2022年最新 在教学中反思　在反思中成长.docx

2022年最新 在教学中反思在反思中成长美国闻名教化家波斯纳曾提出了“阅历反思=成长”的老师成长公式，林崇德教授也提出过“优秀老师=教学过程反思”的老师成长模式，充分说明教学反思是老师成长的催化剂，是老师专业发展的有效途径之一，这也成为当前教化界的共识。所谓教学反思，就是老师自觉<- 广告位：论文频道文章页面内容起先小矩形 ->美国闻名教化家波斯纳曾提出了“阅历反思=成长”的老师成长公式，林崇德教授也提出过“优秀老师=教学过程反思”的老师成长模式，充分说明教学反思是老师成长的催化剂，是老师专业发展的有效途径之一，这也成为当前教化界的共识。所谓教学反思，就是老师自觉地把课堂教学实践作为相识对象，进行全面而深化的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。一、教学反思的内容教学反思的内容主要有以下几个方面：1、反思教学理念。教学理念提倡“以学生的发展为本”，要反思教学中学生主体地位的确立，学生学习的主动性、独立性、自主性、体验性的体现程度；反思老师角色转换是否到位，在师生关系上是否和谐，在教学方式上是否做到了民主、同等，与同事是否做到了教学合作。2、反思教学过程。课堂教学中，教案设计方案是否合理；教学情境中师生是否情感交融，学生的“才智火花”、“创新火花”是否得以点燃；学生提出独特的见解和尖刻的问题，老师如何驾驭；教学过程的突发事务如何处理；反思教学是否运用了启发式和探究性等教学方式。3、反思教学得失。对教学过程中的精彩片断具体地记录下来，在此基础上通过反思将教学片断不断加以改进、完善，以使自己在教学中精益求精。对教学瑕疵之处，仔细进行回顾、剖析，找出形成缘由，分析关键因素，探究解决策略，形成新的教学环节。4、教学再设计。这是教学反思的最终目的，要通过反思得出新的教学规律。教法上要有启发性和探究性，学问上进行拓展，教学设计趋向合理，对教学过程进行再梳理、再发觉、再探讨、再创新，写出新的教学设计或案例，不断升华，把自己的教学水平提高到一个新的高度。二、教学反思的形式教学反思的形式多种多样，主要有以下几个方面：从教学流程来看，教学反思分为课前反思、课中反思和课后反思。1、课前反思。课前反思具有前瞻性的特点。在教学活动之前，对学生的认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行谛视、预料和分析，查漏补缺，能使教学建立在科学的教化理论和实践阅历的基础之上，并有效地提高老师的教学预料性和分析实力。