英语口语考试有什么用.docx
英语口语考试有什么用Lesson 27一、教学内容：广州市小学英语口语课本（上册）第课二、教学内容分析：本课是新授课,要求学生能听说两个句型127;"I have got."和“You have got.”。127;由于学生在前几课已驾驭本课的八组词组，127;因此要求学生能够运用这八组词组和学过的学问在这两个句型中进行替换，并初步运用于情景交际中。三、教学对象分析：本课的教学对象是一年级的学生。127;一年级的学生活泼好动,勇于开口仿照，而且他们接触英语不久，对英语有着深厚的爱好。通过一个多学期的学习，学生驾驭了一些基本的句型和127;45个物品的英语名称，能够说一些简洁的问候语和对话，127;学生还能听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学嬉戏。但学生的年龄小，127;限制实力差，有意留意时间短，因此在这节课中我充分利用各种媒体，127;并结合各种嬉戏，吸引学生的留意力，让学生在轻松开心的气氛中学英语。四、教学目标：（一）、认知领域目标：、能听懂会说本课句型“I have got.”和“You have got.”。、能运用所学的学问于本课句型中。、能初步运用本课句型于情景交际中。（二）、情感领域的教学目标：、通过学习本课的学问，教化学生要节约和爱惜自己的物品。、通过唱英文歌曲，使学生得到美的熏陶。、通过各种嬉戏、竞赛，培育学生的集体主义精神和团结互助精神。（三）、智力发展教学目标：、通过玩各种嬉戏，培育学生的有意记忆和创建实力。、通过情景交际活动，培育学生用英语进行交际实力。五、教学重点和难点：重点：驾驭本课句型“I have got.”和“You have got.”。难点：运用所学过的学问于本课句型中，并能初步进行交际活动。六、教学媒体：、师生自备所学过的各种物品的实物或剪纸。、录音，录像，投影，电脑。七、教学过程：（一）复习打算：、唱歌 "I Have Two Hands"。I Have Two Hands1=F 2/4 I have two hands, I have two hands.I have two ears, I have two ears.127;I have two eyes, I have two eyes. My left hand, my right hand.My left ear, my right ear.My left eye, my right eye. 127; Do you see my two hands? Do you see my two hands?Do you see my two ears? Do you see my two ears?Do you see my two eyes? Do you see my two eyes? ： One and two, one and two.（说明：上课前唱首英语歌曲是为了调整一下学生的心情，创建课堂气氛。这首歌曲的主题“I have two hands127;”与这节课所要学的新句型“I have got.”有肯定的联系，我依据原歌词作了修改，使学生对“have”句型有初步的感性相识。）2、复习表演第课的课文。让几组学生用自己的物品来表演课的课文。（说明：复习课的课文，127;从而引出本课所涉及的一些物品的英语名称，127;同时也为发展阶段的“用学过的学问编对话”这一环节作好铺垫。）（二）、新学问呈现和操练：1、宣读教学目标：2、教学Lesson 27。让学生从1数到26，然后引导学生依据20至26推出数词27的英语读法。带读Lesson 27。 127;（说明：让学生依据20至26的读法推出27的英语读法，这是培育学生的思维和推断实力，同时也教给学生学习英语的方法。）3、用电脑呈现新句型“I have got.”。127;荧幕上出现课本中的人物Mike。Mike向全班学生打招呼:"Hello,I"m Mike."127;这时一头绵羊走近Mike，Mike指着绵羊说："This is my sheep.I have got a sheep.I have got a sheep."接着在较远处又出现一头山羊，Mike指着山羊说："That"s my goat.I have got a goat.I have got a goat."电脑呈现后，老师手拿玩具，用手势协作说："I have got a 127;toy 127;sheep.127;I have got a toy mule."引导学生理解句型"I have got."。附电脑画面简图：（说明：通过电脑和老师自己呈现新句型“I have got.127;”形成对比，让学生通 过看、听、辨 127;来发觉这个新句型并猜出其中文意思,培育学生的思维和总结实力. 假如按一般的教学方法是老师自己拿着物品来呈现这个新句型，127;而这里通过电脑创设了另一个新的情景来使学生感知这个句型。）4、老师手拿实物，用手势引导学生拿相同的物品跟读句型“I 127;havegot.”。5、同桌操练。同座的同学用句型“I have got.”介绍自己的东西，然后进行检查。6、让个别的学生拿自己的实物说本课句型“I have got.127;”每个学生说完，老师紧接着说：“Yes,you have got.127;”初步呈现句型“You have got.”7、电脑呈现句型：“You have got.”接着以上的情景，127;荧幕上出现另一个人物Lily,Lily与Mike对话:“Hello,Mike.”“Hello,Liky.”Mike手指绵羊和山羊说：“Look,I have got a sheep.I have got agoat.”Lily说：“Yes, you have got a sheep.You have 127;got 127;agoat.”Lily举起手中抱着的小狗说：“I have got a dog.”Mike接着说：“Oh,you have got a dog.”依据电脑中的情景，127;老师引导学生理解句型“You have got.”。附电脑画面简图：（说明：在检查学生对“I have got.”的驾驭时，老师已初步呈现了“You have got.”这个句型，学生可能已留意到了老师所说的“You have got.”这个句型，但还不是非常理解它所表达的意思。