2022年电阻初中三年级教案.docx

2022年电阻初中三年级教案教学目标学问目标1知道什么是电阻2知道电阻的各种单位及其换算关系3理解确定电阻大小的四个因素实力目标1能相识到电阻是导体本身的属性2能进行电阻不同单位之间的变换3能依据确定电阻大小因素，推断比较不同导体电阻的大小4初步体会“限制变量法”探讨物理问题的思路5培育学生依据物理事实分析，归纳问题的实力情感目标培育学生实事求是的科学看法和刻苦探究的科学精神教学建议教材分析 本节首先提出一个学生能常见的问题来吸引学生，让学生思索不同的金属都可以导电，而为什么在不同的地方选材却不同.本节全部的结论都是建立在试验的基础之上，试验引入导体虽然可以导电，但同时对电流有有肯定的阻碍作用.然后通过“限制变量法”把影响电阻的因素一一导出.教法建议 本节宜采纳视察、分析、比较、归纳的学习方法本节的全部结论都是由试验推导而来，应当增加学生动手机会，以培育学生分析、推理实力，使学生初步领悟“限制变量”的物理探讨方法，演示验证分组试验，学生信服，培育思维和操作实力，培育学生分析处理试验数据实力导体能够导电，但同时对电流又有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小不同的导体电阻一般不同，电阻是导体的一种性质，它的大小确定于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其两端的电压及其中的电流无关、导体的电阻只有通电的时候才表现出来由于确定电阻大小因素许多，在试验探讨时，采纳了限制变量法，即每一次只让一个因素发生改变，其他因素保持不变，然后再视察相应的电阻的改变为了表示导体的电阻跟材料的关系，可用电阻率表示某种材料制成长 ，横截面积为 的导线在20的电阻值叫做这种材料的电阻率教学设计方案导入新课给学生布置任务：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连成电路并读电流表示数再出示电阻定律演示器，按下述要求重作上述试验1用 导线代替小灯泡做一次2用 导线代替 再做一次组织学生总结分析，提出问题老师可引导上述两次试验，用的都是一节干电池即电压相同，那么两导线中的电流大小为什么不同？（一位学生到前面连接；其他同学审查连接过程，找出操作上的问题）找其他同学到讲台上完成并记录试验数据，总结现象电流大小不同让学生猜想该现象可能由于什么不同造成的.学生总结：外部条件都相同，确定是由于导体本身不同造成的老师引导：提出电阻概念，指出：原来导体虽能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小学生推断分析后，老师指出，不同导体电阻一般不同老师简述探讨电阻有重要意义在应用中初步理解电阻含义（这里让学生推断只限于电压相同的例子）导体比如金属导体对电流有阻碍作用，实质是由于定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而成的为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位，国际单位制中电阻单位是“欧姆”（ ）还有千欧（ ）、兆欧（ ），多大的阻碍作用是 呢？假如导体两端电压是 ，通过的电流是 时，这段导体的电阻是 通过举例让学生体会欧姆大小学生到课本中找到关于 规定的表述文字并读后再让学生依据单位字头号自己说出三个单位核算关系再让学生视察 ， ， 电阻和 滑动变阻器视察和听老师介绍的这些导体电阻都不同，那么导体电阻与什么相关、由什么因素确定呢？启发学生猜想？怎样设计试验来验证？</sp