火车的故事教学设计（三）.docx

火车的故事教学设计（三）火车的故事教学反思（三） 火车的故事教学反思依据人教版一年级下册火车的故事授课后的反思所编，希望可以为大家供应参考帮助! 火车的故事(一年级语文下册第33课)本文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的爱好。下面是我上完火车的故事的教学反思。 在火车的故事的教学过程中，我重点体现以读为本的教学方式，引导学生采纳多种形式的读。在读中思索、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习主动性调动起来，培育了学生的小组合作精神。 比如在学习火车的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?依据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜爱哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最终试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。 孩子们对于火车这种熟识的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的相识，获得了更多有关火车的学问，特殊是磁悬浮火车这新奇、飞速的簇新事物更让大家感爱好。于是我激励学生绽开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了漂亮的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇妙的潜水艇那样前进.孩子们的想象力是多么的奇妙，是多么的不行估量。因为孩子们有爱好，爱好是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。 火车的故事这样的常识性课文，须要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会非常枯燥乏味。于是，我找了很多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生马上对课文产生了深厚的爱好，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。 火车的故事教学设计（一） 火车的故事教学设计依据人教版一年级下册火车的故事课文所编，希望可以为大家供应参考帮助! 教学目标 1.指导学生相识郊、列等14生字，会写名、发等6个字。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3.指导学生了解火车的发展过程，激发学生骄傲感。 重点难点 1.教学重点：指导学生正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。 2.教学难点：指导学生读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 课时支配2课时 教学过程 第一课时 一、看图说话，导入 1.今日我们教室来了几位新挚友，假如你相识他们就有礼貌地和他们打个招呼吧! 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 2.他们要给我们讲解并描述一个好玩的故事。 板书课题：33火车的故事。 二、初读课文，识记生字 1.借助拼音读课文。 要求：读准字音，画诞生字多读几遍。 2.检查识字状况。 齐读，分组读，抽读。 3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。 三、再读课文，整体感知 1.听课文录音。 2.借助拼音，把课文读通顺，读正确。学生自读课文，老师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮助。 3.反馈： (1)你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话?学生自我举荐读课文。 (2)指名分自然段读课文。 (3)小组竞赛读课文。 四、细读课文，读中感悟 1.激励学生再读课文。 2.小组沟通探讨，老师巡察指导。 3.擂台赛：谈收获(老师依据学生的回答引导理解重点词语疾驰而过夕发朝至世界屋脊创举等)。 4.课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车(课件展示，老师简洁介绍，帮助学生理解。) 五、指导书写生字 1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组词。 2.怎样在田字格中写好这6个字呢?视察各字在田字格中的位置、书写要求。 3.反馈，指导。 六、布置作业 同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，绽开丰富想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来打算沟通。 其次课时 一、朗读课文 上节课我们学习了火车的故事这篇课文，谁情愿给大家读一读? 细致听读，看看他读的怎么样? 二、复习生字词 我们上节课学会了很多的生字，哪位同学情愿给大家读一读?你能用它们来组词吗? 三、结合插图，边读边想 1.学习第一、二自然段。 指名读第一自然段，理解疾驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示疾驰而过的样子，集体做动作感受。 2.读第三自然段。 (1)读了这个自然段，你了解了什么呢? 蒸汽机车(课文其次幅插图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。) 内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。) 电力机车(老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量。) 磁悬浮火车(当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。课文第三幅插图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国很常见，我国正在研制中。) 3.自读第四、五自然段，提出不懂的问题。 (1)理解夕发朝至：夕是晚上;发是动身;朝指的早上;至是到来。谁能把词的意思连起来说说?(晚上动身，早上就到了。) (2)爸爸还说了什么? (3)引导理解不懂的地方。 如：老师可以用简笔画画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。 (4)指导朗读，重点读好长句子：我国正在修建世界上海拔最高的铁路?青藏铁路。 4.朗读第六自然段。 你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢? 四、拓展练习 假如现在我们每一个人都是一位高级设计师，假如让我们来设计一款新型的火车，会是什么样的?把你上节课设计的火车拿上来展示展示!看谁的设计最有创意。 五、布置作业 你想做一个小独创家吗?用你灵活的小手创建一个小独创，研制一个小作品好吗? 六、板书设计 火车的故事教学设计（二） 火车的故事教学设计依据人教版一年级下册火车的故事课文所编，希望可以为大家供应参考帮助! 教学理念：学生是学习的主子，课堂是师生同等对话的过程。