《丑小鸭》教案-二年级下册丑小鸭教案.docx

丑小鸭教案|二年级下册丑小鸭教案篇一：丑小鸭公开课 28.丑小鸭 姜蓉 教学要求： 1.学问与技能 （1）认读、会写本课的生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 （1）通过自由拼读，驾驭生字词。 （2）通过自由泛读，驾驭生字词。 （3）通过品读感悟，懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。 3.感情、看法与价值观 懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。 教学过程： 一、导入 师：同学们请看看大屏幕，你相识这个人吗？（不相识）那你读过海的的女儿、皇帝的新装卖火柴的小女孩等喜闻乐见的童话故事吗？（读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家安徒生。 屏幕显示安徒生的简介。 师：同学们请看大屏幕，你相识这个吗？（相识）那你对他有哪些了解？ 生：安徒生创作了许多童话故事，比如卖火柴的小姑娘、皇帝的新装、海的女儿。 谁来介绍下安徒生？屏幕显示安徒生简介（生读） 那么今日这节课我们就来学习这篇依据安徒生童话故事改编的课文丑小鸭。 二、识记生词 1.课文大家都已经预习过了，生字你们都相识了吗?(带拼音齐读生字一遍) 2.生字宝宝带着他们的词语挚友来了，我请小老师来领读。 师强调“欺压”“篱笆”应当读轻声。“负”在读单个字时要读第四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。 3.去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们快速读一读。 4.这些词语中有一个ABB式的词语，它是暖烘烘，像这样的词语谁会说？那么什么是暖烘烘的？在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的？ 5.是啊！太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。 三、朗读感悟 1.生字词我们都已经学会，假如我们再来读课文肯定会读得更加流利，下面请同学们在自由读课文的过程中思索这样一个问题：你认为它是一只（ ）的丑小鸭。 （提示好习惯：留意坐姿，读完后请放书）起先 生1：他是一只孤独的丑小鸭。（可怜、难受） 2.初读课文，大家就有这么多收获，真是了不得！（出示课文插图一） 同学们细致看图，课文中哪个自然段描写了这幅图？请生朗读一遍。 在这暖和的日子里，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个（生接读）特殊大的蛋。“特殊”是什么意思？（非常、特别） 谁在这个特殊大的蛋里？（丑小鸭） 他是最终一个出壳的，课文怎么写他出壳的？ 这只又大又丑的鸭子长什么样子？（出示卡片） 这只丑小鸭的哥哥姐姐长得特别的可爱：他们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的 与其相比，丑小鸭真难看，大家都不喜爱看，谁来读出丑小鸭的丑样子。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3.丑小鸭诞生以后，大家都看不起他，你们从这幅图中看到丑小鸭遭受到怎么样的境况？（出示图二） 丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈，谁都欺压他。这是一只多么（可怜的）丑小鸭。 亲人挚友欺压他，主子厌烦他，他的身边没有一个挚友，丑小鸭感到特别的（孤寂）。谁能读出丑小鸭孤寂，难受的心情吗？（指名读） 我们看到可怜的丑小鸭被亲人挚友欺压，你们的心情怎样的？（难过、难受） 你们也特别怜悯这只可怜的丑小鸭，让我们带着对丑小鸭的怜悯再来读第三自然段。 4.欺压丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到特别孤独，于是他就钻出篱笆离开家，丑小鸭离开了家又遇到哪些遭受呢？（生汇报） “讥笑”是什么意思（讪笑）假如你是那么小鸟你会早怎么讥笑丑小鸭？ 是啊！正因为他长得丑，小鸟讥笑他，猎狗追逐他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。一个“躲”字，你能体会到什么？（胆怯） 将丑小鸭的可怜，胆怯融入到这段文字当中吧，齐读第四自然段。 5.因为他丑，所以大家都欺压他，丑小鸭在别人的欺压和担惊受怕中挨过了一天又一天，秋天到了（第五自然段）静静是什么意思？ 尽管丑小鸭总是被他们欺压，但是他没有放弃生活，他还是坚毅英勇地面对生活，自己静静地过日子。 谁来读读这句话？（出示第五自然段其次句话） 假如你是这只丑小鸭望见一群雪白漂亮的天鹅在空中翩翩起舞，你会惊异地对天鹅说？ 是啊!雪白的天鹅从天涯飞过，那么优雅，那么名贵，丑小鸭多么希望有一天自己也能变成漂亮的天鹅，带着这种惊异带着这种艳羡再来读读第五自然段。 6.