2022年语文S版《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思.docx

2022年语文S版找不到快乐的波斯猫教学设计及反思一、教材分析:(一) 教材简析：找不到欢乐的波斯猫是语文S版小学二年级上册第三单元第三篇课文。找不到欢乐的波斯猫一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道欢乐是什么味道，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是欢乐的，蜜蜂说采花酿蜜是欢乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是欢乐的，波斯猫觉得这些都没有什么欢乐，波斯猫还是不明白欢乐是什么。这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创建欢乐”的道理。（二）教学目标1.相识12个生字，会写8个字，并积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。4通过教学，让学生懂得“劳动创建欢乐”的道理。学做一个勤劳、欢乐的人，养成爱劳动的习惯。（三）教学重点1.认读12个生字，会写8个字。2.懂得“劳动创建欢乐”的道理。（四）教学难点1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的欢乐心情。2.理解波斯猫不欢乐的缘由。（五）教学时间：三课时二、教学方法设计（一）教学打算：多媒体课件、自制词语卡片、制作燕子、蜜蜂和青蛙的图片。（二）教法与学法设计1.采纳多种形式，激发学生的识字爱好。2.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。3.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟共享学习的欢乐。三、教学过程设计第 一 课 时一、激趣导入，揭示课题1.出示波斯猫图片师：今日，我们班来了一位新挚友（出示课件猫），说一说画上是什么动物？我来给大家简洁介绍一下波斯猫：它是猫中的贵族，聪慧灵敏，喜爱宁静，叫声尖细优美，爱撒娇，天生一副娇生惯养的姿态，它的眼睛一只是蓝色，一只眼睛是绿色。喜爱猫的人们都喜爱养它。看一看它的表情，它欢乐吗？2揭示课题：找不到欢乐的波斯猫。（板书：11 找不到欢乐的波斯猫）3.齐读课题。提出不懂的问题：它为什么找不到欢乐呢？它都去请教谁了呢？让我们带着这些问题一起来学习课文。二、自读课文、自学生字词1学生自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不会的生字借助拼音多读几遍。2同桌互读课文、相互指正、评价。3自学生字，并在小组内沟通识字方法。4巩固字词，积累词语。（1）认读生字卡片，扩词、强调字形。师：生字宝宝和同学们玩捉迷藏的嬉戏，躲在生字卡片上，它要考考同学们，看看谁能把它们认出来？出示生字卡片。A认读生字、生词卡片、开火车认读。B扩词说话。（2）积累词语师：生字宝宝夸奖同学们聪慧，它出了难题考考同学们，请看大屏幕（课件出示词语：软绵绵 ，忙劳碌碌 ，千千万万 ，）谁能说几个这样的词？三、再读课文，整体感知1.请同学们快速读课文，边读边想：波斯猫为了找到欢乐去问了哪些小动物？结果是什么呢！A.学生自由读书B汇报沟通（课件出示）练习用：“波斯猫为了找到欢乐，它去问的小动物有 ，有 ，还有 。”结果它还是 。（老师随机板书燕子、蜜蜂、青蛙）2.波斯猫为什么找不到欢乐？燕子、蜜蜂、青蛙的欢乐是什么？A.请同学们再次默读课文，边读边用“”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“”画出波斯猫的话。（出示学习方法：用“”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“”画出波斯猫的话。）B同桌沟通反馈。同桌两人轮番读一句给对方听一听，看看你俩的看法一样吗？3.通过读课文，大家知道课文主要讲了什么呢？（学生回答，老师总结：波斯猫找不到欢乐，于是去请教燕子、蜜蜂、青蛙，但还是没有找到欢乐。）第 二 课 时一、复习导入1.谈话导入：同学们，你们欢乐吗？什么时候最欢乐？（学生沟通）老师说出自己的欢乐，和大家一同共享。设计意图：老师说出自己的欢乐，目的是拉近和学生之间的距离，让学生在轻松和谐的氛围中进行这节课的学习，同时消退同学们因为那么多听课老师而带来的惊慌心理。2.下面请大家观赏一首歌，名字叫劳动最光荣（放视频音乐）请大家仔细倾听。瞧！它们多么欢乐呀，劳动给大家带来了无限的欢乐，但是这只不愁吃不愁穿的波斯猫却从来不知道欢乐的味道，这是怎么回事呢？我们接着来学习11课，齐读课题：找不到欢乐的波斯猫，同学们情愿帮波斯猫找到欢乐吗？