3--4岁儿童智力开发策略.docx

3-4岁儿童智力开发策略浅谈 3 3 4 4 岁儿童智力开发策略摘要：21 世纪，经济飞速发展，社会不断进步，对教化的要求也不断的提高。根据现代教化理论，孩子从诞生的第一天，就要接受教化。06 岁是儿童大脑飞速发展的时期，这一阶段对儿童进行早期教化，对儿童的智力开发起着重要作用。根据加德纳博士的多元智能理论，34 岁是儿童语言实力发展、音乐实力发展、图形实力发展、身体协调实力发展、社会交往实力发展等的黄金时期，在这一时期进行投入将来会获得丰厚的回报，错过这一时期的智力开发，将须要花费几倍的努力才能够弥补。关键词：幼儿 智力开发 教化 正文: 0-6 岁是儿童身体飞速发展，大脑容量飞速发展的时期。在这一时期儿童的脑容量大约完成成人的 90%以上，大脑回沟以基本形成，同时相对应的智力等因素也在这一时期飞速发展，34 岁又是这一阶段的关键时期，在这一时期进行智力开发开发的重要性毋庸置疑。以下我就以下几个方面浅谈 34 岁智力开发的策略：一、 开发 34 岁儿童语言文字才能 34 岁是儿童语言发展的黄金时期，在这一时期对儿童进行语言文字的教化将会事半功倍。根据儿童语言发展规律，家长或老师可选择中华经典启蒙三字经起先训练，三字经富有韵律，朗朗上口，可有意无意的大声朗读，不必要求儿童跟着背诵，因为这一阶段儿童的留意力以无意留意为主，在你看似他没有听，其实他已经记了不少东西了。提示家长或老师的是，千万不要把能背诵多少作为目标，他会背一句，好；会背十句，还是好；主要目的是培育学生的语言爱好，建立学生的语感。三字一组的训练后，随着孩子不断长大，可以进行简洁的四字训练，我的建议是选择古代经典，如曹操的观沧海，可根据前述方法进行大声朗读，今日读，过两天再读，不留痕迹的去读，让孩子有想读要读的冲动，过不了多久，你就会惊喜的发觉孩子会背了，你可以给孩子提词，帮助孩子会完整的背诵全诗了。如此这样训练，到 4 岁左右，这时候可以对孩子进行五言诗的训练，五言诗可选择简洁易懂、朗朗上口的诗句进行训练，如咏鹅、静夜思、登鹳雀楼等诗，建议以嬉戏方式对孩子进行渗透，让孩子在玩中学，趣中学，反对正规的学校教化方式。我始终主见用中华经典进行启蒙，因为这样训练，对孩子精确用词大有裨益。34 岁的孩子对故事有着极大的爱好，家长或老师可选择一些经典童话故事，如安徒生童话、格林童话，经典寓言故事如伊索寓言、中国经典寓言等，也可选择一些中华传统美德故事去感染熏陶孩子，让孩子在故事中得到启发，受到教化。家长或老师也可在读故事时，有意留个结尾，让孩子自己去想结尾，培育学生的语言能力和想象实力。只有你坚持去做，才能够看到成果。家庭是幼儿日常生活的主要环境，同时，日常生活是幼儿学习语言的基本环境。在这个环境中有着丰富词汇、发展口语的许多有利条件。如：幼儿接触到的词句都是与详细事物、详细动作同时出现的，在日常生活中的一些语言多是常用的、反复出现的易于加深幼儿印象和理解。家长应擅长抓住对幼儿进行语言培育的时机：在教幼儿穿衣服时，教幼儿正确叫出各种衣服的名称；在盥洗时，教幼儿说出盥洗用具、盥洗动作、面部或身体各部分的名称；带幼儿外出时，主动与幼儿交谈，向幼儿介绍所见到的能理解的事物，同时丰富有关词句。二、 开发 34 岁儿童的音乐实力 34 岁的儿童有一个很大特点就是爱唱爱跳，在这一阶段开发孩子的音乐潜能有着自然的优势。说到培育孩子的音乐才能，并不意味着大投入，送音乐辅导班、买钢琴等。