小班科学活动教案《会滚动的物体》附反思.docx

小班科学活动教案会滚动的物体附反思小班科学活动教案木耳变变变附反思 活动目标： 1在探究中感知木耳在水里泡发后的好玩现象。 2运用多种方式，体验木耳的不同改变，感受欢乐。 3情愿动手尝试玩泡发试验，激发科学探究的爱好。 活动打算： 干木耳、水、盆。 活动过程： 一、品尝木耳菜，感受木耳做菜后软软的特性。 师：今日老师请小挚友来品尝一道好吃的菜。 师：吃好的小挚友快来告知我有什么感觉？你的感觉是怎样的呀？（软软的-这个词语真好听，我们一起来学一学；香香的-这是你品出来的味道！）师：看你们吃得香香的，肯定很美味，这道菜吃到嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢？（鸡蛋，那黑黑的是什么呢？）谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。 二、视察干木耳，了解干木耳的特征。 师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢？你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。（硬硬的-你的感觉和我是一样的；小小的-你是看出来的；黑黑的-颜色你也看出来了，有味道-这是木耳特有的香味，我们一起来闻一下！）师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。 师：咦？干木耳小小的硬硬的，刚才吃的木耳却是软软的，为什么不一样呢？告知你们一个小隐私，这是生的干木耳，他还会变魔术呢！ 三、运用多种方式，感知体验木耳泡发的好玩改变。 1试验操作，感知木耳泡发后的改变。 师：我们请热水挚友来帮帮忙，把小木耳轻轻的放进盆子里，当心热水烫，让小木耳泡一会儿。 （1）幼儿操作，感知。 师：老师给小挚友也打算了木耳和水，请你也去试一试，看看木耳会发生什么改变。 老师巡回指导幼儿操作和视察：你可以去看下别的小木耳发生了什么改变？再去看看你的木耳这时发生哪些改变了？你可以用手摸一摸，有什么感觉？ （2）讲解视察结果，得出干湿木耳的不同。 师：你的小木耳在热水里发生了什么改变？你用动作来学一学！我们一起学一下！ 师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉？谁会用动作学软软的感觉？ 师：小木耳泡了热水澡以后啊，渐渐变大变软了，在热水里翻个身子。谁会学学它的改变。我们一起来学一下。 小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。 2体验嬉戏变呀变，感受欢乐。 师：小挚友，你们想做小木耳吗？我们一起来玩个变呀变的嬉戏，快干干的小木耳快到我身边来吧！你们泡发出来了以后，我还会炒一盆香香的木耳菜呢。让我看看哪个小挚友学做干木耳学得最象，这位小挚友把自己的小身体抱得紧紧的真象一颗干干硬硬的小木耳。 师：干干的小木耳打算洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，渐渐变大啦！这个小挚友把小手小脚都伸绽开来好大哦！让我摸下有没有泡发开了！老师检查：真的一个个泡得软软的大大的，看来好炒菜了！快让我撒点佐料，炒一炒！（老师这里炒一下：这个木耳可真香啊！那里炒一下：这个木耳肯定很好吃（跟着音乐做小木耳，随着音乐渐渐变大。老师扮演炒菜者翻炒木耳。）师：一大盆香香的炒木耳做好了，让我来品尝一下吧！啊呜啊呜，真好吃！嬉戏好玩吧！请你们轻轻地回到位置上去。 四、迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。 1通过课件，了解更多泡发食物。 师：我们的小木耳可真会变魔术，生活中我们还有许多东西一下子吃不了，人们就会把他们晒干，以后要吃的时候就用水把他们泡发开，再做做吃。来看看还有哪些食物也可会玩泡发小魔术的。 2结束活动，延长内容。 师：会玩泡发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈还有哪些食物也会玩这个小魔术的，去告知更多的好挚友！ 活动延长： 去科学角里接着找寻泡发的东西，玩体验嬉戏，感觉欢乐。 活动反思： 设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用做中学的教化理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和爱好。 