语文教学应激发学生学习爱好和主动性，重在语言的积累、感悟和运用中培育和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文实力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创建性阅读。 学习目标： 1、相识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，提倡自主识字，提升独立识字的实力。 2、会写书、发等6个字，学习养成规范、仔细书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的学问。 学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。主动地质疑探究。 课前打算：课件、生字卡片、投影。 课时支配：2课时。 第一课时 学习目标： 1、读通课文，初步感知课文。 2、相识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的实力。 3、会规范、仔细地书写名等6个字。 学习重点：识字写字，实力的提升，良好书写习惯地养成。 学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。 课前打算：生字卡片、投影、课件。 教学过程设计： 一、看图说话，导入： (一)今日我们教室来了几位新挚友，假如你相识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧! 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 (二)他们要给我们讲解并描述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33火车的故事 你能读读故事的题目吗?学生认读课题。 (设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的爱好，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际实力。) 二、初读课文，初步整体感知： (一)听课文录音。 (设计意图：初次感受课文，为课文的朗读供应肯定的示范，也为孩子自己认读课文供应肯定的帮助。) (二)你想读读这火车的故事吗? 那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗?学生自读课文，老师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮助。 (三)反馈： 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我举荐读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。 (设计意图：在孩子地主动参加中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。) 三、自主学习生字： (一)过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗? 课件出示本课的14个生字。 (二)同桌合作学习生字： 1、在课文中圈诞生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的方法记记生字。 (设计意图：发挥学生的能动性，提倡小组合作学习，自主学习。) (三)反馈： 1、指名读读，说说读音上的留意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。 2、沟通识记生字的好方法。 3、认读词语： 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生 4、你还能给他们组什么词?学生口头组词，老师板书有关词语。 认认读读小挚友组的词。 (设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提示中留意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的方法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。) 四、指导书写： (一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 (二)怎样在田字格中写好这6个字呢?视察各字在田字格中的位子、书写要求。 (三)反馈，指导： 请学生沟通自己的视察发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。 注：1、成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 (四)描一描，写一写，完成书写作业。 (五)优秀书写作业展示。 (设计意图：引导视察、发展学生的视察实力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣，感受自己的胜利。) 五、课堂小结。 其次课时 学习目标： 1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 2、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 3、引导学生质疑、探究，培育学生的问题意识。 学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的宏大。 学习难点：学会质疑，学会探究;感悟文中的骄傲之情。 课前打算：课件。 教学过程设计： 一、复习巩固： (一)卡片抽读生字。 (二)认读我会读中的词语。 (设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。) 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： (一)过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢? (二)学生各自放声读课文，思索。 注：肯定要给学生足够的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。 (三)反馈沟通：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注：学生可能会读明白 1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快 2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的 3、我们课文中讲到的有关火车的学问都是小明自己查了很多书，才明白的。 4、我国正在修建世界最高的铁路 5、小明梦见自己成了火车司机 (四)质疑问难，探究感悟： 1、引导学生质疑：这些是小挚友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢? 2、针对质疑问难，组织探讨、引导理解，感悟。 (设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的爱好和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。) 注：预设 (1)激励什么意思? 对策：请小挚友们读读这一自然段，老师信任我们小挚友确定会理解激励的。读一读，说一说，议一议。 联系老师的激励性话语加深理解激励。 (2)机车是什么? 