2022年四年级数学下册第一二单元教案（苏教版）.docx

2022年四年级数学下册第一二单元教案（苏教版）第一课时：相识容量和升授课时间：教学内容：p.1012。教学目标：1使学生在详细情境中感受并相识容量以及容量单位升。2使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培育估计意识和初步的估计实力。3使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能主动参加操作、试验等学习活动，能主动与他人合作沟通并获得主动的情感体验。教学重点：相识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的详细概念。探究性问题：这两个容器，哪个可以装得更多？想象一下，假如反过来倒水，会出现什么状况？说明白什么？学具打算：每生自带2件左右常见的容器。教学过程：一、教学“容量”。1（1）老师取两个大小明显有区分的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）试验，（略）得出结论。 想象一下，假如反过来倒水，会出现什么状况？说明白什么？完成书上的练习（1）和（2） 分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。二、相识“1升”说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些学问？1计量液体的多少，才用做“升”做单位2棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。3用学生带来的常见的容器来相识1升：（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。（2）取出大于1升的容器。分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（试验得出：1升多一点）想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（试验得出：2升）以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么？4练习，完成（3）和（4）三、全课总结： 说说今日的学习，让你明白了哪些学问？布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。其次课时：相识容量和升（2）授课时间：教学内容：p.13、14教学目标： 通过对一些常见容器的试验，进一步相识容量单位升，并留意培育学生的估计意识和实力。教学过程：一、完成口算本上的校对工作，检查学生的口算完成状况。二、沟通检查学生昨天回家的实践作业：比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20个小酒杯，可以倒2大碗（比较小的容器）1个电饭煲是2升多，1个大油桶是5升，一个水池30升，一个脸盆5升（较大的容器）在学生沟通的时候，要求其他学生做到：（1）想象，也可用手比划该容器的大小；（2）接着补充三、完成书上的“想想做做”1用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。比如：煲的1/2，锅的差不多，脸盆的1/5可接着让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。2下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“”这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清晰理由。再以此为参照，进行推算其他的容器。也可用解除法进行，但都要学生充分说理，不能是简洁的凭感觉。四、指导完成练习册上的相关练习：（略）第三课时：相识毫升授课时间：教学内容：p.1517教学目标：1相识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2驾驭升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升探究性问题：通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些学问？教学打算：滴管、量桶、水等。教学过程：一、了解预习状况：通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些学问？随学生回答板书：毫升学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；二、相识1毫升1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好方法？ （可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。）试验：大约要205滴才是5毫升算：205÷5=21（滴）2每个组派人上来，用老师打算的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？ 说一说：1毫升水是多少水呢？3介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝1520毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这1520毫升药水呢？取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？三、看书并相识看刻度学生独立看书，看完后沟通自己认为比较重要的学问，如：计量比较少的液体，常用毫升作单位；回答书上的提问：21滴水大约是1毫升 看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。 升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。四、完成想想做做：1下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格根据规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透亮的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象假如倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么状况？回家练习：用刚才相识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？3说说下面每种饮料分别须要多少瓶才正好是1升：请学生完整的列出解答算式。在沟通第一个的时候指名说说列式理由。4填空：4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升 9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升5倒出100ml 饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少毫升？先沟通：做这个试验应当怎么喝？然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。（我自己：4口；100÷4=50ml）五、全课小结：说说你对毫升的相识。练习二授课时间：教学内容：p.18、19教学目标：1通过练习，使学生进一步相识容量单位升和毫升，能正确地运用合适的容量单位。2能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的相识实力。教学过程：一、补充（学生作业中出现的错误）1用1、3、5、7、9按要求填写，完成下面的算式：积最大：× ×积最小：× ×讲解：最简洁的 “积最小：×”，两个乘数的最高位分别应当是最小的两个数：1和3；100×3和300×1的结果是一样的。三位数剩下的两位数确定是57，假如另一个乘数是1的话，那就还要加上57；假如另一个乘数是3的话，那就还要加上3个57；明显另一个乘数是1，三位数是357。类似的方法接着探究其他三题，当答案不能确定的时候，可以把符合大前提的多个算式都排列出来，再分别算出积再比较。指出：解答这类题，要先有一个大方向，然后再通过计算检验，最终得出结果。2315÷3，想清晰商是几？再猜一猜可能有的错误答案是几？指名说说商中间有0的除法计算。二、完成书上的练习：1练习容量单位升和毫升：（1）下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？可让学生分别说说每个容器详细的容量，如热水瓶约3升（2）在括号里填上“升”或“毫升”2练习升和毫升的进率：（1）在里填上>、<或=900毫升1升 6升6000毫升 3升2500毫升 7000毫升8升（2）看图说说每个量杯里各有多少毫升水？再算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？3常见容量的估计（1）指导做计量液体的器具（2）估计几个常见的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估计比一比。4布置课后练习： 到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。5布置下节课要打算的一些东西。奇妙的“杯琴”授课时间：教学内容：p.20、21教学目标： 运用本单元所学的学问，与科学、音乐学科的综合，通过制作、观赏“杯琴”，使学生产生对数学学习的新奇心，感受学习的乐趣。教学打算：水、各种容器，敲的小棒等教学过程：说明：昨天我已经让个别音乐好的学生到自然教室用试管制作了一个杯琴。一、请学生介绍“杯琴”1请该生把制作的杯琴亮出来，并分别按依次敲出“17”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简洁的乐曲，激发同学的爱好。2介绍该杯琴的制作过程：（1）确定水的多少对音高的影响。可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发觉水越多，音越低 （2）把7个试管依次从多到少地装入适量的水（3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的凹凸，直到满足3老师补充： 通过刚才的介绍，大家知道了音的凹凸和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。 分别请学生把自己带来的容器敲一敲。当然在敲的时候，用的力气要匀称，选择的材质要能发出比较嘹亮的声音。二、学生分组试验：1请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的学问，来制作杯琴。没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。2分组沟通： 每组可以用杯琴敲出“17”的音，或者可以干脆敲出一些简洁、熟识的曲子。 全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。三、介绍“你知道吗？” 在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是依据这个原理来制作的。说说书上这几样乐器的名字。你知道这些乐器为什么会发出不同的音？请大家课后查资料，并相互沟通。