这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容特别感爱好，发言主动踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的生活用品（木耳）入手；二是幼儿亲自验证，感受改变，满意了参加活动的愿望；三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。 在活动中，还存在一些不足之处：对活动的第一环节我把握的不到位，小结和过度的语言没有说，导致幼儿在后面的环节中，不太会仿照小木耳硬硬小小的特点。而在体验嬉戏中，幼儿的留意力大多集中在了我的服饰和道具上，对我的新角色表示很新奇，没能投入到体验嬉戏中，可以事先和幼儿熟识这个嬉戏，将体验融入到娃娃家的嬉戏中。 小班科学活动教案美丽的花围巾附反思 活动目标： 1、情感与看法目标：在寒冷的冬天，给小动物制作围巾送去暖和，体验关爱小动物带来的欢乐。 2、实力与学问目标：在视察、比较中发觉图案大小、形态和颜色的不同，探究图案排列规律，学习间隔排序。 3、技能目标：能够用清楚、完整的语言，表述自己的想法。 4、创建力培育目标：选择自己喜爱的粘贴图案，尝试运用间隔排列的方法，粘贴图案，装饰美丽的花围巾。 活动打算： 1、学问打算：能够辨别图案的大小，相识圆形、方形、三角形，相识红色、黄色和蓝色。 2、物质打算：PPT课件（图案大小、形态、颜色不同的围巾各一条）。手工小筐，图形粘贴材料，彩色围巾，数量与幼儿人数相同。 3、环境打算：场景布置用小椅子摆成的小火车，小男孩、小女孩的头饰与幼儿人数相同。 活动过程： 一、视察感知导入 出示课件，激发幼儿的活动爱好，初步感知间隔排序。 老师：小挚友你们看天空中飘着的是什么？在什么季节会飘雪花？冬天会有什么感觉？森林王国的小动物们也感到特别的寒冷，让我们一起坐火车去为小动物们做围巾吧！小火车的车厢上有什么？第一节的车厢上是什么头饰？小男孩和小女孩的头饰是怎样排列的？你是小男孩还是小女孩？请你找到贴有和你一样娃娃图案的小座位并坐在上面。坐好了吗，我们的小火车动身去森林王国喽！ 二、深化表征绽开 1、引导幼儿从第一把小椅子起先，根据头饰间隔排列的依次就座老师：看森林王国的小动物们，早就为我们打算好小椅子了，你们瞧，小椅子上有什么？是从谁起先的？他们是怎样排列的？我们应当怎样来坐椅子呢？ 2、出示印有大小、形态、颜色不同间隔图案的围巾图片各一条，引导幼儿视察，探究图案的不同特征和排列规律。 老师：这条围巾上的图案有什么不同？是从哪个图案起先的，他们是怎样排列的？ 3、老师出示操作材料，讲解图案粘贴方法。 老师：小挚友，看老师手里的这条没有图案的围巾美丽吗？美丽的图案就在操作小框中，看一看这个小框中的图案有什么不同？图案要从围巾的一头起先，根据刚才老师给小挚友看到的那些围巾图案的排列方法来粘贴，小动物们才会喜爱。 4、请幼儿选择喜爱图案的粘贴材料动手操作，老师巡回指导。 三、展示概括总结 1、展示幼儿作品，请幼儿讲解排列方法。 老师：老师看到小挚友做的花围巾都特别的美丽，谁能来给小挚友讲一讲你围巾上的图案是什么样子的？他们是怎样排列的？ 2、组织幼儿根据间隔排列的方法来站队，去给小动物送围巾。 老师：请小挚友拿着你的美丽围巾，到老师这来，我们从小男孩起先，根据一个男孩一个小女孩的排列法来站队，我们一起去把自己制作的美丽的花围巾送给小动物吧，他们带上肯定会很温煦，很兴奋的。 活动反思： 喜爱小动物是幼儿的天性，本次教学活动通过寒冷的冬季，为小动物制作美丽的花围巾导入活动主题。在坐小火车去森林王国的嬉戏环节，引导幼儿对间隔排序的规律有初步的感知。在后面的视察围巾图片环节加深对规律排列的认知，并通过亲自粘贴图案尝试运用规律。情景内容的设计，贴近于幼儿的生活，使得幼儿在参加活动时始终爱好盎然，思维活跃，嬉戏内容调动了幼儿参加活动的爱好、主动性。在观赏、制作的过程中，发展了幼儿的视察实力、动手实力，同时体验胜利的喜悦，感受操作活动给幼儿带来的无限乐趣。 专家点评： 在幼儿期的数学教学活动中，老师要为幼儿创设生动好玩的嬉戏情景，引导幼儿在视察、的环节，加深对规律的认知，让幼儿视察小火车上男娃娃、比较中发觉规律，并通过动手操作并尝试学习运用规律。本节课通过女娃娃图片和围巾上不同大小、不同形态、不同颜色的图案来引导幼儿发觉图案的不同特征，探究图案的排列规律，并通过亲身参加做小火车的嬉戏，为围巾粘贴图案的环节使幼儿加深了对排序规律的认知。在情景设计上，在寒冷的冬季，通过送围巾的方式，给小动物送去暖和，让幼儿学会关爱身边的小动物，在情感上得到升华。 