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作文是兴趣使然兴趣使然的猎人作文是爱好使然文/ 张春峰“爱好是最好的老师”，对于小学生而言，要教他们如何写好作文，首先应当留意培养和激发他们写作文的爱好。小学生有很强的新奇心，任何簇新的东西都能引起他们的爱好，假如在他们学习写作的起先就留意培育他们的爱好，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。如何培育小学生的写作爱好呢?我依据多年的教学，从以下几方面来谈谈我的一点体会。一、仿写课文，诱发写作爱好我国现代教化家叶圣陶先生说过“: 课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的阅历。”这段话，实际指出了语文教学中读与写的关系。读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个亲密相关的教学手段，读课文(范文)不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的爱好。在作文教学中，为了激发学生写作爱好，我首先让学生学会仿照课文。例如，在学了水乡歌这篇课文后，我指导学生仿照课文写家乡歌。“家乡什么多，大田多，东一块西一块，东西南北千万块。家乡什么多，树多，苹果树杏子树，棵棵果树香万里。”二、找寻第一手材料，增加写作爱好学生作文无素材，就没方法写。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢?这就得引导他们进入多彩的生活，开阔眼界，增加其学问的积累，活跃思维，激发其提笔表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中到处细心视察外，还有安排地组织开展各种活动，创建写作素材。如端午节，我让学生回家看看妈妈是怎样做粽子的，记住步骤;组织学生玩嬉戏，让学生记住嬉戏的规则和玩法;和爸爸或妈妈一起合作一件事，记住过程活动。经过这些活动，学生的亲身经验多了，视野扩大了，积累的写作素材就丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择，变更了过去看到题目皱眉头、咬笔头，无话可写摇着头的状态，从而培育了学生写作的爱好。三、积累对比，保持写作爱好学生的作文，是语文教学成果的体现，我们应当特别珍惜。我平常留意让学生把自己的作文保存起来过一段时间再拿出来读一读，让学生自己发觉以前作文的不足之处，积累阅历。并且让学生重新修改好送给我。一方面能激发学生的写作热忱，另一方面，以备在以后的教学中作为示范，让其他学生好好学习。四、细心评改，巩固写作爱好细心评改学生的作文，也是培育学生爱作文的重要一环。小学生作文，从本质上看，也是一种创建。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师评改，希望有所确定与指出，以便看到成果并从中获得力气与启示。因此学生的作文交给老师之后，他们急迫地关切自己的学习成果，都希望从老师那儿得到激励，得到信念。评语便是老师的观点，这观点对学生是具有导向作用的，有影响力的。因而，我们要以儿童的眼光看待学生所写的内容、所表达的情意、所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成果或特性。我们只有站在儿童的角度去谛视他们的作文，把握他们的知、情、意、行的脉搏跳动，才能有分寸有劝服力地批改他们的作文。在批改作文时，我们要时时到处怀着一种开心的心情，带着一种“找宝”的心情，一种打算观赏精彩节目的心情去“读”学生，专心去体会。对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在对作文评析的过程中，不断获得新的相识，不断获得胜利的阅历，不断得到赞许，这些都会使他们期望在下一次的作文中获得进一步的满意，成为他们写好作文的须要。生活是写作的源泉，水足而文丰。激发写作热忱，培育写作爱好，是作文教学过程的重要环节。学生有了写作的热忱和爱好，写作也就不再成为一种沉重的负担了。多积累多习作甚至多投稿将大大提高写作水平，挥笔成篇，将不只是艳羡别人的话题，人才就在我们学生中间。