[《认识人民币（2）,》教学设计]认识人民币教学设计.docx

认识人民币（2）,教学设计认识人民币教学设计 教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第49页，例3、例4。教学目标：1、学生通过探究、合作学习，知道以元为单位的各种面值人民币之间的关系，能进行正确的换算。知道1角=10分。2、逐步培育学生自主探究、主动与他人沟通合作的意识，激发学习数学的爱好。3、学生逐步地把所学学问应用于生活实践，合理支配自己的零用钱，养成勤俭节约的好习惯。教学重点：以元为单位的各种面值人民币之间的正确换算。教学难点：合理敏捷地运用人民币。设计思路： 这节课是人民币相识的其次节课，加上学生肯定的生活阅历，本课的整体思路是能放的尽量放。做到学生自己能发觉的老师决不提示，学生自己能解决的老师绝不引导，学生自己能学会的老师决不示范，从而激发学生的求知欲，取得更好的学习效果。课堂上，给学生足够的时间和空间，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主和谐的课堂氛围，激励学生用不同的方式解决生活实际问题。老师为学生供应充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的亲密联系，享受学习胜利的喜悦，树立学好数学的信念，尽量体现新课标的教学理念。 教学过程：一、学问回顾，铺垫打算。1、师：通过一节课的学习，小挚友对人民币已经有了一些初步的相识，你能把上节课所学到的学问向大家汇报一下吗？2、分辨不同面值的人民币。课件出示，学生回答。老师对学生的回答赐予刚好评价和补充。二、创设情景，引入新课。1、师；大家知道无人售票车吗？在无人售票车里怎样付车费？（学生假如知道，就让学生讲；不知道，老师讲：无人售票车要求乘客预先打算好硬币，放到指定的箱子里。）学生明白生活中有时必需把大额面值的人民币换成小额面值的人民币，否则会遇到一些麻烦。2、师：今日我们首先就来解决这个问题，学习不同面值人民币之间的兑换。三、合作探究，兑钱胜利。1、首次合作，初步探究。A、电脑出示：一张2元可以换 张1元一张5元可以换 张1元一张10元可以换 张1元B、同桌合作探讨，并相互交换相应的人民币。（如条件有限，没有打算足够的人民币，可让学生用纸片代替一下。）C、抽两个小组汇报探讨结果，大家进行评价。D、口头兑换。如，一个同学说：我给你2元，另一个同学说：我给你1元、1元、共两张一元，同时结合手势进行。2、再次合作，体验胜利。A、师：大家视察，刚才的3道题有什么共同特点？（都是换成一元面值的人民币。）B、师：生活中换钱时都是换成一元的吗？在学生的回答中，得知生活中换钱并不是都换成1元的，有时须要换成2元、5元、10元等。师：谁能编几题较大面额人民币之间的换算题目。学生如有困难，老师适当引导。如：一张20元可以换 张10元。C、学生编题，老师有选择的板书。例：一张50元可以换 张10元一张100元可以换 张10元一张100元可以换 张50元一张100元可以换 张20元D、四人小组或同桌探讨以上问题。E、看法汇总，说说是怎样思索的。课间休息，听一段音乐。四、前后联系，学习例4。1、师：我们已经知道1元=10角，大家知道1角=（ ）分吗？学生回答后，课件演示。板书：1角=10分。2、师：把1元=10角，1角=10分进行比较，你发觉了什么？3、老师说明：随着社会的发展和人们生活水平的提高，现在生活中，1分、2分、5分的人民币已经用得很少了，以元为单位的人民币用得最多。五、购物活动，体验生活。1、课件出示一些文具的价格：练习簿1元；卷笔刀2元、文具盒10元、钢笔5元。师：假如爸爸给你10元钱买上面这些文具，你会怎样买？学生探讨，老师视察、倾听、指导。2、汇报。师：谁来告知大家，你的10元钱买了什么？学生汇报，并说说你为什么要这样买？大家评价，随时激励。师：钱可以买许多东西，但小挚友平常能乱花钱吗？（教化学生要节约用钱、合理用钱。）六、课堂总结，课后延长。师：学习了今日的学问，你有什么收获？想对大家说些什么？生：师：我们要把学到的学问应用到生活中去，成为生活的主子，在生活中学到更多的本事。要求：和爸爸妈妈一起购物，并视察一些商品的价格。