小班科学活动教案五瓶饮料附反思 活动目标： 1.在嬉戏活动中相识单向序数第一至第五，初步建立序数概念。知道序数表示物体排列的依次。 2.发展幼儿的视察实力、推断实力，提高动手操作实力。 3.教化幼儿知道喝白开水有益身体健康。 活动打算： 1-5的数字卡片人手一份、五只小羊的图片、五种饮料的图片、幼儿的操作材料板人手一份。 活动重点： 相识5以内的序数，能手口一样的从左到右点5以内的数。 活动难点： 能将5以内的序数正确排列。 活动过程： 一、出示羊村的小羊们 引起幼儿的爱好，引导幼儿说说它们的名字。 二、嬉戏排队 1.将小羊们排好队，引导幼儿说说从左往右数每只小羊的排列依次。出示数字卡片，教幼儿用数字表示序数，帮助幼儿理解序数的意义。 2.学习说*排在第*或排在第*的是*的句子。 三、嬉戏好喝的饮料 1.出示五瓶饮料，引导幼儿说说每种饮料的名称，引导幼儿说说从左往右数每种饮料的排列次序，操作数字1-5的卡片表示序数。 2.引导幼儿说说每种饮料的颜色，说说*颜色的饮料排在第*3.尝试把五种饮料的摆放位置调整后，再次巩固对序数的认知。 四、幼儿操作嬉戏活动帮羊羊们摆饮料 指导幼儿贴1-5的数字卡片表示饮料从左到右的排列依次，可以请个别幼儿说说自己的饮料排列依次。 五、小结活动 1.今日我们学会了用数字表示物体排列的依次，它就叫序数。可以读成第1、第2、第3、第4、第5。 2.饮料虽然很好喝，但也不能喝的过多，过多的糖分会简单发胖，而且还含有色素，对我们的身体健康不好，要多喝白开水，它是既解渴又健康的饮料。 活动反思： 整个活动下来，孩子的学习爱好始终非常深厚，玩中学、学中玩，幼儿也都达到了目标制定的内容，活动过程中，突出重点，嬉戏中经过老师提示与指导幼儿能更进一步地了解，正确运用5以内地序数进行嬉戏，是本活动的亮点。孩子在玩中学会了通过思索、探讨来学会排序，达到了我设计这个活动的目的。本次活动第一环节我出示5只小羊，让幼儿帮忙编号，这个环节是初步驾驭5以内的序列，在其次环节，我加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过帮小羊选择饮料，让幼儿学习能够按指定的方向标记来帮小羊拿饮料，幼儿在说说做做这样愉悦的气氛当中，幼儿都能顺当的完成任务。在第三环节中，我再次结合动手操作嬉戏：贴序数，幼儿再次更明确的表述饮料的位置是第几？整个活动幼儿参加性很高，但还是有个别幼儿不能根据饮料位置来确定是第几，我将在下次活动中接着加强，我为幼儿创设宽松开心的学习环境，幼儿通过动口、动手、动脑从而轻松地驾驭序数的概念。在嬉戏中学习、体验学习给孩子带来的欢乐，发展幼儿思维的逻辑推断实力，培育学习爱好。不足之处表现在：由于在活动中请幼儿个别操作把握不够，还有孩子的操作实力了解不够，导致活动时间超时。对于引导幼儿学说*排在第*或排在第*的是*的句子这一环节处理不好，没能很好的体现出来。 小班讲解并描述活动教案 会滚动的汽车 活动目标： 1、指导幼儿用完整、连贯的语言讲解并描述图片中的主要情节并能绽开想象。 2、引导幼儿对图片中地点、人物及之间的对话进行有中心的讲解并描述，学说：。 3、培育幼儿眼睛看着同伴讲解并描述，宁静倾听的习惯。 活动打算： 相关的课件 活动内容： 1、通过谈话的方式导入，激发幼儿讲解并描述的欲望。 你见过什么样的汽车？你见过会滚动的汽车吗？ 瞧！一辆会滚动的汽车开来了！看看他是什么样的？ 2、观赏课件，帮助幼儿理解图片中主要情节。 静音观赏课件，引起幼儿讲解并描述的爱好。 提出下面的问题： 这几张图片地讲解并描述了一个完整的故事，大木桶都滚到了哪些地方？遇到了谁？它们之间说了些什么？ 3、引导幼儿运用已有阅历自由讲解并描述。 （1）让每一个幼儿与旁边的小挚友手拉手结成伙伴，会用你先说，我后说的语言商议结伴讲的次序。要求幼儿在同伴讲解并描述时，眼睛盯着同伴。 激励那些平常不愿在集风光前讲解并描述的诱饵，与其邻座的幼儿或好挚友结伴讲解并描述。 （2）请一位实力强的幼儿在集风光前来讲解并描述，老师以激励的口吻、插话的方式帮助其完整连贯的进行讲解并描述。 4、（取消静音）我们来听听小动物们和大木桶说什么了？引导幼儿学说：会滚动的汽车请你停一停，好吗？ 5、平行示范的方式，为幼儿供应完整、连贯讲解并描述的阅历。 （取消静音）老师边指画面边用平行示范的方式完整地讲解并描述图片的主要内容： 一只大木桶在草地上滚来滚去，小鸡望见了说：会滚动的汽车请你停一停，好吗？大木桶说：好哇好哇，请你上来吧，小鸡跳进了木桶里，大木桶在草地上滚呀滚，大白鹅望见了说：会滚动的汽车请你停一停好吗？