对策：看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的改变，推动着火车的发展进步。 读读课文，说说火车的发展、演化历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。 观看录象，了解不同时期火车各自的特点。 (设计意图：留意走出书本、走出课堂，丰富学生学问的潜能和储备，加深对机车的理解。) (3)什么叫绿色环保型火车? 对策：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。 探讨说。 指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。 (4)什么叫夕发朝至? 对策：说说自己不同的见解。 读读、区分夕发朝至朝发夕至。 读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。 自我举荐朗读，说说自己朗读处理的理由。 齐声朗读。 (5)世界屋脊是什么? 对策：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。 你现在能说说世界屋脊什么意思了吗? 看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。 (6)创举什么意思? 对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举? 请小挚友仔细地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么?理解、感受了不得，体会真是一词的内涵。 (此环节的设计意图：提倡自主学习，探究学习，让学生在课堂中参加的激情，有呈现自我的天地，在课堂中张扬学生的特性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中绽开，注意课堂的生成性。) (五)有感情地朗读课文。 三、课外拓展： (一)火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么?指名说一说。 (二)激励学生课外去搜集有关火车的学问。 (设计意图：一是挖掘学生的学问潜能，为学生呈现自己的才华供应时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;三、发展学生搜集、处理信息的实力，提升学生的素养。 板书： 33火车的故事 机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮绿色环保型 夕发朝至：北京上海 创举：青藏铁路了不得 火车的故事朗读感悟教学设计 火车的故事朗读感悟教学设计 教学目的： 1正确流畅地朗读课文。 2.读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3.激发学生学科学、爱科学的爱好。 教学打算： 1.教学课件各种类型的火车动画。 2.师生均打算玩具火车。 教学过程： 一、出示玩具火车，谈话导入 1.大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？ 2.现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。 3.下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图） 4.板书课题，学生齐读课题。 二、指导正确琉璃地朗读课文 1.学生初读课文，要求把课文读精确、划出自然段。 2.学生朗读课文，喜爱哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读精确、流利。 .三、朗读感悟 （一）学习第一、二段。 1.小组内互助学习，探讨疾驰而过是什么意思。用玩具火车演示一下疾驰而过的样子。 2.思索指名读其次段，带动的意思，并用玩具火车演示一下带动的样子。 3.指导朗读。读出小明那种惊奇的语气和爸爸激励的语气。 （二）学习第三段。 1.出示问题，引导小组合作学习。 （1）读了课文后，你知道了哪几种火车？ （2）最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？ 2.各小组合作学习，动笔画出关键词语。 3.指导朗读第三段。 （三）自由结合学习课文最终三个自然段。 1.各小组选出代表汇报沟通学习成果。 （1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。 （2）夕发朝至：晚上动身早上就能到达。（指导读出惊喜、兴奋的语气。） 2.老师讲解： （1）海拔：画图表示。 （2）世界屋脊：语言描述。 3.指导朗读，读出赞美的语气。 （四）朗读全文。 火车的故事教学札记 语文课程标准指出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行。老师应创建性地理解和应用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本教学设计运用导读泛读研读的阅读教学模式，体现学生是语文学习的主子、敬重学生的个体差异，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。采纳整体部分整体拓展的教学结构，突出重点，分散难点，在阅读中识字，在识字中感悟。从激发爱好入手，调动多种感官参加，自主阅读、合作探究等多元阅读形式的设计，为学生搭建了自我建构、自主感悟、自我展示的平台。 突出了识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。充分运用集中识字的教学成果，采纳找挚友，正字音；拆、组字，记字形；相比较，记字形；猜谜语，记字形等多种识字策略，激发学生自主识字的爱好。 突出了汉字书写规律，培育了学生规范、正确书写的良好习惯，挖掘了学生的学问潜能，培育了学生收集、处理信息的实力，拓展了学生的实践空间，提升了学生的综合素养。 火车的故事火车的故事教学目标:1、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,提倡自主识字,提升独立识字的实力。2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、仔细书写的习惯。3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流畅地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的宏大,为自己是中国人而骄傲。教学重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的学问。教学难点:生字的识记,汉字的规范书写。主动地质疑探究。教学打算:课件、生字卡片、投影。课时支配:2课时。教学过程:第一课时教学目标:1、读通课文,初步感知课文。2、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的实力。3、会规范、仔细地书写“名”等6个字。教学重点:识字写字,实力的提升,良好书写习惯地养成。教学难点:生字的识记,汉字地规范书写。教学打算:生字卡片、投影、课件。教学过程:一、看图说话,导入:1、今日我们教室来了几位新挚友,假如你相识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。2、他们要给我们讲解并描述一个有关他们的故事。板书出示课题:33火车的故事你能读读故事的题目吗?学生认读课题。