2022年《语文园地七》教学设计之一.docx

2022年语文园地七教学设计之一您现在正在阅读的语文园地七教学设计之一文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!语文园地七教学设计之一我的发觉这一部分是让学生发觉汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可支配以下教学环节。1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。2.学生在小组内沟通自己的发觉。3.集体查字典，了解“回”的几中说明。（1）掉转。（2）从别处到原来的地方。（3）量词，指事情、动作的次数。（4）回族。（5）曲折环绕。4.读句子，选择“回”在句中的精确意思。句1：“回”是掉转的意思。句2：“回”是回族的意思。句3：“回”是量词，指事情的次数。5.扩展练习。老师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。日积月累这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中相识九个生字。教学时可设计以下环节。1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发觉排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：灶：烧火做饭的用具，跟火有关。铝锅：金属“铝”做的炊具。漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。汤：跟水有关。2.认读生字，指名说记字方法。3.同桌相互检测识字状况。4.识字展示。让学生回家视察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，其次组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。2.在小组内读成语，相互正音，并沟通自己理解的成语，提出不懂的成语。3.分组竞赛读成语。4.按自己喜爱的方式背成语，在嬉戏中展示自己积累的成语。（1）成语接龙竞赛。（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。口语交际这次口语交际的话题是“自我爱护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。情境一：小组合作表演故事的开头。1.视察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。2.依据图画内容，小组合作表演故事的开头。情境二：续编故事。1.假如让你扮演图中的小挚友，你会怎样把故事编下去呢？2.把你的想法说给小组同学听。情境三：交际表演。1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时留意：（1）小挚友假如真的相识这位叔叔，的确是爸爸的挚友，他该怎么办呢？（礼貌待人）（2）小挚友假如不相识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我爱护）2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。3.小组相互评价，评出最佳合作奖。情境四：感悟故事。1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。2.联系生活实际说一说。（1）怎样有礼貌地接待客人？（2）怎样对待生疏人？怎样自我爱护？口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的爱好。写好之后，相互展示和沟通。展示台这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字嬉戏”的展示；一是谜语展示。可提示学生在课前做好有关的打算，激励学生展示其他方面的本事。（一）填字嬉戏1.让学生依据自己的积累，把词语补充完整。2.让学生自己设计填字卡片。3.分小组合作完成填字嬉戏。4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发觉了什么。（二）谜语展示1.展示自己收集的谜语。2.小组互猜谜语。3.集体猜谜语竞赛。