，大木桶说好哇好哇，请你上车吧。，大木桶在草地上滚呀滚，小白猫望见了说： 6、幼儿跟着老师的讲解并描述一遍，留意订正幼儿的语病。 7、引导幼儿想象，迁移讲解并描述阅历 提问：大木桶还会滚到什么地方？遇到谁？它们会说什么？ 小班科学活动教案奇妙的草垫子附反思 活动目标： 1、初步知道稻谷和稻草的用途，懂得爱惜水稻，疼惜粮食。 2、幼儿喜爱玩草垫子，能想出各种玩草垫子的方法。 活动打算： 人手一块草垫子、稻草一束、米一瓶、 活动过程： 1、谈话导入，引起幼儿爱好 老师：秋天是一个丰收的季节，许多东西到了秋天都成熟了，请幼儿说说什么东西到了秋天都成熟了？出示图片： 今日老师带来了一种秋天的农作物，它是谁呢？下面邀请小挚友一起来猜一猜。 2、出示水稻图片 提问： （1）你们看这是？（在我们这里，水稻小时候是长在水里的，所以它才叫水稻） （2）你们看稻穗上一颗一颗成串的是什么？（稻谷） （3）稻谷外面包着一层黄色的壳，剥掉外面的壳以后，里面是什么呢？（米） （4）米有什么用呢？（可以做成饭、粥、磨成米粉） （5）让幼儿知道水稻是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的我们每天吃的饭、粥都是用米做的，小挚友要疼惜粮食。 老师小结：水稻浑身都是宝，除了它的果实有那么多的作用以外，剩下的稻草也有许多的用处。 师:出示稻草实物，小挚友知道稻草可以干什么吗？（搓草绳、盖草绳、做稻草人、做草垫子）（逐一出示实物） 3、玩草垫 （1）师出示草垫，看，这就是用稻草做成的草垫子，它有许多用处。小挚友还可以用它来做嬉戏呢。小挚友们可以开动小脑筋想一想、玩一玩。看谁玩的方法多。 （2）老师和幼儿一起玩草垫，一边玩一边念儿歌草垫子，变变变，变不成小河跳过去。草垫子，真好玩，变成格子，跳一跳。草垫子，真好玩，顶在头上，渐渐走。 （3）幼儿自由嬉戏。老师巡察指导。 延长活动： 活动后老师可在区域活动中引导幼儿用稻草编制草垫，草绳等。 活动反思： 本次体育活动我始终围绕相识水稻，了解生长环境用途及草垫子玩法的，设计的环节层层递进。同时，幼儿在玩草垫活动中也体现了敬重幼儿个别差异，在集体练习环节我用草垫子搭设了两条难易不同的路途，这样幼儿可以依据自己实力来选择路途。 从整体教学效果来看，绝大部分幼儿驾驭了玩草垫及双脚立定跳远的基本技能，能够跳过三个草垫子并且双脚稳稳着地。在整个过程中培育了幼儿勇于挑战的品质，一部分幼儿能够尝试双脚立定跳四个草垫子 小班科学活动教案 会飞的火箭 活动目标： 1、激发幼儿探究科学的爱好，想方法使火箭飞起来。 2、通过玩会飞的火箭，知道拍瓶的力度影响火箭的高度。 活动打算： 1、学问阅历幼儿已有玩瓶的阅历。 2、材料打算瓶子做的火箭、火箭底座 活动过程： 1、导入过程老师扮演水木娃娃 师：小挚友们好，我是水木娃娃，今日水木娃娃给小挚友们带来了一件礼物，看，是什么？出示火箭师：这是火箭，这是火箭的底座，今日啊！小火箭要放射了，小挚友，你们想一想怎样不用手去碰小火箭，也能让火箭飞起来呢？ （幼儿猜想回答）师：哦！你是这样想的啊！今日水木娃娃为每个小挚友打算了一个小火箭，你们去试一试吧！ （幼儿第一次操作） 2、幼儿尝试用各种方式让火箭飞起来，师视察、指导，重点看胜利的小挚友，以便后面的幼儿师范。 师：小挚友们的火箭都飞起来了，赶快回来告知水木娃娃你们的好方法吧！ 幼儿回座位师问：谁来说一说？你来说，你的火箭头飞起来了吗？你是怎么做的？ 幼儿：我是用吹的方法，让小火箭飞起来的。（分别让幼儿说出其他倒、抛、摇、挤，敲等方法）师：哇！你们想出了这么多的方法啊！水木娃娃也打算了一些方法，我们一起来看看吧！ （播放视频）师总结：原来我们可以用倒、抛、摇、挤，敲，吹等这么多方法来让我们的火箭飞起来。小挚友你们用刚才没试过的方法再去试一试好不好！ （幼儿其次次操作） 3、幼儿明白拍瓶身是使火箭头飞得最高的方法师：小挚友你们的火箭都飞起来了吗？（都飞起来了）刚刚水木娃娃发觉有一个小挚友的方法很特殊，我们请她来比表演一下吧！ （幼儿示范）师：哇！他的火箭飞的高不高啊？（高）你是怎样做的？ 幼：我是用手拍的师：啊！是用手拍的，我们把手伸出来跟他学一学好不好？（师教授拍的动作）2遍师：小挚友你们想不想用这种拍的方法让自己的小火箭拍的高高的啊？（想）再去试试吧！ 4、（幼儿第三次操作）（这次师主要是留意哪个幼儿的力气小，哪个幼儿的力气大）让幼儿明白拍的力气大小与火箭飞的高度有关）师：小挚友，水木娃娃望见你们的火箭都飞得很高，我们请两位小挚友来比一比，看谁的火箭飞的高？（幼儿上来表演，请一男一女）师：啊！飞起来啦！谁的高？为什么他的火箭飞的高啊？ 