人教版六年级语文上册课件：《青山不老》_青山不老ppt课件.docx

人教版六年级语文上册课件：青山不老_青山不老ppt课件课件网权威发布人教版六年级语文上册课件：青山不老，更多人教版六年级语文上册课件相关信息请访问课件网。教学课件协助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热忱和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是大范文网整理共享的人教版六年级语文上册课件：青山不老，欢迎阅读与借鉴。、有感情地朗读课文，了解课文内容。、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。解文章的内容，理解语言背后所隐藏的深刻含义，体会人物的思想情感。一、初探课文，相识老人、谈话导入：同学们，老师想和大家沟通一个话题：一个人到了七老八十的年龄，该怎样度过晚年呢？今日，让我们一起去相识一位岁的老人，他从岁起先就绿化荒山，植树造林，独创了一个青山不老的奇迹。这节课我们来学习青山不老，板书课题。、仔细地自由读课文，要求读正确、流利。、检查自学状况：默读课文，你从哪些句子中感受到老人的确年岁大了、老了？预设沟通点：岁那年，他组织了七位老人起先治理这条沟，现在已有五人离世。板书：离世他可敬的老伴，与他同舟共济一生；一天他栽树回来时，发觉她已静静地躺在炕上过世了。板书：过世他已经岁，知道终有一天自身也会爬不起来。老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不由鼻子一酸或许老人进去后就再也出不来了。板书：再也出不来了二、再读课文，感受青山之美，环境之恶、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却独创了一个奇迹，再读课文，找找老人独创了什么奇迹。预设沟通点：年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这是多么了不得的奇迹。点拨：一亩约平方米，一般教室一般平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？让同学计算亩林网相当于多少个教室的面积。窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？（美丽、树木郁郁葱葱、绿意盎然）让我们带着这种美仔细地读一读。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。出示杨树、柳树课件观赏，让同学感受林海的美观。引导板书（漂亮壮丽）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的猛烈。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？板书作用（坚持水土）你能用课文中的话来说吗？、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不得的奇迹”吗？（在什么状况下独创的？）轻声读课文其次自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。依据同学沟通状况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解“风大作时，能逆吹嘘马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，独创出这座青山，这的确是“了不得的奇迹”啊！那么，老人的生活环境又是怎样的呢？你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？三、深究课文，领悟“青山不老”、所以，作者在离开老农的小院时，深有感受。你能找出作者的感受吗？、出示：“作为一个山野老农，他就这样来实现自身的价值。他已经将自身的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自身的价值？“另一种东西”是什么呢？只要老人的精神不老，这青山会老吗？以“青山是不会老的”写一段自身的感想。每人想一句宣扬环保的口号或标语。四、总结课文同学们，让我们学习这位老人，用自身的双手植树造林，绿化家园，让绿色流进每一人的心中！一、教材解读课文用清爽的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创建了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成果；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、看法之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪伴参观，呈现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成果；最终以作者自身的心灵感受提升全文，点出文章的中心愿旨。课文语言简练、生动，借助比方、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创建这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明白老农的英勇和所创建的巨大生态价值。教学重难点：理解文章的内容，理解语言背后所隐藏的深刻含义，体会人物的思想情感。二、教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。三、教学打算：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。四、课时支配：1课时教学过程一、初探课文，相识老人1、猜字激趣。出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。说文解字中也是这样说明的：“七十曰老，言须发变白”，告知了我们“老”的本义。今日，让我们一起去相识一位81岁的老人，他从65岁起先创建了一个青山不老的奇迹。揭题读题。2、自学课文。仔细地自由读课文，要求读正确、流利。3、检查自学状况。（1）认读生字词语。（2）选读自己喜爱的段落。默读课文，你从哪些词句中感受到老人的确年岁大了、老了？预设沟通点：（1）65岁那年，他组织了七位老人起先治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）（2）他可敬的老伴，与他同舟共济一生；一天他栽树回来时，发觉她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）（4）老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸或许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创建了一个奇迹，再读课文，找找老人创建了什么奇迹。预设沟通点：（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。点拨：一亩约667平方米，一般教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的猛烈。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？2、体验绿洲所处环境的险恶。（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不得的奇迹”吗？（2）轻声读课文其次自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。依据学生沟通状况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创建出这座青山，这的确是“了不得的奇迹”啊！三、深究课文，领悟“青山不老”1、默读课文思索并探讨，一位平凡的山野老农，放弃与女儿团聚、颐养天年的华蜜，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？2、集体沟通。出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的消逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消逝。它将恒久根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。只要老人的精神不老，这青山会老吗？（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。（2）沟通练笔内容。（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂密，越来越广袤的遍布祖国大地，万古长青。四、积累拓展1、赏读课文，摘抄自己观赏的词语、句子、段落。2、阅读