计算机辅助数学的英文缩写是_计算机辅助教学在数学课堂教学中的作用.docx

计算机辅助数学的英文缩写是_计算机辅助教学在数学课堂教学中的作用教化心理学探讨表明：人获得的外界信息中，83来自视觉，11来自来自听觉，3.5来自嗅觉，1.5来自触觉，1来自味觉，明显增加视觉、听觉信息量是多获得信息最可取的方法。而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。所以，从教化心理学角度看，运用 多媒体手段对提高数学课堂时效确定大有裨益，其突出的作用，正在逐步被人们相识、理解、接受和应用。 1、应用 多媒体课件协助教学，有利于提高老师的自身素养。 做为一名数学老师，自已制作数学课件，也是一个重新备课的过程。一般要结综全考虑全课内容，审核重点、难点，设定应用课件的范围。因而需重新整理学问结构，使各个教学环节有机的联系。学问体系更清晰，驾驭学问更精确，几乎相当于一次学问的再学习，能有效地提高和丰富自已。 2、应用 多媒体协助教学，它有利于提高学生各方面素养。 通过 多媒体课件使原来死板的数学学问活生生的呈现在学生面前，使学生爆发出剧烈的求知欲，激励学生主动参加、探究学问的爱好，从而有助于培育学生的创建意识和实力。同时，在课件奇妙的音乐和精彩动画的熏陶下，丰富想象和联想，使学生在各有关方面的学问和素养，都能得到较好的培育、提高。 3、创建开心的课堂气氛，激发学生学习数学的爱好，激起学生的求知欲。 皮亚杰说："爱好是能量的调整者，它的加入便发动了储存在内心的力气因而，使它看起来简单做，而且削减疲惫。"爱好是最好的老师，是推动人们去寻求学问、探究真理的一种精神力气，在课堂教学中，激发学生的学习爱好，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必定激活和加速学生的认知活动。 多媒体协助教学使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效的调动学生多种感官参加学习活动，提高学生学习爱好。如在教学"有余数除法"时，老师说今日猴王请客，带来了8个苹果，请8位客人，假如只来1位，可分几盘，每盘放几个，假如来了两个、三个那这么分，如全来时这么分？在学生的回答下画面显示猴王分苹果的方法，奇妙地利用录音和图片相结合，将"有余数除法"这一抽象的学问转化为形象直观的内容，很适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，还主动调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新颖的境界之中，学生由"奇"而生"趣"，由"趣"而生"惑"，心生怀疑，起了学生的求知欲，达到优化课堂教学的目的。 小学生的天性是好玩、好动、新奇，他们的认知活动多以爱好和新奇为载体，学问的积累与智能的发展，也多在无意识下完成，特殊是在小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创建学习数学的开心情景尤为重要，所以，我们在进行教学设计时，应多迎合学生这一特点，让小学生觉得学习有爱好，从而愿学、乐学，做到在不知不觉中增长学问，陶冶情操，多媒体计算机为我们供应了很好条件。 4、形象地呈现事物的现象，突出重点、突破难点，便于学生的理解和驾驭。 计算机协助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，详细地表达事物发展的过程，生动地揭示事物改变的规律，使抽象的学问转化为肯定的物质形态，变得形象详细，生动活泼，能有效的突出重点、突破难点。 如：课件年、月、日一个重点：年的教学。而这仅靠一张图片是不够的。因此 我们运用了媒体的动画效果，将地球围着太阳公转的方法做成了动画，边解说边演示，既形象又逼真，使学生能更真实地体验、看到地球公转的方法。这样，立刻就突出重点解决了问题。由于我们的计算机协助教学课件是由教学者课件制作老师一起探讨设计制作的，因此就能很好地将重难点加以突破，抓住要害。 这样，利用计算机形象直观的动态演示功能，形象地呈现事物的现象，详细地表达事物发展的过程，生动地揭示事物改变的规律，使抽象的学问转化为肯定的物质形态，变得形象详细，生动活泼，再加上老师的适时适度的讲解，做到了把学问化难为易，胜利地突破了教学难点，使学生对应驾驭的学问理解得更透彻。 