“双减政策下作业设计能力提升培训”心得体会.docx

“双减政策下作业设计能力提升培训”心得体会“双减政策下作业设计实力提升培训”心得体会 双减指的是：义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)。“双减”工作是党中心关切、社会关注、群众关切的重大民生问题，是党中心、国务院为破除功利化、短视化教化倾向，着眼建设高质量教化体系、构建良好教化生态做出的重大决策部署，也是着眼学生身心健康成长，解决当前普遍存在的学生负担过重、家长“教化焦虑”严峻、家庭教化负担沉重等问题的有力举措。双减实行一段时间了，优点许多。一是打击了培训机构的喧嚣，二是减轻了家长辅导和经济压力，三是缓解了全民竞争的焦虑，四是肯定程度让教化回来到校内和初心。由此可以看出，落实“双减”政策，不仅须要教化等有关部门和学校的努力，更须要广阔家长挚友的理解与支持。 “内卷”严峻的今日，对于教化，的确须要有政策出台来平衡这一系列的问题，双减政策的落实，很刚好，能够缓解学生负担，让义务阶段的孩子回来到童年、青少年应有的状态。但这一政策要想真正的落地开花，须要上级教化部门指导和引领，还须要家长的理解与支持，因为教化从来就不是只有学校这一方的责任，家长的协作与支持，无疑会给学校以动力，会使孩子更优秀。 作为学校里一线的老师来说，如何落实“双减”？怎样切实减轻学生的作业负担？通过周二下午听“双减政策下作业设计实力提升培训”专题讲座，我心里有了一点点不成熟看法。   一，打造高效课堂 课堂上精讲精练，向四非常钟要质量，“去掉无效，变更低效，打造高效”。以刘校长会议上提出的这十二个字方针为纲，做到吃透教材，细心备课，每一节课课堂把控，学生状态，都要做到心里有数。关注全体，努力做到优秀生“吃饱”的基础上“吃好”，中等生吃饱的前提下，能“吃好”尽力帮助“吃好”，学困生保证“吃饱”。总之，要保证每个学生够一够，就能“摘到桃子吃”。打造高效课堂，不是靠死抠，不是靠紧盯，而是把课堂还给学生，使其品尝到学习语文的欢乐，让其感受到语文的魅力，在读写过程中，把中国优秀文化得以传承。不依成果论好差，而是着眼将来，以是否有健全的人格为标准，培育主动向上的祖国花朵，使其“朵朵花儿向阳开”，为学生的一生奠基，扣好他人生的第一粒扣子。 二，根据通知要求，细心设计每一次作业。 依据教化部办公厅关于加强义务教化学校作业管理的通知高年级书面作业完成时间不超过60分钟这一要求，严格根据通知要求，把握作业育人功能、提高作业设计质量、创新作业类型方式、加强作业完成指导、仔细批改反馈作业，不给家长布置作业这几项通知要求，切实给家长和学生减轻了负担，但老师们的工作量，明显加大， 如何落实这些要求？的确须要依据语文学科特点，来细心设计每一次作业。 开学一周，我做了这样的尝试：首先是“读”的作业，除了课堂上读书以外，课余时间要求每天读教材中必读书目不低于二非常钟，并做读书笔记，让阅读留痕。其次是“写”的作业，这项作业，依据讲课进度，除了必需的生字词识记书写以外，布置少量思维发散性作业，生字词作业坚决做到不重复，发散性思维作业，坚决做到少而精，依据学生实际来设计。写的作业还应当包括书法练习作业，让学生能够写美丽工整的文字，也应当是语文老师的责任。除此之外，坚持每天写日记的习惯，日记字数可多可少，内容可长可短。之所以有这样的设计，既保证了作业多样性，又能提升学生的语文实力。 下一步准备作业分层布置：依据上一周的视察，对学生的学情大致有了一个了解，本班学生课堂听课状态良好，布置的作业也能按时完成，只有极个别孩子听课状态不够好，留意力不集中，作业总是忘做。下周延时服务课起先后，准备利用延时服务课对这些孩子分层辅导，巩固上一周养成的学习习惯，除此之外，还要考虑孩子们做完作业以后，对其语文爱好的激发，开展相关的语文活动，比如，讲故事活动，朗读课文竞赛，作业展览，读书笔记展览、日记展览 总之，落实“双减”政策，转变传统作业布置观念，与时俱进，努力做一名让家长满足，学生喜爱的老师。