会看懂扇形统计图，相识扇形统计图的特点。 教学难点： 能简洁地分析扇形统计图中的信息，并能用精确的语言进行表达 教学过程： 一、 创设情境，复习导入 出示情境图，师生谈话，现场调查：平常你喜爱什么运动项目？我们利用以前学过的学问能不能很好地表示出这些状况？ 二、探究沟通，解决问题 1、视察六(一)同学喜爱项目的统计表， 2、提出问题： (1) 你能得到什么信息？ (2) 你能算出喜爱每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗？ 学生独立计算出百分比，完成下面的统计表： (3)这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？ 依据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，探讨后留下表示百分比条形统计图。 3、引导学生思索：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图来表示比较恰当？ 4、完善扇形统计图。 5、经验扇形统计图生成过程。 6、视察扇形统计图并思索：图中整个圆表示什么？各个扇形大小与什么有关系？ 7、归纳扇形统计图的特点和作用。 三、巩固应用，内化提高 1、完成教科书第97页“做一做” 2、完成练习二十一第1、2、3、4题 四、整理归纳，反思提升 这节课我们学习了哪些学问？ 人教版六年级下册统计图数学教案 人教版六年级下册统计图数学教案 第一课时 条形统计图 教学目标： 使学生了解条形统计图的意义和作用，驾驭制作条形统计图方法，能看懂和制作单式条形统计图。 培育学生初步统计实力，向学生渗透辩证唯物主义观点。 教学过程： 复习 上节课我们学习了什么内容？ 我们已经学会制作简洁的统计表，用统计表表示的数量，还可以用统计图来表示。 （板书：统计图） 导入新授 （出示从报刊或图书搜集的一些学生易于理解的条形统计图，折线统计图和扇形统计图）告知学生：常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计表三种。这节课我们先来学习第一种条形统计图。 （完成板书：条形统计图） 新授 教学条形图统计图的意义及组成。 教学条形统计图的制作方法 出示例1 某地19962000年的年降水量如下表 年份1996年1997年1998年1999年2000年降水量（毫米）9208601005670704 依据表中数据，制成条形统计图。 单式条形统计图的制作方法。 自学：制条形统计图的一般步骤是什么？ 老师示范后，让学生完成这张统计图，老师巡察指导。 归纳制作形统计图的一般步骤 哪一年的年降水量最多？是多少毫米？ 哪一年的年降水量最少？是多少毫米？ 最多年降水量大约是最水年降水量的几倍？ 归纳条形统计图的特点。 比较统计表和统计图，想一想：条形统计图有什么特点？（特点：从条形统计图中很简单看出各种数量的多少） 课堂练习 完成教材75页的“做一做” 留意：画出的直条要精确；直条顶上注明详细数量。 小结：条形统计图的制作方法是什么？在制作时要留意什么问题？ 看书并质疑 巩固练习 完成教材练习十二第1、2题。 全课总结 这节课我们学习了哪些内容？学会了哪些学问？ 教后反思： 其次课时 条形统计图 教学目标： 使学生进一步驾驭制作条形统计图的方法，并会制作复式条形统计图。 培育学生初步的统计实力，向学生渗透辩证唯物主义的事物间是普遍联系的观点。 教学过程： 以旧引新 回答。 统计图分为哪几种？什么是条形统计图 制作条形统计图的步骤分为哪几步？ 新授 揭示课题：这节课接着学习“条形统计图”（板书课题） 学习例2 出示例2 例2 下面是前进机床厂各车间男、女工人数统计表。 车间 人数 性别合计第一车间其次车间第三车间总计570110245215男工32580110135女工2453013580 依据上表中的数据、制成条形统计图。 看书第57页，思索并探讨。 例2是一个什么样的统计表？ 画这幅条形统计图时，需哪些地方与例1相同？哪些地方与例1不同？ 在把例2制成条形统计图时，需把三个车间的男工和女工的人数都分别表示出来，须要怎么办？ 回答思索题。 例2是一个复式统计表， 与例1相比二者相同点是 二者不同点是 依照课本第58页例2中，第一、其次车间的制图方法，完成第三车间的制图。 在制作复式条形统计图时，应留意什么？ 视察例2的统计图回答下面的问题： 男工人数最多的是哪个车间？最少的是哪个车间？ 女工人数最多的是哪个车间？最少是是哪个车间？ 在统计图怎样找出哪个车间的人数最多？哪个车间人数最少？ 小结：复式条形统计图的制作方法和留意的问题。 看书并质疑 巩固练习 教材练习12 第5、6题。 全课总结 这节课我们学习了哪些学问？ 教后反思： 第三课时 折线统计图 教学目标： 使学生了解折线统计图的意义和作用，驾驭制作折线统计图的方法，能看懂和制作单式折线统计图。 培育学生初步的统计实力，向学生渗透辩证唯物主义观点。 教学过程： 复习旧知，导入新授 上节课我们学习了什么内容？ 我们已经学会了制作条形统计图，常用的统计图还有折线统计图。（出示从报刊或图书中搜集的一些学生易于理解的折线统计图）这节课，我们就来学习折线统计图。 （板书：折线统计图） 新授 教学折线统计图的意义及组成 看教材62页完成思索题。 