5、深化课堂训练，巩固新学问，反馈信息，发展思维。 练习是把学问转化为实力并发展智力的活动，利用计算机可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新学问，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到胜利的愉悦，有利于学生的发展。 例如：在分数的意义学习中，有按指定分数给图形填色的练习。这样的练习答案是不唯一的，利用计算机就可以允许学生自由发挥，填完一种后计算机再激励学生想出别的填法，只要学生填的份数正确，计算机就会给学生确定的反馈，错了就给学生激励。这样，在巩固学问的同时，在肯定程度程度上培育了学生发散思维，很好地进行因材施教，这光靠老师很难做到。 在练习中，利用多媒体计算机，可以调整学生大脑兴奋，削减疲惫，焕发精神，让他们利用自己的无意留意开心地接受学问。计算机的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我限制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和激励中不断进步。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能"吃得饱"、"吃得好"。 6、在时间和空间上扩大了数学教化的范围。 基本是2-3个课时的数学课，课件参加后，教学任务全部都能在一个课时内完成。主要缘由是相应课件能简要地说明问题，化繁为简，更好地协作老师驾驭时间和进度。好的课件能在课堂中提示老师下一步是什么，该怎样做，又可代替老师完成某项工作。课前老师已经作好资料的打算，但数学课的范画是比较多的，而且老师更想引导学生自己从量中求同，所以数学老师必需在课堂进行板书、展示、示范等行为。课件把范画和范例按预先设计好的次序和方式支配好，按部就班地进行资料的展示，或代替板书内容、甚至演播示范的动作，老师只需通过简洁的操作（轻击鼠标或敲键盘）来完成，更多的时间用作引导学生、与学生沟通沟通、视察学生的接受状况、调控课堂的进度和深度。 通过数学多媒体软件，学生可以在任何时间、地点对没有驾驭的内容反复学练，老师对教学内容和常见问题的相识转化为软件后，就可以节约大量的简洁重复劳动，使老师有更多的时间精力用于分析指导学生。此外，数学多媒体也给老师查阅资料、了解学科发展状况带来便利。目前，一些条件好的学校已经建成或正在建设学校的局域网，甚至与Internet相连，在做一些网上学校的有益尝试。 7、计算机存储信息量大，可以为教学供应大量的相关学问。 我们认为，通过画家小故事等内容和数学在生产、生活中的应用，可以使学生知道自己所学学问的应用，提高了学习爱好和学习的自觉性。我们可以运用多媒体手段在短时间内展示大量的内容，在课堂展示或供学生课后查看。学生开阔了眼界，思路放开了，为创建实力的培育供应了条件。 8、人机互动 多媒体计算机处理文字信息及人机交互的作用与一般投影仪、实物投影仪、幻灯、电视等单向电教媒体相比，有其独特的功能。如：它能依据须要按不同的依次展示文字信息，字体多样，动画效果、色调丰富，效果奇妙。教学时，随时可以切换到活动所需的界面，调出信息等。计算机协助教学可以通过教学软件对学生操作进行评价。孩子们得到的不再是一句简洁的"正确"，而是富有情感的惊羡声，或是一张笑脸"哦，庆贺你，你答对喽"，或者是漫天的鲜花、气球，还有"电脑博士"的嘉奖等等，这些的激励和表扬都再次刺激了学生的学习爱好。电脑也总是以学生可以理解的方式(给一个泄气的声音等)告知大家：你错了！这样，孩子发觉自己的错误时并不是特殊的懊丧，并激起他们再次学习的愿望。形成了"人机互动"。 实践证明，相识探讨和大胆运用多媒体计算机协助教学是搞好小学数学教学的一条有效途径，遵循教学的基本原则，依据详细的教学内容来敏捷确定课堂教学的设计形式，不断完善计算机软件设计，充分利用各种媒体的有机组合，来有效调动学生的学习爱好和主动性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率和效益。