「统编版」二年级上册《语文园地,八》优课教学设计.docx

统编版二年级上册语文园地,八优课教学设计语文园地八 语文园地八支配了5个板块的内容。“识字加油站”编排了10个动物名称的词语，“字词句运用”依据形声字的特点，猜读拟声词，依据语境，选择合适的词语。“书写提示”通过写左右等宽的字 ，学会先视察，后落笔，削减修改次数的好习惯。“日积月累”是9个含有动物名称的四字词语。“我爱阅读”是阅读童话赞扬，让学生感受赞扬带来的好处，学会发觉别人的优点，赞扬别人。 教学目标 1相识“狼、猩”等11个生字，能依据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。3了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先视察，后落笔，削减修改次数的好习惯。4背诵含有动物名称的四字成语。5阅读童话故事赞扬，感受赞扬给生活带来的美妙与欢乐。 教学重难点 1借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。 2了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先视察，后落笔，削减修改次数的好习惯。3背诵含有动物名称的四字成语。 教学打算 打算资料：多媒体课件；动物的图片，词语卡片。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1相识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11个生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤”等10个表示动物名称的词语，能依据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2正确认读9个带有动物名称的成语，能发觉成语的特点，背诵并积累下来。3借助形声字的特点，猜读拟声词，并能结合语境，恰当运用拟声词。 教学过程 板块一复习课文，激趣导入 同学们，在第八单元里，我们一起领会了动物们的风采，观赏了老虎的威严，领教了狐狸的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之间的友情。今日我们一起去动物王国旅游，你们有爱好吗？ 好的开端是胜利的一半，为了激发学生的求知欲，复习本单元关于动物的内容，引出“识字加油站”的板块。 板块二相识动物，识记生字 1看图片，相识动物。（出示动物的图片）同学们，你们相识这些动物吗？这节课，老师就带领你们去相识相识这些动物挚友。来，跟它们打打招呼吧！ 2认词语，识记汉字。（1）（出示词语）读带拼音的词：你相识它们吗？请大家读读这些词语。 狼猩猩海龟白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕 （2）读词：谁来当小老师带领大家读一读？ （3）识记生字。同学们，生字宝宝迫不及待地想和你们交挚友，你们能正确地叫出它们的名字吗？ 狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹虾蚕 多种形式读生字，老师点评。 沟通识字方法。犹如部首归类法记忆：“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这6个字都是虫字旁；“鹤、鸽”这2个字都是鸟字旁；“狼、猩”这2个字都是反犬旁。3读词语，尝试分类。同学们，你们已经和这些动物成了好挚友，那你们会给这些动物分类吗？你会怎么分？分类标准是什么？ （1）四人一个小组，每小组各有一份词语卡片，组内探讨，看看一共有几种分类方法。（2）每组派代表沟通，老师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。4说动物，适当拓展。（1）你还知道哪些动物的名称？（学生自由发言） （2）出示其他动物的图片及名称，师生共读。创设旅游的情境，采纳出示图片相识动物的识字方法，让学生爱好盎然，既提高了识字的有效性，又增加了趣味性。其中尝试按不同标准给字分类并进行拓展，活跃了学生的思维。板块三认读成语，总结规律 1读成语，找寻动物。同学们，我们相识了这么多动物，看一看：这些成语中藏有哪些动物？快找找看。（出示9个含有动物名称的成语） （1）指名读，学生开火车读，全班齐读，老师相机订正字音。（2）请学生圈出动物的名称。2看成语，找出规律。（1）边读边视察这些成语有什么共同点，四人小组探讨沟通。（2）总结：第一列成语带有两个动物，“吞、咽”和吃有关，“飞、舞”和姿态有关，“鸣、吠”和叫声有关；其次列成语都带有“之”，“之”是“的”的意思；第三列成语都带有“如”，这三个成语都运用了比方的修辞手法。3记成语，积累词汇。（1）引领学生朗读，理解这9个含有动物名称的成语的意思。背诵并积累词汇。（2）说说你还知道哪些带有动物名称的成语，看看它可以归入以上哪一类中。成语学习重在理解记忆。