2022年语文 - 小语第八册第七单元《丰碑》第二课时教学设计－教学教案.docx

2022年语文 - 小语第八册第七单元丰碑第二课时教学设计教学教案教学目标：一.学问目标：弄清课文哪些地方具体，哪些地方简略，了解作者是怎样围绕中心，有详有略地支配材料的，从中学习表达中心思想的方法。二.实力目标：从对军需处长冻死时的动作、神态、穿着描写的语段中体会他的献身精神，弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹丰碑的含义。三.德育目标：了解红军队伍在行军途中军需处长被寒冷冻死的感人事迹，学习他毫不利己，特地利人的崇高精神。教学重点：1、从描写军需处长冻死时的动作、神态、穿着的语段中体会他的献身精神。2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。3、弄清课文中的详写和略写。教学用具：录像机、电视机、投影仪、投影片。教学模式：目标导学教学模式教学过程：一.导入新课，交代目标。1.这节课我们接着学习丰碑（板书课题）。丰碑是什么意思？在课文中指的是谁？（板书：军需处长）2.为何把军需处长称为丰碑呢？3.师范读课文，学生思索：课文主要写了一件什么事？4.交待目标：这节课我们在理解重点句段的基础上体会文章的中心，了解作者是怎样围绕中心，有详有略地支配材料的，从中学习表达中心思想的方法。二.学习新课，落实目标：（一）学习课文第7自然段。1.投影：军需处长牺牲时的感人画面。问：课文哪一自然段干脆描写这一画面的？（第7自然段）2.指名读第7自然段，思索：作者是从几个方面描写军需处长冻死时的感人画面的？（三方面）（生答有关语句后，师板书：倚靠、坐着、镇静、安详、单薄、破旧、贴）3.作者描写哪些方面用得笔墨较多？（神态）他是怎样把军需处长镇静、安详的神态写详细的？（生读有关语句）4.比较句子。A：他的神态非常镇静，非常安详：右手的中指和食指间还夹着 半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，似乎在向战友借火。B：他的神态非常镇静，非常安详。（ 通过比较让学生明确原句不但写出了军需处长镇静、安详的神态，还通过左手和右手的姿态详细写出了老战士的神态如何镇静、安详。）5.军需处长为什么那么镇静、安详呢？（因为作为一名军需处长他尽到了自己的职责，他无愧于每一位战士，所以他牺牲的时候是非常坦然、从容的。）6.放录像，让学生感受当时恶劣的环境。学习第1自然段，了解军需处长牺牲时的恶劣环境。7.天气这么寒冷，作为掌管军需物资的军需处长因衣服单薄而冻死了，从中你体会到什么？（板书：一心为公、毫不利己，特地利人）8.小结指导朗读。这位一般的军需处长，他并没有做出震天动地的伟业，然而在他身上那种一心为公，毫不利己，特地利人的精神多么令人崇敬。下面让我们带着崇敬的心情朗读这一自然段。导：课文除了干脆描写军需处长外，还描写了谁？（二）学习课文描写将军的部分。1、自由读文，画出将军语言、神态的句子。生回答后，老师投影将军语言的句子。A：将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”B：突然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”C：“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。问：将军为什么喊不要停下来，快速前进？（停下来有冻死的危急。）将军为什么要吼，“吼”字说明白什么？（将军特别生气，他指责军需处长没有尽到责任。）“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军说这句话时，两腮肌肉为什么要抖动？说明白什么？（说明将军已经生气到极点，以至于连两腮的肌肉都在抖动。）指导学生理解将军语言句子的基础上，朗读每一句话，读出当时的语气。导：正值将军大发雷霆的时候，有人告知：“他就是军需处长”将军愣住了，此时将军的心情如何？（三）学习第12自然段。1.指名读第12自然段，思索：将军的心情如何？你是从哪些词语体会到的？2.指导读出将军惊异、哀思、内疚、沉重的心情。（四）学习第13自然段。1.齐读第13自然段，问：“风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”为什么？（从形象上看，大雪覆盖的军需处长的身体的确像一座晶莹的碑，更重要的是，军需处长那一心为公，毫不利己、特地利人的精神是不朽的，他成了将军和战士们心目中的一座丰碑。）2.理解后，指导朗读，让学生读出对军需处长的崇敬和赞美之情。导：军需处长牺牲了，但他的精神激励着红军战士，这样的队伍面对困难会怎样呢？（五）学习最终一自然段。1.投影比较，体会反问句的作用。A：假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？B：成功属于这样的队伍。2.原句是什么句？这两句哪句好？为什么？（反问句起到突出强调的作用，表达了更加确定的语气。）3.为什么成功肯定属于这样的队伍？（这样的队伍是受了军需处长崇高精神鼓舞的队伍，这样的队伍，即使遇到再大的困难也能克服、战胜的，所以成功肯定属于这样的队伍）（六）小结：军需处长离我们远去了，但他那一心为公，毫不利己，特地利人的精神激励着我们一代又一代人奋勇前进，他成了我们心中的丰碑。四.总结写法，反馈目标。1.你觉得哪些内容最能突出中心？（军需处长冻死时的形象，将军的语言、神态改变。）作者是为了赞扬军需处长崇高的精神，为什么还要用浓墨描写将军？2.师生总结。（对于能突出文章中心的内容要详写，而关系不是紧密又必需交待的内容要略写。通过将军的语言、神态的改变可以了解到将军的内心活动，体会到将军对军需处长的崇敬之情。从而突出了文章的中心。）五.作业：1、感情朗读课文。2、背诵第7自然段和最终三个自然段。附板书设计：23丰碑一心为公倚靠、坐着毫不利己 军需处长 镇静、安详特地利人单薄破旧、贴语文 - 小语第八册第七单元丰碑其次课时教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!