二、初读课文,初步整体感知:1、听课文录音。2、你想读读这火车的故事吗?那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,老师巡察了解学生认读状况,并适当地赐予帮助。3、指名分自然段读。4、小组竞赛读。三、自主学习生字:1、过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?课件出示本课的14个生字。2、读准字音。3、指名读读,说说读音上的留意点做小老师,带大家拼拼读读开火车读。4、沟通识记生字的好方法。5、认读词语:郊游弄明白查书提速不断一列火车修建世界创举做梦一名学生6、你还能给他们组什么词?学生口头组词,老师板书有关词语。认认读读小挚友组的词。四、指导书写:1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。2、怎样在田字格中写好这6个字呢?视察各字在田字格中的位子、书写要求。3、反馈,指导:请学生沟通自己的视察发觉。并依据学生的发言补充或强调,范写。4、描一描,写一写,完成书写作业。5、优秀书写作业展示。五、课堂小结。其次课时教学目标:1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。2、正确流畅地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的宏大,为自己是中国人而骄傲。3、引导学生质疑、探究,培育学生的问题意识。教学重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的宏大。教学难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的骄傲之情。教学打算:课件。教学过程:一、复习巩固:1、卡片抽读生字。2、认读“我会读”中的词语。二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:1、过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢?2、学生各自放声读课文,思索。3、反馈沟通:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。注:学生可能会读明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的3、我们课文中讲到的有关火车的学问都是小明自己查了很多书,才明白的。4、我国正在修建世界最高的铁路5、小明梦见自己成了火车司机三、质疑问难,探究感悟:1、引导学生质疑:这些是小挚友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?2、针对质疑问难,组织探讨、引导理解,感悟。注:预设(1)激励什么意思?对策:请小挚友们读读这一自然段,老师信任我们小挚友确定会理解激励的。读一读,说一说,议一议。联系老师的激励性话语加深理解激励。(2)机车是什么?对策:看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的改变,推动着火车的发展进步。读读课文,说说火车的发展、演化历程:蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。观看录象,了解不同时期火车各自的特点。(设计意图:留意走出书本、走出课堂,丰富学生学问的潜能和储备,加深对机车的理解。)(3)什么叫绿色环保型火车?对策:读读课文第三自然段,想想绿色环保型火车是指哪些,为什么称它们是绿色环保型火车。探讨说。指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。(4)什么叫夕发朝至?对策:说说自己不同的见解。读读、区分夕发朝至朝发夕至。读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。自我举荐朗读,说说自己朗读处理的理由。齐声朗读。(5)“世界屋脊”是什么?对策:出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找屋脊。你现在能说说世界屋脊什么意思了吗?看图片,了解世界屋脊,感受修建青藏铁路的艰难险阻。(6)创举什么意思?对策:结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。你还知道哪些创举?请小挚友仔细地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受了不得,体会真是一词的内涵。3、有感情地朗读课文。四、课外拓展:1、火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。2、激励学生课外去搜集有关火车的学问。板书设计:33火车的故事机车:蒸汽内燃电力、磁悬浮“绿色环保型”夕发朝至:北京上海创举:青藏铁路了不得火车的故事教学反思（二） 火车的故事教学反思依据人教版一年级下册火车的故事授课后的反思所编，希望可以为大家供应参考帮助! 火车的故事这篇课文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的爱好。现将本课反思如下： 一、抓住关键词句 我抓住夕发朝至一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的爱好。我还抓住课文第三段的第一句小明查了好几本书。教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教化，收到良好效果。课后，许多学生都带着查到的问题的答案快乐地向我汇报呢。 二、以读为本，学生合作探究 在火车的故事的教学过程中，我重点体现以读为本的教学方式，引导学生采纳多种形式的读。在读中思索、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习主动性调动起来，培育了学生的小组合作精神。比如在学习火车的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?依据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜爱哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。最终能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读得有感情。 三、启发求异思维 火车的故事这样的常识性课文，须要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会非常枯燥乏味。于是，我找了很多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生马上对课文产生了深厚的爱好，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。我激励学生绽开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了漂亮的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇妙的潜水艇那样前进.孩子们的想象力是多么的奇妙，是多么的不行估量。因为孩子们有爱好，爱好是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充溢了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加兴奋了。