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    2022年谎言掩盖不住血写的事实-教学教案.docx

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    2022年谎言掩盖不住血写的事实-教学教案.docx

    2022年谎言掩盖不住血写的事实教学教案教学目标1.相识驳论文就是证明“敌论”是错误的、荒谬的,就是全文“以破为主”的议论文。2.学习本文在批驳敌论中的写作技巧。3.体会本文是如何有理有据,义正辞严地驳斥日本极少数右翼分子美化侵略、歪曲历史的奇谈怪论的。4.领悟本文以批驳敌论的论据为突破口进行论证的写作方法。5.学习本文语言丰富、铿锵有力的表现手法。教学建议一、标题的含义和作用本文标题明确揭示了文章论述的中心。揭穿石原之流日本右翼分子论调的实质:谎言。戳穿石原之流企图掩盖侵略中国历史的罪恶行径。正告世人:日本侵略中国的历史是中国人民鲜血写成的事实,是任何人变更不了的。日本右翼分子企图掩盖侵华历史的阴谋必将彻底破产。二、思路结构全文共七段,可分为三部分。第一部分(第12段)首先明确“中日关系史上的种种纠葛,早有历史的定论”,进而揭示石原歪曲历史的奇谈怪论。这一部分作者明确指出,日军侵华的历史是不容更改的,中国政府与人民重视现在的中日友好关系,希望以史为鉴,中日关系不再发生类似的事情。“然而”一个转折,揭示了日本极少数右翼分子美化侵略、歪曲历史的奇谈怪论。这样就旗帜显明地表达了自己的观点,批驳了错误论调。其次部分(第35段)对石原的谎言进行揭露与批判。这一部分中第3段,作者以强有力的历史证据证明白日军侵华、南京大屠杀是无可辩驳的事实,这就从反面揭穿了石原的谎言。第4段作者又列举指挥大屠杀的主的凶谷寿夫临死前的忏梅,进一步揭露石原的良知泯灭。第5段作者更深化地剖析石原的可笑之处,石原的谎言也损污了广阔日本国民正视历史的诚恳的形象。自己无视历史事实,捏造谎言,却硬说别人说谎,既可笑又可恨,至此,石原有意损害中国人民和广阔日本国民的感情,丢失良知而不自愧的卑鄙行为昭然若揭。第三部分(第6一7段)强调石原的历史观并不代表广阔日本国民,极少数右翼分子混淆视听的目的不能达到,历史是最公正的裁判者。在这一部分中,第6段作者点明在日本,像石原一样的极力歪曲历史、美化侵略、鼓吹斗争的人是极少数,广阔日本国民主见日中友好,这就证明石原的观点并不能代表广阔日本国民的意旨,石原等人一意孤行,是站不住脚的。这就再次批驳石原的错误观点。第7段作者补充说明,石原等设置障碍的右翼分子虽是少数,但也不能听之任之,而要与之坚决斗争。作者最终义正辞严地奉劝:嘲弄历史者必将为历史所嘲弄。三、写作特色1逻辑严密。有理有据作者驳斥石原的谎言,列举确凿的历史事实、广阔日本人民的看法,深刻地揭露了石原违反历史、不得人心的错误,将谎言驳得体无完肤。2义正辞严,慷慨激扬作者一字一句都掷地有声,理论足够,证据充分,分析问题深化、全面,充溢正气和爱国热忱。四、批驳论据的方法本文是一篇以批驳敌论论据为突破口的驳论论文,批驳论据就是驳斥论敌所凭借的事实和理由。表现在文章中是反对论据,表现在思想和言论中是反对支持它的依据。批驳论据,主要是驳斥论敌所采纳的事实和理由的虚假与错误,以“釜底抽薪”的方式使论敌败倒下来。批驳论据归根结底是为反对论点,只是从论据下手而已。俗话说:“皮之不存,毛将附焉?”论据都站不住脚了,论点自然就不能成立。如:本文第4段中用事实批驳了丢失良知的日本国会议员石原。通过这种反对,人们会看到“反正还有明日,急什么?”的提法是根本站不住脚的。