因此这里再通过电脑中Mike和Lily的对话进一步呈现“You have got.”这个句型，并通过老师的引导，理解这个句型。在传统的教法中，由于缺少协作，老师比较难呈现这个句型，而这里运用电脑中Mikek和Lily的对话创设了一个真实生动的情景，使学生更简单理解。）8、让个别学生拿自己的实物,让全班同学指着他/127;她跟读句型“127;You have got.”9、同桌操练。用句型“I have got.You have got.”相互说自己和对方的东西，然后进行检查。10、听录音，跟读课文。（三）巩固操练：1、唱歌。“I Have Got A White Goose”。歌词如下：I Have Got A White Goose1=c 2/4 I have got a white goose, white goose,I have got a white sheep, white sheep,I have got a white goat, white goat,I have got a white horse, white horse, white goose, I have got a white goose.white sheep, I have got a white sheep.white goat, I have got a white goat.white horse, I have got a white horse. . ： It is white as snow.（说明：经过分钟的学习，唱首歌，127;加上电脑上的生动活泼的画面，可以使学生轻松一下，而且这首歌包含了这节课所学的句型，通过唱这首歌可以加深学生对所学学问的记忆。）2、运用电脑进行猜物嬉戏。电脑荧幕上出现一个小男孩李明和六个盒子，要求学生扮演李明任选其中一个盒子，127;猜一猜盒子里面装有什么东西，并用句型"I have got."说出答案。例如，学生选择第一个盒子，老师用鼠标指向第一个盒子，127;则荧幕上的李明走过去拿起第一个盒子，这时在荧幕下方出现四种物品：橡皮擦，铅笔，尺子，铅笔盒。正确的答案是尺子。假如学生选择其它三种物品，如铅笔，127;当老师用鼠标指向铅笔时，则在铅笔这幅图上出现一个红色的“×”，127;同时李明手中的盒子里冒出一个怪物，并配有表示悲观的音乐。127;假如学生选择了正确的答案尺子,当老师用鼠标指向尺子时，李明手中的盒子变成了尺子，同时李明会说："Yes, I have got a ruler."127;学生选了正确的答案后，换另一个学生选择另一个盒子，嬉戏接着进行。127;附电脑画面简图：（说明：电脑嬉戏是学生所宠爱的嬉戏之一。127;这里运用电脑技术把枯燥的巩固操练与嬉戏结合起来，形象生动，寓学于乐，127;是其他媒体所不能取得的效果。）3、看影子猜物品嬉戏。老师把剪好的各种物品的剪影放在投影灯下，让学生看着影子猜出是什么物品，并用“You have got.”这个句型说出答案。 127;如下图：（说明：这个嬉戏要求学生看到物品的影子，127;既要猜出是什么物品，又要把它套进所学的句型中。127;由于一年级的学生还保持着他们特有的童真，所以对于“看影子猜物品”这个嬉戏有着深厚的爱好。）（四）发展、看录像编对话，播放三个对话录像，第一遍只放像不放声音，127;要求学生依据录像中学生的动作、表情编对话，先小组内对话，127;然后请一小组进行表演。其次遍配上声音，进行比较，看谁编得好。127;录像内容如下：录像1：录像中出现两个学生，其中一个学生手里拿着一个盒子，盒子里面装有一个雪梨，两个学生进行对话：P1: Good morning.p2: Good morning.P1: Is this your box?P2: Yes,it is. Open it,please.P1: Oh,you have got a pear.录像2：录像中出现两个学生正在做作业，其中一个学生向另一个学生借钢笔。P1: I have got a pen.p2: May I use it?P1: Sure,here you are.P2: Thank you.录像3：录像中出现两个学生，她们手里各抱着一个布娃娃，一个大，一个小。两个学生进行对话：p1: How are you?p2:I"m fine,thank your .And you?P1: I"m fine, too.Thanks.P2: I have got a big ball.P1: I have got a small ball.（说明:录像中运用了学生所学过的句子编成对话。通过学生自身的表演呈现了真实情景。学生通过表演与对比，127;培育了他们综合运用新旧学问的实力。通过小组探讨 ，同学之间相互帮助，相互提高，相互促进，培育了学生互助精神。这个环节也为下一环节打下基础。）2、让学生用学过的句型编对话。先是小组内编对话，然后叫几组学生表演对话。3、唱歌。让学生把自己的物品的英语名称换进"I Have Got A White Goose "的歌曲里。老师先作示范，然后请学生来表演。 127;老师的示范歌词如下：127;1=2/4. I have got a blue ball, blue ball, . blue ball, I have got a blue ball, . . ：It is blue and small.（说明：在老师的帮助指导下,让学生替换歌词,127;这是培育学生敏捷运用学问实力的方法之一.）五、总结：这节课我们学习了第课，学了两个新句型：“I have got.”表示“我有什么东西”，“You have got.”表示“你有什么东西”。而且初步学会了运用这两个句型进行日常的交际。教学流程图打算阶段(5") 呈现和操练阶段(15") 巩固发展阶段(20")起先 宣讲目标 电 唱歌I Have Got脑 A White Goose电 呈现句型录 唱歌： 脑 I have got. 电 猜物嬉戏音 I Have TwoHands 脑实 跟读句型实 表演第26课 物 I have got. 投 看影子,物 影 猜物品.实 同桌操练 小结 结束物 录 看录像,像 编对话.实物 呈现句型电脑 You have got. 实127;用学过的物 句型编对话实 操练句型物 You have got. 实 替换歌词物 练习实 同桌操练物录 整体呈现课文音 学生跟读课文