设计意图：语文课程标准中指出：“老师要深化钻研课文的基础上引导学生徜徉其中，放飞心灵与文本对话，培育他们的审美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在其次课时引课时放歌曲劳动最光荣，让他们从歌声中感悟“劳动创建欢乐”的道理，为后文学习打下了情感基础，自然而然地受到思想的教化。 3.过渡：上节课我们学习了一些生字词语,瞧!这节课他们又来到了我们的课堂,你们还相识吗?（大屏幕出示词语：软绵绵、蜜糖、青蛙、衔泥等词语，开火车检查学生识字状况。） 4我们还画出了波斯猫请教了哪些动物？结果怎么样？（学生回答，老师随机把燕子、蜜蜂、青蛙的图片贴在黑板上）5.评价过渡：同学们真了不得，通过努力，我们收获了学问，感觉心里很欢乐。信任这节课你们肯定能够再接再厉,收获的更多,并且更欢乐。二、品读感悟，体会“劳动创建欢乐”。（一）学习2-3自然段。1.学习燕子的话（1）指名学生读燕子的话，其他学生边听边思索：燕子的欢乐是什么？它为什么觉得欢乐？（指名沟通，板书衍泥造窝）（2）老师范读燕子的话，学生体会：你能从这句话中体会到什么？（燕子很辛苦）从哪个词中体会到的？（一口一口）（老师将做好的词卡“一口一口”贴在黑板上，用彩色笔打上重点符号，请同学们拿出笔也标上重音符号。）还能从哪个词体会出燕子的辛苦呢？（每天、飞来飞去）（3）是啊，燕子一口一口衔泥多辛苦，但燕子却觉得很欢乐，谁能想象燕子造好了暖和的窝，带着它的孩子们睡在里面欢乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来共享燕子的欢乐。（指名读）（4）练习有感情朗读燕子的话，师引读：燕子自己的事自己做，它欢乐的说：“ ”。（齐读）2学习波斯猫的话(1)请同学们读波斯猫的话。(2)你能想象现在的波斯猫心里是怎么想的吗？（瞧不起燕子的衔泥造窝，得意、自满）你还体会到了什么？(3)能读一读这句话吗？指名、齐读等多种形式。（4）同桌分角色读。3.总结学习这段课文的学习方法：这几段我们在学习上用了什么方法？学生沟通，老师板书：读、思、评、议。设计意图：通过学习，大家已经把文章的重点分析出来了，现在引导总结出学习方法，为下面的学习指明方向，使同学们养成在学习中不断总结学习方法的好习惯。（二）小组沟通学习4-6自然段。刚才，我们一起学习了燕子欢乐的缘由，下面请同学们按老师的方法，在小组内读一读蜜蜂的话。小组内沟通体会：蜜蜂的欢乐是什么？它为什么欢乐？波斯猫又是怎么认为的？请大家用朗读表达出来。（1）学生在小组内读书，沟通。（2）汇报沟通（板书：采花酿蜜）（由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的欢乐是什么？它为什么欢乐？再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？（千千万万）（把“千千万万”贴到黑板上，打上重音符号，请同学们也标上。）(3)指名部分同学读：师：蜜蜂来回飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不简单但它却又是欢乐的！请喜爱勤劳的蜜蜂的同学一起，读读这句话。（4）指导分角色朗读：面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的？请小组用朗读表达展示。要读出感叹句的语气：用瞧不起，轻视的语气读。A.齐读波斯猫的话；B男女生分角色朗读。（三）自学7-9自然段。（1）学生自读思索：你读懂了什么？（2）指名反馈沟通。（板书：捉害虫保庄稼）（3）指导学生视察插图，体会青蛙和波斯猫的不同的看法。（4）指名读青蛙的话。要用确定的语气读，表达出心中的骄傲和喜悦。（5）波斯猫对青蛙的回答满足吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读）要读出波斯猫的轻视心里，及对青蛙的回答很不满的看法。四、放飞想象，拓展思维1波斯猫为什么找不到欢乐呢？请同学们想想波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙说的话结合图片，想象波斯猫在主子家是怎样生活的，我们来看一段视频，把你看到的和想象到的说出来。2学生看完沟通反馈。3提问这是一只怎样的波斯猫？它为什么不欢乐呢？（自由回答）4所以说课文中的波斯猫最终找到欢乐了吗？（1）齐读最终一段（2）波斯猫找不到欢乐苦闷极了？你们有什么方法帮他找到欢乐？请同学们找到自己喜爱的学习小伙伴，先在小组里说话，等会说给大家听。A学生小组内沟通B指名反馈。五、谈谈收获，明白道理。学习本课，同学们懂得了什么道理？（指名回答）老师总结：只有靠自己的劳动才能找到欢乐，还能从帮助别人中找到欢乐，我们不能学波斯猫那么懒散，坐享其成，要做燕子、蜜蜂、青蛙那样的勤劳的好孩子。六、布置作业、拓展延长。1.抄写课文中自己喜爱的词语。2.把自己身边欢乐的事情讲给爸爸妈妈听。3.续编故事：找到了欢乐的波斯猫。