这种理由既然站不住脚,而敌论当然也就不攻自破了。批驳理论论据主要是指出这种理论的不能成立,是从道理上驳的;批驳事实论据则主要是指出这种事实的不存在或虚假,它是从事实上批驳的。六、课外活动开展建议为了协作学好本文,可以组织学生从图书馆、网上查阅资料,也可以组织学生到中国历史博物馆、中国革命军事博物馆和中国抗日斗争纪念馆等有关场所去参观,还可以通过其他途径组织学生活动,总之,就是为了使学生了解中国人民抗日斗争的历史,学习革命英雄事迹,接受历史的沉痛教训。谎言掩盖不住血写的事实 教学设计示例重点与难点:1.学习文章中论述精当、批驳有力而又丰富的语汇,增加爱国主义精神。2.领悟本文以批驳敌论论据为突破口绽开论证,进行层层批驳的写作特色。教学过程:一、导入新课驳论文的语言,除与一般议论文一样具有精确、显明、生动的特点之外,还特殊富有感情色调,有剧烈的战斗性。历史上日本帝国主义的侵华罪行令我们罄竹难书,当今的日本极右分子却不顾历史事实而信口雌黄,别有专心地捏造谎言的可耻行径令人发指。而无论是什么谎言,都是掩盖不住血写的事实的。现在我们就来学习新的一课,体会驳论文的语言特色及其论证手法。二、预习课文让学生各自朗读课文,利用工具书等手段理解课文,并做如下练习:说明下列加粗的字A.纠葛:B.无辜:C.赎罪:D.混淆说明下列词语A.惨绝人寰:B.信口雌黄:C.丧心病狂:D.前事不忘,后事之师:解题思路:A.葛:这里组成词“纠葛”的意思为纠纷;纠缠不清的事情。B.“辜”含有“背弃”;“违反”的意思。如“辜负、辜恩背义”不要混淆。C.“赎”另外意思是用财物把抵押品(也包括人在内)换回来。如赎身。此意不要跟“抵消”混同。D.混淆的意思为:混杂;界限模糊(多用于抽象事物)“混”与“淆”两字同义,是同义词连用。A.留意:不要把“惨”写成“残”;和“惨无人道”都形容惨毒残酷,但在程度上“惨绝人寰”较重,一般形容景象,不形容人。B.也作“口中雌黄”和“信口开河”,都有“随口乱说”的意思。但“信口雌黄”含有掩盖真相,抹杀事实,恶意陷害的意思,多用于指责,诬蔑。C.也用来形容丢失人性,残忍可恶到了极点。“丧”不能定成“伤”,作贬义用。D.和“前车可鉴”都有“吸取教训”的意思。但“前车可鉴”多指明过去的,别人的失败,引为教训。“前事不忘,后事之师”多指从自己过去的事中吸取阅历教训。三、研读课文若干学生依次朗读课文一遍,边读边正音、解词,解答前面的两个练习题。概括段落大意,分析课文结构学生分组探讨,老师指导修正。明确:文章的结构:第一部分:中国政府和人民把日军侵华当作历史教训,希望不再重现(第1段)其次部分:揭露批驳日本军国主义者的无耻谬论(第2段)用事实揭露日军屠杀中国无辜的罪行(第3段)用事实批驳丢失良知的国会议员石原(第4段)揭露石原编造谎言的可耻行径(第5段)论证石原与日本国主见中日友好的宗旨相悖(第6段)第三部分:警告少数的石原之类“嘲弄历史者必将为历史嘲弄”。(第7段)四、归纳小结学生分组探讨并主动发表各自的感想和体会,感想与体会主要是依据学习课文、参观、查阅资料等活动的感受和所得。探究活动组织并指导学生对日本帝国主义侵华斗争史“七七事变”(发生在北京的“芦沟桥事变”),开展资料查阅,进行文献综述。以回顾历史,了解日本帝国主义侵华罪恶行径,学习中国军民抗日的英勇无畏的精神,揭露目前日本极右分子的无耻谰言,认清石原慎太郎一类人的反动本质。以史为鉴,增长中国青年的爱国主义思想与报效祖国的志气。 谎言掩盖不住血写的事实一文由chinesejy教化网搜集整理,版权归作者全部,转载请注明出处!

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