培育低年学生学习语文的爱好很重要，我将为此而不断努力。 四、不足之处 当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽视他们的想象与创建精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的相识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创建精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思索着我们的世界。当我们自认为很宏大的时候，其实在这些天真烂漫的孩子面前你是那么的渺小。我想作为老师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份;转变一个观念，就是要充分信任学生的实力，学生自身就是最可利用的课程资源。老师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新奇的学习方式：自主、合作、探究等都将老师从传统的一包究竟的角色中解脱出来。这些方式，也是老师可以充分发挥的无形资源。 火车的故事教案 火车的故事教案依据人教版一年级下册火车的故事课文所编，希望可以为大家供应参考帮助! 课前打算：课件、生字卡片、投影。 课时支配：2课时。 第一课时 学习目标： 1、读通课文，初步感知课文。 2、相识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的实力。 3、会规范、仔细地书写名等6个字。 学习重点：识字写字，实力的提升，良好书写习惯地养成。 学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。 课前打算：生字卡片、投影、课件。 教学过程设计： 一、看图说话，导入： (一)今日我们教室来了几位新挚友，假如你相识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧! 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 (二)他们要给我们讲解并描述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33火车的故事 你能读读故事的题目吗?学生认读课题。 (设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的爱好，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际实力。) 二、初读课文，初步整体感知： (一)听课文录音。 (设计意图：初次感受课文，为课文的朗读供应肯定的示范，也为孩子自己认读课文供应肯定的帮助。) (二)你想读读这火车的故事吗? 那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗?学生自读课文，老师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮助。 (三)反馈： 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我举荐读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。 (设计意图：在孩子地主动参加中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。) 三、自主学习生字： (一)过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗? 课件出示本课的14个生字。 (二)同桌合作学习生字： 1、在课文中圈诞生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的方法记记生字。 (设计意图：发挥学生的能动性，提倡小组合作学习，自主学习。) (三)反馈： 1、指名读读，说说读音上的留意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。 2、沟通识记生字的好方法。 3、认读词语： 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生 4、你还能给他们组什么词?学生口头组词，老师板书有关词语。 认认读读小挚友组的词。 (设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提示中留意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的方法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。) 四、指导书写： (一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 (二)怎样在田字格中写好这6个字呢?视察各字在田字格中的位子、书写要求。 (三)反馈，指导： 请学生沟通自己的视察发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。 注：1、成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 (四)描一描，写一写，完成书写作业。 (五)优秀书写作业展示。 (设计意图：引导视察、发展学生的视察实力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣，感受自己的胜利。) 五、课堂小结。 火车的故事相关学问 当今世界的快节奏运作，要求速度更快的运输工具。为此,很多国家试图摆脱传统火车运行的模式，以新材料、新技术为基础开发新型的高速火车。磁悬浮列车是一种符合现代这种快节奏生活的新型的交通工具，那么你对它了解多少呢？ 磁悬浮列车是世界各国研制最早的新型列车之一，它借助于磁力来悬浮、导引与驱动车辆。磁悬浮列车不同于一般铁路列车的主要特征是它不运用车轮，而依靠电磁作用力把车辆悬浮在轨道上方，除了空气摩擦之外，没有轮轨接触所带来的阻力；其次，磁悬浮列车的推动力来自于直线电机，它的动力干脆产生于列车和轨道之间，在高速行驶时就像一架超低空飞行的飞机，时速可达到5001000千米。 磁悬浮列车有两种类型：一种是日本采纳的排斥式电动系统，另一种是德国开发的吸引式电磁系统。目前，日本、德国、法国、韩国、俄罗斯和中国等都已研制胜利磁悬浮列车。 1962年起，日本起先设计磁悬浮列车，它主要是利用磁极之间的吸引或排斥力，将列车悬于轨道上方并产生动力，驱使列车前进。1978年，利用常导磁体，日本生产出时速307.8千米的第一辆磁悬浮列车。1997年12月，日本试制的MLX-01超导磁悬浮列车创建了新的世界纪录：时速550千米。 德国将在2022年领先建成世界上第一条磁悬浮铁路。这条正在建设中的从柏林至汉堡全长为285千米的磁悬浮铁路，平均时速为250千米，最高时速可达400千米，人们乘坐磁悬浮列车仅需1小时便可从柏林到达汉堡，比乘坐目前的高速列车节约2.5小时。 试想，一个旅行者要出行到1000千米以外的地方，假如坐飞机，加上到机场的时间大约五六个小时，而乘坐磁悬浮列车，只要二三个小时，多么快捷!在拥挤的大城市，由于磁悬浮列车是飞在轨道上的，无机械接触、噪声低，而且高速、平安、平稳，不污染环境、节约能源，所以是一种志向的绿色交通工具。 一种采纳150多年前的工艺技术生产的老式蒸汽机车仍在首钢建材化工厂内欢快地跑来跑去。记者还了解到，目前这样的老式蒸汽机车在北京有4台。 昨天，记者在现场看到