板书设计：11 找不到欢乐的波斯猫燕子一口一口衔泥造窝蜜蜂 千千万万采花酿蜜} 劳动创建欢乐 青蛙 蹦来蹦去捉虫保庄稼 板书设计意图：通过重点词语的呈现，帮助突破教学重难点，整个板书简洁、大方，让人一目了然，有好用性。告知我们要学勤劳的燕子、蜜蜂、青蛙通过自己的劳动创建欢乐。第 三 课 时一、分角色朗读课文，把小动物的语气通过反复朗读表达出来。二、表演：戴上不同动物的头饰表演故事情节。三、指导书写1出示生字，认清字形。2老师范写生字，学生视察生字在田字格中的位置。3学生书写生字，老师巡察指导、订正学生的三姿。四、布置作业抄写生字新词。找不到欢乐的波斯猫教学反思：找不到欢乐的波斯猫是语文S版小学二年级上册第三单元第三篇课文，它是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道欢乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最终还是不明白欢乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创建欢乐”的道理。教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较胜利的：1.教态自然，优雅，对学生有亲和力，做到了面对全体学生，板书大方，有好用性。2.以读为主，以学生为本。语文课程标准中指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读、分角色读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们欢乐，明白波斯猫为何不欢乐及值得“劳动创建欢乐”的道理。并且我在教学中注意把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得欢乐。而波斯猫却不觉得欢乐”的理解。学生因为对课文熟识了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创建窝的过程很辛苦，所以他很欢乐。”有的学生就说“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很欢乐。”有的学生说：“蜜蜂通过在千千万万朵花中采来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创建出了成果，所以它特殊欢乐。”有的学生说：“蜜蜂辛辛苦苦造出来的蜂蜜，和大家一起共享，它觉得很欢乐。”有的学生说：“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的欢乐。”有的说：“波斯猫不劳动，总依靠主子给它东西吃，所以它不会觉得欢乐的。”还有的说：“波斯猫成天待在主子为它打算好的软绵绵的皮沙发上，什么都不缺，它对燕子、蜜蜂、青蛙做的事情不敢爱好，所以它找不到欢乐”这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创建欢乐”的道理。3.让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。我教学找不到欢乐的波斯猫时，我就让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深化感悟文中的情感，比如找到“一口一口”“千千万万”“蹦来蹦去”就让学生标出来，重读，这样学生就能把握词语表达的意思了。学生读得好，说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛苦，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只蜜蜂来回飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时，学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。有了以上两句句子教学基础，学生自然而然读出青蛙成天蹦来蹦去捉害虫的欢乐情感，学生读好了句子，也懂得“付出劳动获得成果”的道理。整堂课上书声琅琅，体现了语文课堂的特点，突出了“以读为本”。4.让学生在歌声中体会情感，受到教化。语文课程标准中指出：“老师要深化钻研课文的基础上引导学生徜徉其中，放飞心灵与文本对话，培育他们的审美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在其次课时引课时放歌曲劳动最光荣，让他们从歌声中感悟“劳动创建欢乐”的道理，为后文学习打下了情感基础，自然而然地受到思想的教化。在胜利之余，还存在着缺点；1.老师课堂上教学语言有些重复，耽搁了时间。2.复习引入时学生开火车读词语的时间也有些长，使课堂上出现了前松后紧的状况。3.结尾总结时因为时间关系不够精彩，使学生感情升华上欠缺了一些促进因素。