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2022年背作文可以吗？ 因为学生的阅历，学问，词汇等方面的不足，不行避开地，在一些学生的作文中会出现这样或那样的问题。所以作文教学在小学是有着肯定的难度的。那么，如何提高小学生的写作水平呢？这是个仁者见仁智者见智的问题，不能也没有必要做统一处理。原来，老师应八仙过海各显神通来达到这个目标的，但为了激烈的竞争，加上现在对学生作文水平凹凸的推断常以考试或竞赛成果为准，于是有些老师就走起了终南捷径。 为了使学生考试时的作文都能拿到高分，做到全面丰收，有一部分老师可谓费尽心机，想出了一种很笨且又省事的作文提高法有目的地让学生背会几篇优秀的作文。这些作文内容包括记人，叙事，抒情，状物等，小学作文的全部类型基本无一漏网，可谓以不变应万变。因为多年来，小学考场作文总在这些范围内出些大同小异的题目，长期反复如此，万变不离其踪，所以如此懒法仍能做到有备无患，稳坐钓鱼台了。假如真遇到与所背作文相类似的，学生当然就省事了。有肯定实力的就仿照，没本领的干脆一字不改，尽得风流。这种状况的发生，不是空穴来风，有着肯定的缘由，由此也可见小学作文题目并不能充分调动学生思维的主动性。当然，不行否认，背诵一些好的作文自有其对写作水平促进的方面，这是不容抹杀的，俗言“背会唐诗三百首，不会写诗也会呤”，说的就是此理。但其弊是大于利的。背作文的做法，是怀焦急功近利的目的的，是妄想一劳永逸，不思进取。考场作文一旦成了某些人生搬硬套的阵地，就会给老师的评阅作文造成了麻烦。面对一模一样，严峻雷同的作文，给高分，有失公允，助长投机心理，不给高分，这些学生也费劲了，何况，李白还仿照过崔颢，其诗照样流传千古呢，这实在令人有些难办。同时，有了这种“妙法”，有的学生就不在提高自己的写作水平上下功夫，而只是打算了丰富的作文书，平常遇到作文时，就翻出来，大量进行摘抄，甚至干脆全文抄袭。没有了视察，没有了思索，没有了真情实感，只有资料、词汇的积累，只会闭门造车，这样的作文，貌似佳作，实则色厉内荏，遮掩了学生的真实水平，扼制了学生作文水平的提高。因为学生只在利用资料实力方面突飞猛进，而在视察、思索、抒情等方面却裹足不前，发展不平衡，这并非是好事。何况，这种做法是种笨作文法，很难提高学生的写作水平，反而使学生从小学会了弄虚作假，是很不好的。比如，一遇到关于挫折的内容，就有很多学生无中生有，写自己如何面对的亲人亡故，这种尉为大观的场面，在某些考场上就出现过。多少家长，为了孩子的作文能得高分，在完全不知情的状况下，只好迫不得已的在孩子的笔下死去。这是很不正常的，由此也可见作文教学的误区所带来的负面影响。另外，为了给学生减负，教材中已削减了不少要求学生背诵的内容，其目的不言自明。而有些老师却又让学生背作文，这种犹如拆去文物的砖去垒猪圈的墙的做法确定增加了学生的负担，对他们的健康成长不利。并且，从对学生写作水平提高方面来看，老师让学生背的优秀作文，其潜移默化的效果，与教材中历经筛选的名篇都相去甚远，对学生写作水平的提高不会产生多大的促进作用。要提高学生的写作水平，我认为应从培育学生各种实力方面上入手，尤其应让学生的作文反映出自己真实的生活，提倡我手写我心，而不能缘木求鱼，为了短暂的高分，耽搁了学生写作实力发展的大好时机，令人抱憾终生。因此，从学生写作水平的发展的角度来考虑，背作文这种较笨的作文方法，应当少用或不用为好。