同学们，丑小鸭想变的和天鹅一样漂亮，他的愿望实现了吗？（实现了） 实现自己的愿望并不能一帆风顺，要经验许多的磨难，现在他还要度过一个寒冷而漫长的冬天呢？（师范读第6小节1、2句话） 现在你想对丑小鸭说些什么？（你肯定要坚毅地活下去） 正想同学们所希望的那样，丑小鸭被好心的农夫带回了家。 7.漫长的冬天过去了，暖和的春天到了，谁来读？ 现在他的幻想最终实现了，他变成了一只漂亮的天鹅！（板书：白天鹅） 大家还记得丑小鸭以前的样子吗？ 那是他很丑，总是受到别人的欺压，但是经验了那么多磨难之后，他依旧很坚毅，没有放弃自己对漂亮地憧憬，最终他的愿望最终实现了：他变成了一只漂亮的天鹅。 看他现在长得什么样子？（出示图片）引导生读：洁白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。 当丑小鸭看到自己美丽的影子时，感到特别的（惊异、兴奋、快乐） 那你兴奋的、快乐的、兴奋的读一读。（出示句子）指名读。 这个天大的惊喜怎能让他不兴奋，怎能让他不激烈呢，现在让我们和他一起兴奋一起激烈吧！齐读（出示句子） 老师仿佛已经看到了那只漂亮的天鹅。 四、拓展对话 1.经验了种种磨难，丑小鸭没有失去对生活的信念和志气，最终变成了一只美丽的白天鹅。学完课文后，你们想对丑小鸭说什么？ 2.正犹如学们所说的，老师希望同学们遇到困难也要像丑小鸭一样坚毅，做生活中的强者。在生活中，不欺压，不讥笑别人，要学会敬重别人。 五、作业 看来这节课大家收获特别多，课后同学们可以读一读安徒生童话故事竞选中你喜爱的故事。下课 板书设计： 28丑小鸭 孤寂 经验磨难 华蜜 丑小鸭 白天鹅 可怜 欢乐 教学反思： “读”是语文学习的根本途径，它应当成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，赐予 学生读的时间和空间，并借助肯定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出肯定的语感；再读课文，让学生选择自己喜爱的方式或喜爱的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还留意照看到大多数学生，并借助外在的协助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后留意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间绽开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。 二、让学生插上想象的翅膀 想象是人的一种特别的心理活动，没有想象就没有创建，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动好玩的，充溢着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有特性地学习，就是要敬重每个学生的独特特性和生活阅历，在和谐自主的课堂氛围中，培育学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教化潜移默化地融入学习活动中。 三、重视语言文字积累 语文课程标准一再强调语文教学要重视培育学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺压、厌烦、孤寂、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭受的凄惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊异、艳羡、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。 篇二：丑小鸭教案 丑小鸭教案 教学目标：训练学生速读课文的实力。 教学重点：分析课文丑小鸭的行文线索 教学难点：推断丑小鸭所经验事务的季节改变 教学时间：40分钟 附录：课文表格，学生课堂填写 篇三：丑小鸭微课教案 丑小鸭导入类（微课第一课时） 1、同学们，相识这几个挚友吗？请大声地说出他们的名字！出示：卖火柴的小女孩、白雪公主、青蛙王子、拇指姑娘，这些作品都有什么相同之处？（生：这些作品都是安徒生爷爷写的，都是童话故事）。 2、是的，这些都是安徒生爷爷笔下的童话人物，看来同学们对他们都特别熟识，今日，我们来相识一位新挚友，它的名字叫做丑小鸭，请同学们伸出小手指跟老师写课题。留意这个“鸭”字是我们今日要学的生字宝宝，看清晰了哦，写的时候要左窄右宽。大家快和丑小鸭打声招呼吧！（生：28丑小鸭） 3、丑小鸭说了，假如大家想和他成为好挚友，必需闯过几关，大家有没有信念？（生：有）好，现在请同学们翻开课本第126页，听老师给大家读一读关于丑小鸭的故事，请同学们一边听一边用笔在每个自然段的前面标上序号。（师配乐朗读，生鼓掌）感谢同学们！ 4、看来同学们也很喜爱这个故事，现在就请同学们四人小组一起朗读这个故事，在读的时候老师有两个小要求：第一：读准字音，每个生字交挚友。其次：读完后，和四人小组内的成员沟通沟通：你是用什么方法记住这些生字的？起先。