幼：因为她拍的力气大。（这里让其他小挚友多说说）说：有小挚友认为是拍的力气大，我来试试，我用重重的力拍（啪！啊！好高啊！），这次我轻轻地拍（啪！哦！有点低）师总结：原来我们拍瓶子，重重的拍，火箭头飞得高，轻轻地拍，火箭头飞得低。 5、结束语 师：小挚友你们每人拿一个火箭跟着老师到外面去玩一玩，比一比谁的火箭飞的最高吧！ 大班科学探究滚动教案与反思 活动来源： 大班数学活动中，有相识圆柱体和球体的教学活动，我请幼儿从家里带一些形似圆柱体、球体的东西，幼儿带来了薯片筒、便利面筒、纸杯、茶叶筒、皮球等物品。课间活动的时候，孩子们把这些东西拿出来，放在地上滚来滚去地玩儿，还有些幼儿相互竞赛，有的说：看，我的茶叶筒滚得比你的纸杯快！有的说：我的这个还会转圈圈呢！大家玩得兴致勃勃。幼儿园指导纲要明确指出，在一日活动中，幼儿对四周世界的新奇和疑问无时无刻不在发生，因此幼儿的科学教化应更多地在一日活动中随机生成，顺应幼儿的爱好，激发幼儿的相识爱好和探究欲望，让幼儿体验发觉的乐趣。基于这一理论指导，我设计了本次科学探究活动好玩的滚动。 设计意图： 既然幼儿对滚动有很大的爱好，那我就设置情境让幼儿尽情地玩一玩滚动嬉戏，满意幼儿新奇、爱玩的天性。这些滚动嬉戏中，也蕴涵着很多科学现象，幼儿通过玩中视察、玩中发觉、发觉后尝试记录等方式进行科学探究，发觉物体滚动路途与其形态之间的相互关系，自主构建新的科学学问和阅历。这样做可以发展幼儿实际探究解决问题的实力，爱护了幼儿对科学探究活动的爱好和热忱，有助于培育幼儿敬重科学、实事求是的科学看法和精神。 活动目标： 1、初步了解不同物体有不同的滚动路途。 2、自主探究出三类物体的滚动路途，并尝试记录。 3、在嬉戏中体验合作探究的乐趣，产生进一步探究物体滚动路途的爱好。 活动打算： 1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。 2、小棒8根。（为嬉戏赶小猪而备的赶猪棒。） 3、大记录纸一张，记号笔一支。 活动过程： 一、第一次探究：哪些物体会滚动？ 在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。 1、找一找：小挚友，这里有些我们平常用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。 评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参加活动的主动性。 123 2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？ 评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，起先有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为老师，应赐予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发觉，玩中思索，初步感知能滚动物体的特征。 3、说一说：为什么这些东西都能滚动？ 评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告知大家，这时老师刚好赐予幼儿大胆表达的机会，幼儿自由发表看法，老师适当引导，总结出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。 二、其次次探究：物体滚动的路途是怎样的？ 1、嬉戏：滚进球门。 老师介绍嬉戏玩法：小挚友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮番进行。 评析：这个嬉戏的优点在于，缩短了幼儿等待嬉戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时视察，共同探究发觉不同物体的滚动路途，有助于发展幼儿的合作实力，增加更多的相互沟通与协作的机会。在幼儿嬉戏过程中，老师所做的就是视察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和激励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经验去发觉，让幼儿体验发觉的乐趣，胜利的欢乐。通过这个嬉戏，幼儿会发觉，有的东西滚不进球门。小组的两个合作伙伴对发觉的这一现象进行了质疑、思索、探讨。这时，老师作为活动的引导者，有必要带领全体幼儿对这一发觉作一个总结和提升。 