我反对不加选择的为孩子买钢琴等珍贵乐器，除非他在这一方面有特别的才能。我们到处都可以对孩子进行音乐实力开发，父母亲可以给孩子唱一些旋律美丽的儿歌，可以给他们放一些古典音乐，如巴赫的音乐，莫扎特的音乐、肖邦的音乐等，这些古典音乐经过现代探讨验证，的确能够提高孩子的智力。我的做法是找寻不同材质的石头，用饭勺进行有节奏的敲击，孩子特别感爱好，很快玩的乐此不疲了。只要你有心，生活中到处都有音乐素材。带孩子到外面听鸟鸣、蝉叫，听风声雨声，感受自然的声响。这些都是最好的音乐教化。三 开发 34 岁的逻辑思维和图形实力 3-4 岁的儿童已经起先有了肯定的逻辑思维实力，我们要不失时机的进行教化。34 岁可以进行识数的训练。比如说上下楼梯，和孩子一起数楼梯数，吃饭时让孩子数人数拿筷子，来客人让孩子分东西，查一查自己身体的器官，如手指数，腿脚胳膊数等等，生活中到处都有数学，我反对简洁的相识数字，而不给孩子说这些数字代表什么，理解数字的依次，体会数字的大小。34 岁的儿童须要建立时间观念，通过视察日出日落，明白早上、中午、晚上，通过发生的事情渗透昨天、今日、明天的概念，通过视察钟表指针的移动，体会时间的消逝。在空间概念上，主要通过视察天空、自家房间、教室、学校初步体会。积木是孩子相识空间和图形最好的挚友。老师和家长可以和孩子玩积木嬉戏，比比谁搭建的建筑更好，这样可以激发孩子无限的创意和深厚的爱好。相识图形上可以实行以下策略:给孩子打算一个采集树叶标本的本子，和孩子一起去收集各种各样树叶标本和花瓣标本，同时还可以教孩子区分颜色。给孩子打算一副七巧板，和孩子一起玩用七巧板拼各种图形的嬉戏，通过嬉戏让孩子相识三角形、正方形、长方形、平行四边形、圆等基本图形。还可以带着孩子在街上找寻图形，比比谁找得多，说说是什么图形。这些方法只是供应一个范本，应用还靠大家自己去思索。四、开发 34 岁儿童的社会交往实力和想象实力 34 岁是儿童社交实力的萌芽，在这一阶段对孩子的社交行为进行规范，将会让孩子受用终生。如何对孩子进行这方面的训练呢？三字经、弟子规、论语、儿童故事书等都是很好的选择。从书中学习做人的道理，自然，孩子简单接受。激励孩子玩办家家嬉戏，也是培育孩子社交实力，初步让孩子体会社会角色，父母亲也可常常和孩子玩类似的嬉戏，在嬉戏中渗透社会准则，这样更简单帮助孩子走向社会。家长或老师要激励这一阶段孩子到人多的地方去与人沟通，仿照大人如何进行交往，反对将孩子关在家中，不与人打交道。作为大人，还要给孩子创建一个与同龄孩子玩耍的宽松环境，这些都是提高孩子社交实力的好的策略。如何培育孩子的想象实力呢？我的做法是常常带孩子观看蓝天中的白云，让她说一说像什么，然后追问他还像什么，直到他说不出来。在换一朵白云，如上方法，让孩子回答。还可以给孩子打算一盘清水，放手让孩子随意玩，孩子对水有着自然的亲切感，玩上一个小时也不感觉烦，他们会从水中产生无限的遐想。另外，还可以激励孩子进行编歌曲、编故事的训练，只要你仔细听，小孩的创作力会让你大吃一惊的。同时，我认为这一阶段还可以进行一些简洁的识字学习，汉字的字形义统一的特点对培育孩子的想象力有很大的帮助。总之，上述所著的观点有一个前提：那就是爱的教化。只要有爱，到处做个有心人，那么就会让孩子受到最好的教化，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。文献：儿童心理学、儿童教化学、苏霍姆林斯基爱的教化、多元智能理论。