2022年音乐教育调查报告.docx

2022年音乐教育调查报告音乐教化调查报告新中国成立50多年来，我省中小学音乐教化经过几代音乐教化工作者的努力，取得了全国瞩目的业绩。现在中小学的音乐教化更加受到了党和政府的重视,以良好地姿态发展着.但是对于农村的音乐发展还存在不容忽视的问题，主要表现在以下几方面：1.镇、乡村的领导对艺术教化不够重视的问题虽然党和国家非常重视艺术教化的发展，而且制定了相关条例与要求。但是在镇上、乡村里，艺术教化是不被重视的。那些领导他们只认为艺术是用来应付竞赛、评比、庆典等活动，而没有真正的开展起这门课。在有些小学里，即使每个班每个星期有两节的音乐课，但是他们只会跟老师学唱歌，而对什么是简谱，什么是节奏等等的音乐学问一点也不通，那莫非不是因为上级领导不重视这门课，目标不明确而造成的吗?正因为这样,所以艺术老师们对课堂要求也不高，只要让他们学会唱就觉得行了。在现代社会里,艺术教化的渲染是很重要的，而这些地方因为领导对艺术教化不重视，艺术老师们也就得过且过的上课，最终受害的还是孩子们，终归他们什么也没学到。莫非这不是领导不重视艺术教化而造成的吗？2.音乐师资存在的问题(1)调查结果表明，城市学校的专职音乐老师配备大大优于乡村学校。城市中小学校，大多配备了23名以上的专职音乐老师，而且大部分城市学校的专职音乐老师已趋饱和。相比之下，广阔农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。因为受到教化经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐老师的状况是普遍存在的。一般最多也只有一个专业的音乐老师，其他大多由非本专业的其他学科老师(音乐爱好者)兼音乐课(很多乡村学校至今仍把音乐课简洁地理解为唱歌课)，教学质量与效果只能停留在低级程度上。而部分乡村学校连能兼音乐课的老师都没有，音乐课只能虚设。这样的结果有一大部分缘由是因为受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太情愿去乡村学校任教而受成的。另外一部分缘由还是因为上级领导不重视这门课而造成的.(2)在城市中小学，专职音乐老师的学历已基本达到小学、中学、中专的要求，但普遍存在音乐老师接着教化难的问题。这是因为学校领导不重视，音乐老师本身也不重视，还有的就是因为音乐老师进修机会和途径很少而造成的。一些参与学历补偿教化专升本函授的老师，因工作、家庭、生活等方面的缘由，以及音乐函授教化形式本身的局限性与不完善，使得函授教化不能真正的实行，只能弄虚作假。这些都影响着音乐老师自身素养的提高。(3)受到传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，有些地方的音乐老师在学校的地位及待遇(工作条件、生活条件及津贴安排等)普遍不如文、理“主课”老师。而也因为待遇不公这一点，影响着音乐老师的工作热忱与心情。有一些音乐老师还认为只有在验收、评比、汇演、竞赛、联欢和庆典活动时学校才会想起他们，重视他们。我想领导们只能尽力做到一视同仁,同等对待,才能改善这一点.3.音乐课程开设中的问题通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，中学好于初中，初中又好于小学。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化,而不少乡村学校的音乐课形同虚设；受应试教化的制约和影响，音乐老师常认为“阵地被占据”(音乐课被“主课”占用)，“地盘被侵略”(音乐教室被挪做它用)而苦恼和叹息。这种现象在小学阶段尤为普遍与严峻。特殊在近学期未的时候，主课的老师就常常借用音乐课的时间来补他们的专业课，而音乐老师也只能答应。这种现象在中小学是不难看到的。4.