幻灯出示折线统计图的意义。 第62页例3的折线统计图，指图说出它包含哪引起内容。 教学折线统计图的制作方法。 出示例3 某地1993年每月的月平均气温如下表 月份一二三四五六七八九十十一十二平均气温251016.522283232.5261911.55 依据上表中的数据，制成折线统计图。 教学单式折线统计图的制作方法。 引导学生思索： 一年有十二个月，在水平射线上应如何划分？ 这一年最高的月平均气温是32.5，在垂直射线上应如何划分？ 说明：在画折线时，先要根据数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。 指导学生到讲台前来画一画，描出各点，再顺次连接两点之间成直线，在各点注上数字 最终写好统计图标题、标明制图日期。 老师示范后，让学生完成这张统计图，老师巡察指导。 比较折线统计图的步骤与制条形统计图有什么异同点？ （制折线统计图的步骤与制条形统计图基本相同，只是不画直条，而是根据数据大小描出各点，再用线段依次连接起来） 教学折线统计图的特点 看例3的折线统计图回答问题： 哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？ 哪两个月之间的平均气温上升得取快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？ 归纳折线统计图的的特点。 比较条形统计图的折线统计图，想一想：折线统计图有什么特点？ 课堂练习 完成教材63页“做一做”。 小结：折线统计图抽制作方法是什么？要留意什么问题？ 看书并质疑 巩固练习 完成教材练习十九第1、2题。 全课总结 这节课我们学习了哪些学问？ 教后反思： 第四课时 折线统计图 教学目标： 使学生了解复式折线统计图的特点和用途，驾驭绘制复式折线统计图的方法，会绘制复式折线统计图。 培育学生初步统计实力，向学生渗透辩证唯物主义观点。 教学过程： 复习 回答 什么是折线统计图 制作折线统计图分为哪几步？ 新授 揭示课题 这节课我们将接着学习“折线统计图”。（板书课题） 学习例4 出示例4 例4 某市无线电一厂、二厂1985年1983年的产值增长状况如下表。 年份 产值（万元） 厂名1985年1988年1990年1992年1993年无线电一厂4000600095001200018000无线电二厂40004500550060009100 依据上表中的数据，制成折线统计图。 看书第64页，思索并探讨 回答思索题： 例4是一个复式统计表 例4表中表示的统计数据的年份是不连续的。 在制统计图时，须要依据实际年份的多少在水平射线上划分出表示年份的间隔，使得表示两年的间隔是表示一年间隔的2倍，表示三年的间隔是表示一年间隔的3倍。这样能真实地比较出产值增长改变的状况。 可以把它们绘制在一张图上 先用折线统计图描点的方法，描出各点后，再肜两种不同的颜色或不同的线段把它们区分出来，并在制表日期下注明图例，说明每种线段表示的是什么即可。 仿照教材65页例4中无线电一厂的制图方法，完成无线电二厂的制图。 在制作复式折线统计图时，应留意什么？ （在描出各点后，要用两种不同的颜色或不同的线段把它们区分开来；应在制表日期下注明图例） 视察例4的统计图，回答下面的问题 哪个厂的工业产值增长得快？ 哪一年的工业产值增长得最快？ 比较例4与例3有什么不同？ 小结：讲解并描述复式折线统计图的制作方法和应留意的问题。 看书并质疑 巩固练习1：完成教材65页的“做一做” 完成教材练习十三第5题。 全课总结：这节课我们学习了哪些学问？ 教后反思： 第五课时 扇形统计图 教学目标： 使学生了解扇形统计图的特点，驾驭制扇区形统计图的一般步骤，并能正确制作扇形统计图。 培育学生的视察、分析、概括实力。 渗透“实践第一”观点。 教学过程： 以旧引新 回答。 圆周角的度数是什么？条形统计图的特点有哪些？折线统计图的特点有哪些？ 板画 两一个半径为30厘米的图形。 新授 导言：前几节课我们一同学习了长形统计图的折线统计图，驾驭了这两种统计图的特点和画法，这节课我们来学习一种新的统计图。（板书：扇区形统计图 出示打算题，思索 扇形统计图是用什么图形来表示的？结合打算题想一想这个整圆表示的是什么？（全班学生的人数） 通过这个扇形统计田径反映了这个班的学生在活动课中参与了几种小组活动？它们分别占全班人数的百分之几？用什么图形来表示？ 视察图中这个班级的学生参与小组人数最多的是哪个组？最少的是哪个组？ 你能够说出扇区形统计图有什么特点吗？（师生共同总结出扇区形统计图的特点，并出示事先写好的小黑板，并找一名学生读） 请你用量角器量一量书上图中每个扇形对应的圆心角各是多少度？量完以后算一算每个圆心角的度数占整个圆周角的百分之几？你又看到了什么？（这个百分数与统计图中的百分数相同） 阶段小结：要想知道每扇形的面积有多大，占整个圆面积的百分之几，只要知道这个扇形的圆心角的度数占整个圆周角的百分之几就可以了，因此在制作扇形统计图时首先要知道部分数量占总数量的百分之几，然后再依据这些百分数算出每个扇形的圆心角度数，就可以画出各个扇形了。 讲解例5 出示例5并思索 找学生读题，想一想制作扇形统计图，第一步先算什么？怎样列式？（边讲解边板书：84+24+12=120（公顷），粮食作物：84/120=0.7=70%；棉花：24/120=0.2=20%；油料作物：12 /120=0.1=10%.