大一班第十周创意美术教案.docx

大一班第十周创意美术教案第 1 课 雕塑作品观赏 (一)教学目标 1使学生对造型艺术四大分类之一的雕塑的概念、分类、工具、材料、内容与形式特点等有一个初步的相识。 2，提高学生对雕塑艺术美的感受、体验勺评价的实力，养成自觉爱惜城市雕塑、纪念性雕塑和校内雕塑的良好品德。 (二)教学重点与难点 重点：使学生对雕塑艺术的概念、内容与形式特点有一个初步的了解，培育酷爱与爱护雕塑的感情，提高审美实力。 难点：对详细雕塑作品的观赏再创建实力。 (三)教学打算 搜集各种雕塑的挂图、图片资料、具象或抽象雕塑实物或仿真小雕塑，以及音像资料和电教设备。 (四)教学过程（） 1、作品介绍与分析。雕塑艰苦岁月是闻名雕塑家潘鹤教授的代表作之一。1957年创作，现藏中国美术馆。是以海南岛游击队在革命处于低潮时期的一段史实为素材而作的雕塑作品，它歌颂了游击战士的革命英雄主义和乐观主义精神，从而表达了革命必胜的信念。好喜爱是女雕塑家卢波1989年创作的优秀作品，曾荣获1989年第七届全国美展银质奖章。叔叔阿姨们是浙江雕塑家曹恒的雕塑作品，曾参与1989年第七届全国美术作品，并获银奖。北京故宫大铜狮又称紫禁城铜狮，为明、清时代青铜铸造。在北京紫禁城太和门、乾清门、宁寿门等六处各置一对。铜塑牛的一家原名家园，是中国美术学院教授、雕塑家傅维安的作品。曾获1989年第七届全国美术作品展览铜奖。走石日本九州产业医科高校校内雕塑。石头本是无机物，没有生命力。但通过雕塑家加工成若干长方体块，奇妙地加以组合，并在其间切挖出一些小型方洞，再安上曲折的金属支架，便产生了一种似在走动的运动感。2、提出一些问题，由学生分组探讨，再由老师分折归纳。 第 2 课 画漫画一、教学目标1，了解漫画的基本特点和基本表现方法。2学习运用漫画的表现手段创作漫画。3培育学生酷爱生活的美妙情操和擅长视察生活、思索生活的良好习惯，、二、教学重点分析、了解漫画的特点和表现方法。三、教学难点如何创作漫画。四、教学打算1布置学生课前预习教材。2搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或打算投影仪放大，3搜集漫画家张乐平的漫画作品三毛爱科学、三毛流浪记。4历届学生漫画作品。5学具同教材要求。五、教学过程（）(一)观赏：了解漫画的特点。1出示漫画三毛流浪记和三毛爱科学。2出示历届学生漫画作品。表现手法：夸张、比方、拟人等。(板书) 特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教化，得到美的享受。 (二)分析：学习漫画的表现手法、 I打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画妈妈和老师、如此值日的分析和 理解，从而进一步加深理解漫画。 2结合前面的范例，老师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣扬正义、抨击丑恶的目的。 (三)思索：尝试漫画的创作。 选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。 1、老师举例提示，比如“皆大高兴”、“学雷锋”等等。 2学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。 3老师巡察指导。 (四)展示：表扬优秀漫画创作。 第 3 课 色调的对比一、教学目标驾驭色调对比中剧烈对比和柔软对比的概念，并能运用其中一种对比形式进行作业；培育学生对色调的感受和辨识实力。二、教学重点形成色调对比的慨念，并能精确区分。三、教学难点剧烈对比、柔软对比的色调组合。四、教学打算教具：2张照片，范画，色轮，磁带，幻灯片，实物。学具：水彩笔，作业纸。五、教学步骤(一)引入。1引导学生听2段音乐，同时看2张风景照片。2提问：(1)2段音乐在节奏上和它所要表达的心情有何不同? (2)黑板上的2张照片分别能与哪段音乐联系起来?为什么?(二)引出课题，形成概念。1老师讲解概念在我们的生活中，有着丰富的色调，这些色调集中在一起就会形成一种比较，叫色调的对比。2板书：色调的对比，剧烈对比，柔软对比。(三)新授。1出示色轮表，复习色调学问。引导学生找出对比色、邻近色。2，从自己的颜料盒中，拿出能构成剧烈对比或柔软对比的颜料。3观赏范画，感受色调。(1)观赏教材中的学生作品，说精彩彩对比的类别，(2)接着视察，找出剧烈对比、柔软对比中较多的是什么色。 剧烈对比较多的是对比色 柔软对比较多的是邻近色(3)探讨：生活中哪些地方运用了色调对比?(四)练习。1视察教材中未完成的作品，依据个人喜好，确定选择剧烈对比或柔软对比的色调。