音乐教学存在的问题在城市学校中，对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的体现；但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及老师实力的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有得到应用的。在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的教学过程中存在着不规范、随意的现象。他们把音乐课变成了简洁的消遣活动课，课堂上只要求学生学会唱那首歌，另外就是让他们自己来“玩”，表达学到这首歌的什么。其实这样做不仅有损学科的科学性，也对学生造成了误导和表现出了自己对这门课还有学们的不负责任。5.教材运用状况的问题我省大部分学校音乐课运用的是人民教化出版社版本，少部分运用人民音乐出版社和省编教材。调查结果显示音乐老师对教材褒贬各半，看法主要集中在对教材中歌曲部分的曲目选择上。受社会各种媒体的影响，学生对音乐的接受早已超越了课堂的界限，流行音乐、通俗歌曲通过各种途径、各种渠道影响着学生，并受到大多数学生的接纳和宠爱。特殊是在中学的音乐课堂上,学生“点歌”的现象时有发生，假如老师肯定坚持按教材教学的话，学生是不会有参加的主动性和热忱。因此，现代的音乐老师应当采纳“结合”的方法来进行教学，也就是说有些时候可以将通俗歌曲带到课堂上，让课本教材与流行音乐相结合的进行教学。这样不但可以适应学生的爱好，而且可以进行正确的引导。其实最重要的还是在选择教材方面多下点功夫。6.学生学习状况的问题这个问题在调查中反映也很突出，一般的学生都很喜爱音乐，但不喜爱上音乐课。这其中存在着诸多的缘由：有老师教学方面的缘由；有教材、教法方面的缘由；有教学条件的缘由(有些学校的音乐设备就是只有一台录音机，而有些学生家里的音乐观赏设备什么也没有)；也有来自社会影响的缘由；但最大的缘由是，在应试教化升学的压力下，来自学校、“主课”老师及家长的阻碍。这些都是造成学生欲宠爱而不能的重要缘由，这种状况在小学、初中和中学的高年级学生中尤为普遍。调查中，不少初三、高三的学生谈到，我们被繁重的学习压得喘不过气，很多爱好爱好想都不敢想，更不用说是做了。中学的学校普遍都开设音乐观赏课，但在很多学校里初三、高三的音乐观赏课被迫让路或砍了，而小学六年级的音乐课也是一样被主课老师“借”去了。7.教学设备状况的问题音乐教学设备的状况差距很大，受经济状况的影响，重点学校优于一般学校，城市学校又好于乡村学校。特地的音乐教室不是每间学校都有，而有的学校的音乐教室条件差、环境也很差。从另外一个角度来说，这就反映出这些学校领导对音乐教化的重视程度。调查中，虽然有的学校为迎接验收、达标、评估，对音乐教学条件有所改善，但不少学校音乐教学设备陈旧落后，在广阔乡村学校，别说是钢琴，就连电子琴、录音机也没有，更不用说音响设备、多媒体音乐教学设备。在发展重点学校的同时希望有关部门也好好的改善那些“落后”了的学校，让每间学校里的每一个孩子都受到同等的教化机会。8.社会音乐教化的问题社会音乐教化主要由少年宫、文化馆、群众艺术馆、音乐家教等形式构成的。社会音乐教化的旺盛，体现出社会的进步，但还是存在着各种的问题，主要为：以综合艺术素养培育与技能训练为初衷的社会音乐教化，已经转变为以考级为主要目标的纯技能训练。因此，老师拔苗助长、家长急功近利，只重技能，不留意孩子综合艺术素养的培育等不良状况普遍存在。从而造成了孩子学习音乐的爱好与热忱减退，甚至逆反的状况也时有发生。同时，受经济利益的驱使，社会上出现了许多滥竽充数的南郭先生，从而给音乐教化造成阻碍及危害。针对上述的八个问题，我想出了以下几个对策：1.将艺术教化中的组织与领导、师资队伍与教科研、教学硬件与教学环境、课堂教学与课外活动等各个方面进行规范化、制度化、科学化，并建立分级督导机制。2.针对我省广阔乡村中小学艺术教化薄弱的现状，应以乡村中小学艺术教化为工作重点，在政策上赐予倾斜，在条件上赐予扶持。在全省开展先进带落后，在教研、师资、设备等方面进行市际、校际间的沟通、合作与支持，促进我省中小学艺术教化的进一步发展。同时，应强化、优化有关政策，激励艺术学科的毕业生到乡村学校工作，以加快我省学校艺术教化发展的进程。