关于构建多元化大学生创业教育保障机制研究.docx

关于构建多元化大学生创业教育保障机制研究关于构建多元化的高校生创业教化 保障机制的探讨 创业教化的有效实施有赖于社会、企业以及高校三方面的大力支持。社会作为创业教化的得益者，应为高校生供应有利的条件及和谐的社会环境；企业作为学生的就业平台，应大力支持校企合作，促进高校毕业生的就业率。高校作為创业教化实施的主体，应为高校生供应优质的创业教化，建立健全创业教化体系，构建多元化的高校生创业教化保障机制。一、增加社会对高校生创业的向导作用 （一）建立对高校生创业有利的社会环境 我国拥有深厚的文化底蕴，艰苦奋斗、勤俭节约等都是自古以来的优秀品质，对人们树立正确的价值观有主动作用。但仍有一些传统的安于现状的保守观念也在影响着人们的价值观以及高校生的择业问题。所以，应加强社会创新力度，并将其与高校生的就业联系在一起，激励高校生主动参加高校生创业教化。另，还应提倡建立竞争机制，让高校生能在竞争中发觉自己的优势和不足，不断改进自己，进而实现真正的胜利。（二）发挥民间创业教化组织的作用 民间创业教化组织可为高校生供应丰富的创业信息，并通过开发与高校间的创业教化工作为高校生创业供应优质的教化和机会，高校生的创业教化来自社会的有力保障。我国应在结合国情的基础，以各种专业性学会、协会、基金会等组织，形成相互协调的创业教化推动机制，从而建立多层次、多类型的民间创业教化组织，并加强其与高校的合作和联合，进一步提高自身的创业指导实力，为高校生创业教化工作供应更好的作用。（三）健全并加强校企合作 校企合作有利于让学生深化到生产第一线，亲自体验生产实践活动。既熬炼学生的工作实力和专业技能，又增加他们的岗位意识、组织纪律性、协作精神和敬业精神。并且学校借助企业的生产设备，弥补学校教学设备的不足，以企业生产模式、生产管理、生产条件弥补学校管理方式、培育模式的缺陷。将企业的人、财、物纳入学校综合利用安排，并选择企业乐于接受的方式将其利用。这样既拓宽办学空间、质量又使学生熟识本专业的基本流程和主要仪器设备，提高解决实际问题和现场技能操作实力，从而毕业即可娴熟地参与生产实践，成为“下得去、用得上、留得住”的技术骨干。二、提高学校创业教化水平 （一）建立健全的高校创业体系 部分高校在开展高校生创业教化时只经一些教学部门及学生的就业部门进行创业教化，造成在开展创业教化过程中无合理的协调机制，未能将教化的理论学问与社会实践相结合。固高校应建立健全的创业教化体系，为学生的创业教化供应有力保障首先，可成立特地负责学校创业教化的领导小负责制定及实施关于高校生创业教化的政策；其次，建立高校生创业教化活动的管理和监督小组，对学校实行的创业教化进行指导和监督；最终，学校可开展多样化的活动，培育高校生的创业精神及实践实力。（二）提高创业教化的师资力气 目前，我国多数高校创业教化方面的授课老师基本上是无实际创业阅历的老师，未发挥创业教化的真正意义。学校提高创业老师的师资力气可这几点入手：一，加强对专业老师的培育力度。学校可优先选择具有创业实践阅历的老师，并提高其专业水平，建立一支专业水平较高的老师团队；二，加强老师的创业培训。学校可常常性组织一些创业老师参与创业教化培训班，加强老师们对当前社会创业形势的理解和驾驭，也要激励创业老师到有关的创业企业去工作，以增加老师们的创业阅历；三，加强创业老师团队多元化建设。学校可聘请拥有阅历的人员以创业导师的形式投入到创业老师团队，完善老师队伍结构，提高创业教化教学水平。（三）完善创业教化课程 在高校的创业教化工作中，创业教化的教学课程是实现创业教学目标的基础。但在实际教学的教学课程设置都相对单一，未形成教学内容的系统性，无法实现针对性教学。学校应完善相关的创业教化课程设置，实现老师教学内容多样化。比如，日本高校针对经济学院或商学院实际创业或以创业为志向的学生设置了创业家特地教化；针对工学、医学等专业作为主修专业的学生，将创业作为副专业的学生设置创业技能副专业型课程；针对全体学生的创业素养普及设计了企业家精神涵养型课程等。固高校须丰富学生的创业教化课程内容，建立多样化教学内容体系，实现对现有创业教化资源有效整合，提高创业教化水平，为高校生的创业教化供应牢靠的保障机制。