2依据自己的选择，从颜料盒中选用恰当的颜色进行搭配。3也可以自己设计一幅作品。(五)作业展评，课堂小结，下课。 第 4 课 色调的渐变 一、教学目标 加强学生色调运用的训练，使他们对色调的渐变有一个初步的相识。 二、教学重点 运用渐变的色调描绘画面， 三、教学难点把握好色调渐变的度。 四、教学打算 教具：大玻璃缸，盒装颜料，毛笔，印有图案的火作、比纸，色调卡片若干，调色盘，小水桶。 · 学具：作业纸。毛笔，盒装颜料，调色盘，小水柿： 五、教学过程（） ()试验引入。 1老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后渐渐地加黄颜色水。提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么改变? 2小结：颜色在色性上渐渐地产生改变，称为色调的渐变。今日我们学习用渐变色来画画。(板书课题：色调的渐变) (二)找寻生活中的渐变色。 1提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色调? 2学生讨沦。 (三)观赏书上作品。 (四)老师示范运用渐变色调填图案。在画的时候有几个值得留意的地方。 老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色调，并要求涂的时候不要涂出格子。 (六)布置学生作业 1视察要求涂色作业图案。 2说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。 3，老师小结：大树和背景可以选用实际的色调，也可以用想象的色调，大树的轮廓线的色调要与其他颜色形成对比，使其显明。 4布置作业要求：运用色调渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线。要求画面工整，颜色搭配适当。 (七)学生作业。 (八)作业讲评，宣布下课。 第 5 课 画戏剧人物 一、教学目标 让学生初步了解中国戏剧人物服饰、脸面的特点。学习用线条和明丽色调来画戏剧人物，提高学生色调运用的实力，并帮助学生相识美，感受美。 二、教学重点 戏剧人物服饰、脸面的特点和作画的方法步骤。 三、教学难点 色调的大胆运用与生动细致的刻画。 四、教学打算 教具：教材，挂图(剧照)，投影仪或电视机，录像带等，示范用画纸和水粉画工具材料。 · 学具：作业纸，色调画工具利料。 五、教学过程（） (一)组织教学。 (二)谈话导入。 (三)设问分析。 老师问：戏剧里的人物脸面、服饰为何要扮装成那种特殊的样子呢? 学生回答后老师小结：装扮成各种样子是为突出戏剧中心土题和表现详细情节，体现不 同人物的内心世界和特性特点，同时考虑到表演艺术形象的美感。（四）画法传受设问：怎样画出戏剧人物呢?(板书：画戏剧人物) 讲授外示范方法步骤。 1构思画什么样的戏剧人物。 2线描干脆用彩色水笔勾画，留意构图。 3深化刻画依据自己记忆里的形象，既忠实舞台上的又加进主观的想象添加，直至满足。 4色调配置调整可依据所画戏剧人物的性格特点将色调涂画完成，包括人物背景的纹饰色调一并处理好，力求丰富而统一。 板书：1构思。2线描。3，深化刻画。4色调配置调整。 (五)教材观摩。老师指导观赏。 (六)布置学生作业，提出作业要求：画一个戏剧人物，完整，细致，色调剧烈统一，使人看得出是戏剧人物。 (七)老师巡行指引，刚好展评作业。 (八)全课总结 六、教学后记 第 6 课 临摹与组合一、教学目标1观赏凡高的向日葵，了解其色调和笔触的象征性和示意性，感受其色调的独特魅力，2学会调、涂改变丰富的色块：3，培育团结协作的集体主义精神。二、教学重点调、涂色的方法，集体组拼成画。三、教学难点临摹的色调接近视察到的色调，色块之间和谐而有改变。四、教学打算同教材要求。(一)观赏和探讨。1山示荷兰画家凡高的向日葵。2提问：这是荷兰画家凡高的最闻名的作品之·向日葵，它和我们平常所见的向日葵有什么不同？板书课题：临摹与组合(二)探究与体验。1、 出示色谱，你知道这些颜色足怎么样调出来的?2、 请几位同学将这些小块纸片放到与色谱相对应的颜色下，找精彩谱中的颜色。3、引导学生探讨如何调配这些颜色，让学生上台尝试调配，发觉问题刚好解决。4、老师示范调配几种颜色。提示：用铅笔画出小格子，颜料稍浓，涂色不出格，相同的颜色可一次画完。(三)分工与合作。1将横排AJ与竖排15交叉组成编号，如A1、A2r4、J5，选择你喜爱的一块方格来临摹。别人已选的就不能选了。2老师整体调控方格被选状况，启示同学之间相互合作：，3学生调色、涂色练习，老师巡察指导。(四)组合与展示。&nb1234下一页