2021年秋新教科版教版五年级上册科学3.5《摆快慢》教案.docx

2021年秋新教科版教版五年级上册科学3.5摆快慢教案3.5 摆的快慢 课程基本信息 课例编号 19 学科 科学 年级 五 学期 第一学期 课题 摆的快慢 教学人员 姓名 单位 授课老师 指导老师 教学目标 教学目标： 科学概念目标 变更摆锤质量不能变更摆的快慢，摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摇摆速度越快，反之则越慢。科学探究目标 能依据已有的试验现象推想摆的摇摆快慢与什么因素有关。能有效开展变更摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的试验探讨。能对试验的结果进行分析，并能依据分析进行预料。科学看法目标 初步意识到获得精确的测量结果是须要反复测量的。意识到在试验中细心视察并发觉新的问题是很重要的。科学、技术、社会与环境目标 了解人类的新奇心是科学技术发展的动力。教学重点：变更摆锤质量不能变更摆的快慢，摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摇摆速度越快，反之则越慢。教学难点：能依据已有的试验现象推想摆的摇摆快慢与什么因素有关。教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 大家好，我是来自北京市朝阳区星河试验小学的王老师，今日我们一起来学习摆的快慢。（播放视频）你还记得这三个摆吗？是的上节课，我们曾看到过它们。通过对他们数据的分析和摇摆现象的视察，我们发觉他们摇摆快慢是不同的，而且都与钟摆1分钟摇摆的次数不相同。请你想一想，假如让这些摆也能够1分钟摇摆60次，你有什么好方法？ 我们一起听听同学们是怎么想的？有的同学提到挂在尺子上的摆，摆绳太短了，所以它摇摆的特别快，他想通过加长摆绳让它摇摆得变慢一些。有的同学想到了挂在桌子上的摆，下面的重物是橡皮，所以它摇摆得很慢，而钟摆是金属的摆锤，所以他想更换更重的摆锤。你有什么想法呢？ 老师觉得这些同学们的想法和发觉都特殊好，比钟摆慢的，须要调快一些，比钟摆快的，须要调慢一些，大家想调整摆线长短、摆锤的轻重看看对摆的快慢有没有影响，下面我们就用你自己做的摆和老师一起试一试，摆的快慢究竟和同学们说的这些因素有什么关系？他们是不是都能影响摆的快慢呢？ 我们首先来调整一下自己摆的摆绳长短，请你细致思索下面三个问题，1.你认为调整摆绳长短，摇摆快慢会有怎样的改变？2.你想怎么做这个试验来证明你的假设？3. 你想视察到什么现象？运用“假如我看到，就说明”来说一说。 老师请到了一位同学说一说他的想法，请你细致听，和你的想法一样吗？他认为摆绳长的摆，摇摆慢，调短摆绳可以让它快一些。 那怎样来做这个试验呢？他想利用对比试验来证明自己的想法，可以做1个摆，然后调整摆绳的长短，可以1个摆绳短1个摆绳较短1个摆绳长，都测量1分钟，看一看摆的快慢与摆绳长短有没有关系。哪一个摆长的摆更接近于摇摆60次，便利他接着调整自己的摆。那老师这里有一个疑问了，什么样的摆绳就是短？什么样的摆绳就是长呢？每个同学做的不一样我们就不好比较了，为了便利我们后面的沟通，这里提示同学们， 摆绳的长度我们统一用20厘米、30厘米和40厘米来确定它的长短。假如试验中看到摆绳短的摆，摇摆次数多，摆绳长的摆，摇摆次数少，他的观点就被证明了。假如没有看到这个现象，就说明摆绳长短和摇摆快慢没关系，说明他的观点没有被证明。在调整摆的时候不用考虑这个因素。你和他想的一样吗？下面让我们一起梳理一下这个试验的方法。请根据你的想法填写表格内容。在调整摆绳长短对摇摆快慢有什么影响的试验中，你是怎样想的。我们一起看一下小明同学的设计。为了能够公允的比较出究竟调整摆绳的长短对摇摆快慢有什么影响，我们要进行一个对比试验的活动，所以这里他设计的不同条件是摆绳的长短不一样。其他条件都要相同。你是这样设计的吗？ 下面请你根据自己的设计起先试验，并把试验数据记录在表格中，证明一下你的想法是否正确。请你来和老师一起看一看我进行的试验活动吧。（播放20厘米第一次摆）停,我数了64次，你数的是吗？请把试验结果记录下来。（播放20厘米其次次摆） （播放20厘米第三次摆） （播放30厘米的摆）这样的试验我们也要进行三次，这里因为时间关系我们不再做了。（播放40厘米的摆）你自己的摆和老师试验的结果一样吗？ 下面我们就依据老师演示的这组试验数据一起分析一下。从这组数据中你发觉了什么？横向看每个摆，摇摆次数都一样，再次证明白摆具有等时性 纵向看三个不同摆长的摆，我们能发觉摇摆次数不一样，这说明白调整摆绳长短真的能变更摆的快慢，那通过数据你能说一说，它们之间有怎样的关系吗？什么时候摇摆的快？什么时候摇摆的慢？ 是的，我们能得出这样一个结论，调整摆绳长短会影响摇摆的快慢，摆绳越长，摇摆越慢，摆绳越短，摇摆越快。所以我们在调整自己的摆的时候就可以依据这个规律进行尝试调整了。小明一起先认为摆绳长的摆，摇摆慢；摆绳短的摆，摇摆快，通过试验证明白他的想法是对的。那你起先的假设对了吗？调整摆绳的长短能够影响摆的快慢，那调整摆锤的轻重会变更摆的快慢吗？ 仿照刚才的试验把你的想法填写进表格中吧！稍后我们一起共享。有同学已经把自己的方案交给了老师，这一次他只改动了摆锤的轻重，用了1个螺母、2个螺母和3个螺母，其他条件都相同，你和她想的一样吗？下面快根据自己的设计试一试吧！ 请你把试验结果记录在表格中，老师也进行了一组这样的测试，请你再来和老师一起看一看我进行的试验活动吧。每个试验应当做三次，由于时间关系，这里我们每个试验只做一次。（播放1个螺母的摆） （播放2个螺母的摆） （播放3个螺母的摆） 依据我演示的这组试验数据我们一起分析一下。从这组数据中你发觉了什么？横向看每个摆，摇摆次数都一样，再次证明白摆具有等时性，纵向看三个不同摆锤重量的摆，我们能发觉摇摆次数是一样的，这说明调整摆锤的轻重不影响摆的快慢。所以，通过试验数据，我们能得出这样一个结论，调整摆锤的轻重不影响摆的快慢。这位同学一起先认为摆锤重的摆，摇摆快，摆锤轻的摆，摇摆慢，通过试验没有证明她的想法。那你起先的假设对了吗？ 综合上面两种调整摆的方法，我们可以发觉，摇摆的快慢与摆绳长短有关，摆绳越长，摇摆越慢，摆绳越短，摇摆越快。所以我们在调整自己的摆的过程中，只要调整摆绳的长短就可以了。下节课我们须要用到你自己自制的摆、秒表、软尺、笔和纸。请你提前打算好。 同学们，再见！