每步追问，并核对三个百分数相加是否是100%） 其次步再算什么？（板书并核对三个度数相加是否是360°） 第三步怎样做？（板画图中依据圆心角度数顺次画出三个不同的扇形） 最终一步怎样做？（标明相应的名称和百分数，把各个扇形用不同的线纹或颜色区分开来，并提示学生写上统计图的名称和制作日期） 师生共同总结一下制作扇形统计图的步骤 阶段练习：完成教材70页中的“做一做”。（都是巡察，个别指导，找学生板画） 小结：这节课我们学习了什么学问？扇形统计图有什么特点？它的制作步骤是什么？ 巩固练习 完成教材70页练习十四中的第一题 完成教材70页练习十四中的其次题（干脆画在书中，并追问图形中不小格相对应的圆心角的度数是多少？你是臬算的？） 完成教材70页练习十四中第三、四题。 全课小结（略） 教后反思： 第六课时 练习课 教学目标： 使学生驾驭条形统计图表，折线统计图表及扇形统计图的特点及制作步骤，进一步明确各种统计图表的适用范围。 进一步培育学生的分析、概括实力 渗透“实践第一”的观点 教学过程： 讲解并描述练习 上几节课，我们一同学习了统计图表，通过这节课的练习，要求大家驾驭各种统计图表的特点和制作步骤，进一步明确各种统计图表的适用范围，并能正确制作它们。 复习提问 统计图表有几种？绘制统计图表前必需先做哪些工作？（搜集资料、整理数据） 统计图表的纵栏目和横栏目怎样确定？怎样画才能做到美观大方？ 制作统计图表一般分哪几个步骤？应留意些什么？ 统计图有哪几种？积肥什么特点和作用？ 统计图纵轴一个单位长度表示肯定的数量，如何确定单位长度？绘制轴时应留意些什么？ 制作统计图一般分几个步骤？ 学生回答问题时，老师经过整理，总结归纳如下： 意义：把搜集的资料经过整理，填在肯定格式表格内，用来反映状况、说明问题。 种类： 单式统计表 统计表 复式统计表 统计图 意义：把统计资料中的数量关系用图形表达出来 之形象详细，给人印象深刻。 条形统计图 简单看出图中数量的多少 折线统计图 清晰地表示出数量增减改变的状况 扇形统计图 清晰地表示出各部分同总数之间的关系。 练习： 完成教材71页练习十四的第6题。 让学生自己动手先绘制统计表，再绘制成折线统计图。老师巡回指导，发觉问题刚好指出订正。强调栏目的分项及统计图的纵轴比例尺的画法。 总结各种统计图应用的不同范围。 全课小结（略） 教后反思： 扇形统计图 在课堂教学中落实新课程理念是我的不懈追求，但志向与现实之间有肯定的距离，教学的胜利与缺憾也会相依相伴。反思这一节课的教学，我认为最胜利的是在敬重教材的同时创建性的处理了教材与教学的关系。详细的说，主要表现在以下的几个方面： 1、在教学中我找到数学与生活的切入点。设计了同学们喜闻乐见的情景（介绍我国悠久历史的膳食宝塔等环节），吸引学生的留意力，充分让学生在熟识、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧学问的连接点，启发学生的思维，激发学生的学习爱好，从而缩短学生已知和未知的差距。 2、让学生在丰富且熟识的生活问题中，复习条形统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；初步相识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下面进一步学习做好学问点的打算。 3、选取、呈现与学生生活学习联系较亲密的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。引导他们视察、比较两种统计图的异同点，让他们在小组沟通探讨、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点，使他们倾听实力、合作实力、思索实力等均得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。 静下心来思索，在整节课中存在很多不足之处，假如教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生依据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，有综合性，能跟百分数运用联系起来，我想本节课效果会更好，学生能更好的理解扇形统计图的特点。 西师大版五年级下册折线统计图数学教案 西师大版五年级下册折线统计图数学教案 教学目标： 1、学问与技能 1能依据统计表正确绘制单式折线统计图。 2能依据折线统计图对数据进行分析，对数据的改变做出合理的推想，并能提出和解决数学问题。 2、过程与方法 1通过已有的统计阅历迁移学习单式折线统计图。 2通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。 3、情感看法价值观 1培育学生视察、分析数据和合理推想实力。 2体会统计在生活中的作用和意义。 教学重点： 相识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够依据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点： 感悟折线统计图的特点，能对数据的改变做出合理的推想。