2、集体沟通，并尝试记录物体滚动的路途。 老师：哪些小挚友的东西滚不进球门？（幼儿回答、沟通后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来，这样可以让大家看得更加清晰。） 老师以惊异的口气提出疑问：咦，为什么这些纸杯、便利面筒、肯德基筒就滚不进球门呢？幼儿思索、探讨。 123 当幼儿回答出这些东西都是一头大一头小的、滚动的时候会转圈等答案时，老师刚好作现场演示，让幼儿感受到老师对他们的观点和想法的接纳、重视和赞许，同时也可以让全体幼儿对圆锥台滚动时会转圈这一科学现象有一个更深刻的印象。这时再请幼儿上来在大记录纸上记录它们滚动的路途，幼儿都跃跃欲试。在记录出圆锥台滚动路途的基础上，再来记录圆柱体和球体滚进球门的路途对幼儿来说就更简单了。 评析：在这一环节里，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正地做科学，培育敬重事实的科学看法。 三、第三次探究：圆柱体和球体滚动时哪个更敏捷？ 1、嬉戏赶小猪。 老师介绍嬉戏玩法：这是一个三人合作的嬉戏，小挚友自愿组合成三人组，其中两人做小树，一人分别赶皮球小猪和圆筒小猪，在两棵小树中间绕8字型走，三人轮番进行。 评析：上一个环节中，幼儿已经自主探究出三种物体的滚动路途，但对圆柱体和球体滚动路途的异同还没有一个客观的相识。作为老师，有必要为幼儿供应更进一步的视察、经验、体验的机会，让幼儿探究出球体、圆柱体的外型与它们滚动路途之间的相互关系。这也是本次活动的难点。为了解决这一难点，老师在这个环节中首先设计了一个三人合作的嬉戏赶小猪。这个嬉戏奇妙之处在于，幼儿在赶这两种小猪绕8字走时，由于圆柱体和球体的不同特性，幼儿赶着它们转弯会有很明显的差别，肯定会有不同的感觉，为顺当解决活动难点埋下伏笔。老师在嬉戏中接着扮演活动支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打搅。 嬉戏结束后，老师提问： 刚才，我们赶了圆筒小猪和皮球小猪，你有什么感觉？ 为什么皮球小猪好赶，圆筒小猪就难赶呢？ 评析：这一问题给了幼儿较大的发散思维空间，由于幼儿都分别赶过这两种小猪，有了亲身的经验和体验，所以都有话说，乐于说。依据幼儿的回答，老师提出其次个问题：为什么皮球小猪好赶，圆筒小猪就难赶呢？幼儿经过思索和视察发觉圆柱体是一个长长的圆筒，而皮球从各个角度看上去都很圆，由于它们形态上的不同，导致它们在滚动的时候出现了不同的结果。老师这时刚好演示，同时请幼儿上来说一说，指一指，并留意确定和赞许幼儿的发觉，在此基础上总结出：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向直直地滚去，转弯时不敏捷，而皮球可以向四面八方随意地滚动，很敏捷。 得出结论后，让幼儿在记录纸上补充出球体可以向各个方向随意滚动的路途。 四、结束活动 老师小结活动状况，对主动参加嬉戏和探究的幼儿赐予表扬，并提出问题和要求：你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路途又是怎样的呢？请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路途也画下来，带到幼儿园来给大家看。 评析：会滚动的东西不只局限于课堂上幼儿所看到的，在生活中还有许多，幼儿对它们依旧有新奇和疑问，于是老师顺理成章地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求，让幼儿课后接着进行滚动路途的探究和记录活动。 活动反思： 本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的爱好，设置嬉戏情境，以幼儿自主探究为主线，老师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的相识爱好和探究欲望，培育了幼儿敬重科学、实事求是的科学看法和精神，提高了幼儿自我建构学问与阅历的实力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教化目标。 123大班科学活动教案悬浮的蛋附反思 活动目标： 1 . 探究在清水里加入肯定的盐后，鸡蛋沉浮状况的改变，初步感知悬出现象的改变。 2 . 幼儿两两合作进行操作试验，仔细视察试验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。 3 . 