2022年《找春天》教学设计二.docx

2022年找春天教学设计二您现在正在阅读的找春天教学设计二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!找春天教学设计二1会认9个生字，会写9个生字2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。1实行“自主、合作、探究的学习方法”。2教具打算：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。3课时支配：两课时第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1小挚友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？2学生自由表达，谈谈自己的收获。3过渡：春天来到了，大自然发生了很大改变，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。2同座合作，相互检查，不相识的字相互教一教。3过渡：刚才小挚友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。4出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。（2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经相识，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1指名读自然段。一边读一边评。2带着感情朗读。3指导写字。要让学生先视察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。4学生沟通。体会字体美观、规范。5老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么改变？（学生板书图画，学生贴词语）2学生沟通。3学生质疑，合作探讨。五、朗读课文，扩展活动1让父母当评委，朗读课文。2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。第二课时（设计思路：在初读课文，相识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创建性地运用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践实力，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。）一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小挚友一起走进了春天，通过我们留心视察，我们发觉了春天大自然有很大改变。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草野花嫩芽小溪二、品读，品尝佳句1.出示“羞涩”一词，找一找、读一读、说一说。2指名读47自然段，体会排比句特点。3看读，体会感情。（1）老师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2）学生读课文，老师看读、指导。4自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。5视察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。三、观赏，自主表达1放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2老师将打算的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3毛遂自荐背诵课文。4引读。师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。师：她在，生：在；师：她在，生：在。5集体齐背。四、拓展，升华情感1启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组探讨；找伙伴探讨。2.争当小画家，动手画一画漂亮的春天。（打算画布，集体创作）