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、新课导入 谈话：同学们喜爱机器人吗？参与过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。 在中国，自2022年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参与机器人大赛的人也越来越多。在2022年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2022年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。（老师边说，边通过课件出示统计表） 二、复习旧知条形统计图 1老师：请同学们思索，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答） 老师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？ 老师引导学生思索：横轴表示什么，纵轴表示什么？依据数据的状况，第一个起始格应当表示多少？接下来一格代表多少合适呢？ 2依据学生的回答出示条形统计图。（课件演示） 3老师：视察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清晰、直观。 【设计意图】通过复习条形统计图的学问，为学习折线统计图做好打算。 三、探究新知 1相识折线统计图 （1）课件出示折线统计图。 老师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想相识一下？请看大屏幕。 课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2022-2022年）。 老师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今日我们就来学习有关折线统计图的学问。（老师板书课题：折线统计图） （2）初步体会折线统计图的绘制过程。 老师：我们首先来视察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同） 老师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。 老师边介绍边描点，最终把这些点用线段顺次连接起来。（课件演示） 西师大版六年级下册统计与概率数学教案 西师大版六年级下册统计与概率数学教案 教学目标： 1、经验收集数据、整理数据、分析数据的活动，体现统计在实际生活中的应用。 2、在运用统计学问解决实际问题的过程中，发展统计观念。 重点难点： 发展统计观念。 教学打算： 投影片。 复习过程： 一、回顾与沟通 1、收集数据，统计表。 师：我们班要和六（1）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些状况呢？ 学生可能回答 姓名、性别。 身高、体重。 爱好爱好。 （1）调查表。 为了清晰地记录你的状况，同学们设计了一种个人状况调查表。 姓名 性别 身高/cm 体重/kg 最喜爱的学科 最喜爱的运动项目 最喜爱的图书 长大后最希望做的工作 最喜爱的电视节目 特长 填一填。 用语言描述清晰还是表格记录清晰？ （2）统计表。 为了帮助整理和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。 你认为用统计表记录数据有什么好处？你对统计表还知道哪些学问，与同学进行沟通。 2、统计图。 （1）你学过几种统计图？分别叫做什么统计图？各有什么特征？ 条形统计图。 特征：清晰表示出各科数量的多少。 折线统计图。 特征：清晰表示数量的增减改变状况。 扇形统计图。 特征：清晰表示各种数量的占有率。 （2）教学例题。 仔细视察例题中的图表。 指出各统计图的名称。 从图中你能得到哪些信息？ 如：从扇形统计图看出，男、女生占全班人数的百分率； 从条形统计图看出，男、女生分别喜爱运动项目的人数。 3、平均数、中位数和众数。 （1）什么是平均数？什么是中位数？什么是众数？ （2）出示例题。 身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58 人数 1 3 5 10 12 6 3 体重/kg 30 33 36 39 42 45 48 人数 2 4 5 12 10 4 3 在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是多少？假如在全班学生中随意抽取一人，体重在36千克及以下可能性大还是39千克及以上可能性大？ a.找出中位数和众数。 b.计算平均数。 不用计算，你能发觉上面两组数据的平均数，中位数和众数之间的大小关系吗？ 学生在小组中沟通，说一说各自的思维过程和结果。 你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适？ 让学生说出自己的看法，并说明理由。 二、巩固练习 完成练习二十一第14题。 西师大版六年级下册综合统计活动数学教案 西师大版六年级下册综合统计活动数学教案 教学内容： 教科书第7072页例1，第72页课堂活动及练习十六。 