主动主动探究科学奇妙的爱好。 活动重点： 让幼儿通过自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。 活动难点： 能独立试验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发觉的现象。 活动打算： 烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水）鸡蛋一个，记录纸一张，实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组若干。磁吸标记、记录表、水彩笔每人一份。 活动过程： 一、引出课题，激发爱好，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。 1师：今日，老师为小挚友带来了两杯水。你们细致看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗？（出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。） 2师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，老师以蛋宝宝的口吻讲话）大家好，我是鸡蛋宝宝。今日我想和水玩个嬉戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？ 3老师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水）会怎样？它是沉下去，还是浮现来？请你们把猜想的结果写到记录表一上。（表示下沉，表示上浮。）等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。（幼儿揣测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉出现象。老师赐予指导。） 4老师接着设疑：鸡蛋宝宝到了其次杯水里（盐水）会怎样？它在水里是沉下去还是浮现来？（幼儿再次揣测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮改变，初步感知悬出现象。） 评析： 在活动的起先，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参加探究的衩极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构学问阅历。玩一玩，比一比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的相识，并让幼儿懂得要得出结论必需以客观事实为依据。 二、引导幼儿对探究中出现的问题进行探讨，找找鸡蛋宝宝悬浮的隐私。 1师：小挚友刚才都将自己的揣测和试验结果记在了记录表一上。那么，你们的揣测究竟对不对呢？通过刚才的试验，把你的想法和问题提出来好吗？（幼儿针对自己视察的现象自主提问。） 2老师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了其次个杯子里却浮现来呢？这里原委有什么隐私？小挚友快快想一想，找一找。 3引导幼儿通过各种感官找寻鸡蛋宝宝悬浮的缘由，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮现来的。 评析： 在试验操作中，有的孩子在没有老师帮助的状况下自已做出了大胆尝试-通过嘴巴品尝发觉其次杯是盐水。老师对于幼儿大胆尝试的做法赐予了确定。 4进一步把问题引向深化，探究悬浮隐私：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮现来呢？加了多少盐后才会浮现来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？（幼儿揣测并在记录表上画上自己猜想的位置-试验验证-视察结果-记录鸡蛋在水中的位置） 评析： 这个环节满意了幼儿探究的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官干脆相识和感受悬浮带来的好玩现象，让幼儿的探究更深化，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了*。 三、探讨与沟通试验状况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。 