教学目标： 1、进一步了解统计表和三种统计图的特点，并能依据实际须要选择合适的统计图来表示数据和反映状况，能利用统计图的特征获得有用的信息。 2、体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的价值。 教学重点： 依据实际须要选择合适的统计图来表示数据，并能利用统计图的特征获得有用的信息。 依据实际须要选择合适的统计图来表示数据。 教学打算： 教具：小黑板。 学具：计算器。 教学过程： 一、联系实际，引入新课 老师：同学们，我们在学校已经学习了6年时间，同6年前刚进校时相比我们自己有哪些改变？ 学生自由发表见解，老师进行适时引导。 老师：是啊，随着年龄的增长我们获得了更多的学问，同时我们的身体也在发生着改变，今日我们就利用已经学过的统计学问来展示我们的身高改变吧！ 板书课题：综合统计活动 二、自主探究，学习新知 1、教学例 （1）汇总搜集的资料，填写统计表。 老师：我们课前已经从医务室的档案里查到了自己这6年来的身高数据，现在我们以小组为单位相互交换自己的身高资料，一起填写书71页的统计表（一）。比一比哪组同学协作得最好，完成得更快。 学生合作完成，老师巡察并指导速度比较慢的小组合理进行分工合作。 老师小结：在刚才的合作中，有的小组团队协作意识很强，而且有比较明确的分工，两个同学为一个单位，本单位填好后马上与另一组的两个同学互换资料。这样既合理地支配了时间，同时又避开了合作中的混乱。 （2）完成每组中平均数的计算。 老师：现在我们再次以小组为单位，借助我们手中的计算器，计算出组内同学在每个年级时的平均身高。想一想我们该怎样合理地支配人员，才能更快更精确地计算出平均身高？ 引导：两人一组，同时计算同一个年级的平均身高，以确保数据的精确性。 （3）汇总全班同学的身高并计算出平均数。 老师引导：在刚才的合作中，我们进行了有效合理的支配谁与谁同时计算一、二年级，谁与谁同时计算三、四年级这样既节约时间，又保证了数据的精确性。现在我们想要汇总全班同学的身高并分别计算出同学们在每个年级时的平均身高，大家想想又应当怎样合理地支配呢？如何有效利用其他小组整理的结果呢？ 让同学各抒己见，老师梳理出合理的方案。 老师：正像同学们所想的那样。我们首先要计算出自己小组同学在各年级的身高总数，然后指定各年级的平均身高计算，我们就指派各对应小组成员同时计算。 指派计算各个年级的平均身高计算的小组，每个小组依次汇报本组各年级的身高总数。 汇报计算的结果完成教科书71页统计表（二）。 （4）制作统计图。 老师：依据同学们在各个年级时的平均身高制作成统计图。三种统计图你会怎么选？（强调为什么不会选择扇形统计图，从而突出扇形统计图的特征反映部分属于总数之间的关系） 老师引导：事实上关于平均身高的统计图我们既可以选择条形统计图又可以选择折线统计图，因为它们都能直观看出数量的多少。两种统计图有什么区分呢？（强调折线统计图突出的特点是还能看出数量的增减改变状况。） （5）看图和看表分析 老师：视察这幅图你能获得哪些信息？ 学生各抒己见，老师引导学生重点视察平均身高每一年各是多少，平均身高在发生怎样的变更？ 老师：6年来全班同学的平均身高增加了多少？ 老师：视察统计图你能否发觉小学身高增长的关键期是什么时候？此时你会给学校伙食团长以及家长提出什么建议？ 学生各抒己见，老师引导学生注意熬炼和养分搭配。 （6）然后解决教科书72页第（4）题的第个问题。 老师：如何才能知道现在班上有多少个同学的身高不低于全班的平均身高？（回顾最简洁的数据收集方法点数）算一算占全班人数的百分之几？ 2、课堂总结 老师：今日我们学习了什么？（综合统计活动）你有什么收获？ 三、课堂活动 老师：假如我们想把全班同学按现在的身高分成5组，你们会怎么分？每组的统计结果又怎样表示？ 学生充分发表自己的看法，老师小结：可以按从最低到最高的身高分出相等的5段，然后统计出每段中的人数。 依据学生的想法完成第三个统计表。 身高（CM）()()()()()()()()()() 人数（人） 老师：对于这一个身高资料你认为还可以选择哪种统计图进行整理和分析？（依据学生的回答在WORD中自动生成扇形统计图，并进行分析） 作业布置： 完成练习十六第1题。 教学小结： 你这节课有什么收获？ 西师大版四年级下册条形统计图数学教案 西师大版四年级下册条形统计图数学教案 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书（西南师大版）四年级（下）第116117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。 教学目标： 1.进一步相识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。 2.经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培育学生的统计实力。 试验目标： 1.利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的新奇心和求知欲。 2.运用学问的迁移，引导学生从已有学问阅历动身，主动参加新知的探究与学习，提高学生的学习效率。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1。 老师揭示课题：今日我们接着学习统计。 二、合作学习，探案求知 1.教学例1 课件出示例1的统计表。 老师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个 老师：从统计表中我们可以获得许多信息，你能依据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。 老师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）假如1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。老师质疑：那怎么办？有什么好的方法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个 老师：小组合作学习，思索探讨。用1格表示多少合适呢？说说想法。小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。 课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图 老师：视察比较这些统计图，在这里用1格原委代表多少合适呢？通过学生的视察比较，他们可能会有这样的答案。 学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。 学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。老师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。 老师：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。 2.教学例2 课件出示例2的统计表。 老师：依据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报所获得的信息。 老师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思索或同桌沟通。横轴和纵轴各表示什么？用1格表示多少千克合适呢？全班沟通，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。 课件展示条形统计图 老师：视察统计图，你有什么发觉？ 课件出示：小明家苹果产量逐年增加；2022年的苹果产量是2022年的2倍 老师：依据你的发觉，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？ 3.小结今日学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同？ 老师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比较小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还常常接触到更大的数据。 课件出示：为了便利，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要依据详细的状况而定。 三、巩固练习 （课件出示练习题） 四、课堂总结 老师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？ 条形统计图课后问卷 1.老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1的授课形式，你喜爱吗？为什么？ 2.老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？ 3.你喜爱老师运用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？ 统计数据分析 学生对多媒体协助教学的优化学习效果统计 图表二 认同多媒体优化课堂教学的人数 认同率% 试验班（40人） 39 97.5% 比照班（40人） 33 82.5% 西师大版六年级下册算利息数学教案 西师大版六年级下册算利息数学教案 活动目的： 1、结合百分数的学问，通过运用调查、试验、视察、估算、探讨等方式，培育学生综合运用所学的数学学问、技能和思想法来解决实际问题的实力，增加数学应用意识。 2、通过多种途径查找相关资料，经验走进生活、材料收集、整理沟通和表达，培育了学生搜集处理信息的实力。 3、使学生进一步了解有关储蓄学问，相识储蓄的重要意义。 活动打算： 1、分小组调查银行存款利率、国债利率。 2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。 3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。 4、每小组打算一个计算器。 活动过程： 一、通过预习，沟通收获 1、让学生沟通课前调查 师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？ 2、出示整存整取，国债年利率。（结合学生回答出示） 二、小组合作，汇报沟通 1、出示例题： 小东的爸爸有50