1展示幼儿记录纸，沟通试验状况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？（幼儿依据记录表二中讲解并描述自己的试验感受，发觉鸡蛋的悬浮规律。） 2师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么方法能让鸡蛋宝宝浮起来？（幼儿回忆生活阅历，自由讲解并描述。） 评析： 在沟通活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，贯彻了纲要创建一个自由，宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣的要求。 活动延长： 1在我们四周还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找一找，试一试，把试验结果和大家一起共享。（如土豆、黄瓜、苹果等。） 2在活动区投入不同材料，激励幼儿接着探究鸡蛋在其他液体（如肥皂水、糖水等）中的沉出现象。 活动反思： 纲要中指出：幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。悬浮的鸡蛋这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个爱好点，并且紧密围围着悬浮这个好玩现象而绽开，满意了幼儿的新奇心，使幼儿在操作中获得了学问，提高了实力。 本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬出现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的阅历进行猜想和推断，让他们主动建构学问阅历。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的相识，并让幼儿懂得要得出结论必需以客观事实为依据。 此外，本次活动还注意活动的拓展和延长，让仍有爱好的幼儿可以接着在活动区进行探究，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教化形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的须要。 中班科学活动教案彩色的世界附反思 活动目标： 1、通过给小动物送礼物的嬉戏巩固幼儿对各种颜色的相识。 2、能利用色调进行各种艺术创作活动。 3、在活动中体验嬉戏的乐趣。 活动打算： 各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、6种小动物及小动物的家。 活动过程： 1、颜色大风吹的嬉戏引入课题。小挚友们今日咱们玩一个好玩的嬉戏颜色大风吹，把小挚友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的 然后老师说：大风吹红色头饰的小挚友红色头饰的小挚友就站在圈内，其它颜色头饰的小挚友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错，再替换不同的颜色。 2、这个嬉戏好玩吗？小挚友们表现的那么好，现在请你们帮个忙行吗？行！你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红颜色的，那它们家放什么颜色的玩具？红颜色的，小猫的家是什么，瞧！这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小挚友们帮帮忙给分一分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。 3、小动物们热忱地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱？噢，有了，老师教你们染色，每位小挚友染一幅美丽的染画送给小动物们。幼儿进行染色嬉戏。 4、利用染好的小手绢进行舞蹈表演，彩色世界真奇异 5、小挚友们戴着自己的礼物到小动物家做客进行区域嬉戏。 科学区：进行调色嬉戏，视察颜色的改变。 美工区：进行涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色 语言区：供应有关于红色的图片，想一想，红色的物体并说出它的作用。 延长活动： 进行户外熬炼，各种颜色的队伍进行竞赛 活动反思：