依据学生的学问储备，调动他们的主动性，用视察、朗读等方法，激励学生参加成语的理解与运用的探究活动中来。板块四共同探究，发觉特点 1了解拟声词。（1）同学们，我们再来读一读刚刚积累的含有动物名称的成语。让我们再来看看“鸡鸣狗吠”这个词，想一想：公鸡怎么叫？狗怎么叫？ （2）老师播放各种动物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是什么声音。除了动物们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢？（学生畅所欲言） （3）出示词语。 叭唰吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳 学生猜上面词语的读音，并说说这些拟声词分别是表示什么声音的词语。 （4）（出示“叭、唰、吱、呀、叮、哗、啦、叽、喳”9个字）学生细致地视察这些字的外形有何共同特点。（这些字大多是左右结构的形声字，左边的口字旁表示字义，右边的声旁表示字音。） （5）除了这7个拟声词，你们还知道哪些带有口字旁的拟声词？（如咩咩、呱呱、哈哈、咔嚓等） 2运用拟声词。（1）引导学生读下面的句子，再选择合适的拟声词放在句子里读一读。 ·大家都睡着了，突然响起_嘟嘟嘟_的电话声。 ·_哗啦哗啦_，雨不停地下着。（2）你们还在哪些句子里看到过拟声词呢？（学生汇报沟通） （3）老师出示带有拟声词的句子，学生读一读，感受拟声词在表达上的作用。（在句子中恰到好处地运用拟声词，可以使句子更加生动、形象、好玩，读起来更有节奏感和画面感。） ·虫子在草窝里（吱吱）地叫着，江水（哗哗）地向东流，对岸传来（汪汪）的狗叫声。渡江战役立刻就要起先了。·夏天（嗖）的一下就到了。风吹来，树叶（沙沙）地摇动。安静的夜晚，小雨（滴滴答答）地下着，池塘里的青蛙也跟着（呱呱）地伴奏。在浩瀚的词海中，有一类很有意思的词语，它们模拟着大自然的声音或者生活中的声音，它们叫拟声词。它们的存在，使句子显得俏皮而好玩。教学中，老师要尽可能多地供应练习，让学生喜爱拟声词，并能恰当地运用。板块五整体回顾，总结收获 总结：这节课我们相识了很多动物，积累了很多含有动物名称的成语，还用擅长视察的眼睛发觉了拟声词的特点，希望大家在平常的学习中细心视察，多多思索，那么，肯定会有更多的收获。本次设计把三个原本毫无关联的认字、识词及拟声词的运用有机地联系在了一起，环环相扣，层层递进，使设计形成了一个整体。第2课时 课时目标 1驾驭左右等宽的字的写法，养成良好的书写习惯。2学会发觉他人的优点，尝试去真诚地赞美他人。3培育学生的阅读爱好，引导学生养成酷爱阅读的良好习惯。 教学过程 板块一视察发觉，规范书写 1同学们，我们在上节课学习了“害群之马”这个成语，请你们视察一下“群”字在结构上有什么特点。（左右结构，左右宽窄大致相等） 2视察发觉，习得要领。 （1）课件出示“书写提示”中的四个字：群、领、船、朗。指名认读，引导学生看看这些字在结构上的共性。（都是左右结构） 老师以“群”为范字，引导学生一看字的结构，二看各部分在田字格中的占位，三看关键笔画，留意老师的示范。并借助结构图例的方式，引导学生发觉字的各部分在田字格中的占位，即左右两边宽窄大致相等。（2）请学生当小老师，根据上述三个步骤依次讲“领”“船”“朗”3个字的书写要点，老师点拨、指引：书写左右宽窄大致相等的字时，要尽量往中线靠。（3）学生描红，练写。师生围绕要点进行评议并刚好赞扬写得好的同学。（4）老师出示两幅写字作品：一幅整齐，另一幅不够整齐。引发学生思索：如何才能削减修改次数，保持页面整齐？（先视察清晰，再动笔书写，写完之后，比照范字，比一比） 3拓展练写。从课后写字表中，先找一找左右等宽的字，如“朋”字，再根据“写字三步骤”的依次，先看后写，再评议。引导学生视察，自主发觉字的结构特点和书写要领，梳理左右等宽的字，帮助学生把字写规范、美观，养成先看后写的书写习惯。板块二感悟故事，学会赞扬 1阅读故事，感受赞扬。（1）引导：刚才老师赞扬了书写工整、美丽的同学，也表扬了那些书写习惯好的同学。你们此时的心情怎样呢？（指名说心情）原来赞扬可以给别人带来欢乐。今日，我们再来阅读一篇文章，题目就叫“赞扬”。请同学们自由地读一读，读不通的句子，多读几遍，不相识的字可以利用工具书查阅，也可以问老师。（2）边读边思索。课文写了哪两个小动物之间的故事？读准小动物的名称，其中“刺猬”的“猬”读轻声，“獾”与“欢”同音。你能给文章的题目“赞扬”找个近义词吗？（夸赞、赞扬、夸奖） 小刺猬和小獾是怎样赞扬对方的？他们听了以后心情分别是怎样的？ 请用“刺猬”“小獾”“赞扬”这三个词，说说文章讲了一件什么事。2表演故事，体验赞扬。（1）学生再次朗读课文，六人一个小组，用自己的方式去共享阅读的收获：可以阅读自己喜爱的文段，可以表演其中的一个片段。学生沟通，分组汇报，体验被赞美的感觉。（2）明明很粗糙的凳子，小刺猬为什么还赞扬它？ 理解“粗糙”。.课件出示“三个小凳子”的图片，让学生从外形上说说这三个小凳子分别是怎样的。（表面不光滑、有裂痕、四只脚粗细不匀称） b这样的凳子，用文中的一个词形容就叫粗糙，读准平舌音，说说“粗糙”的反义词。c看到这样粗糙的凳子，小刺猬是怎样赞扬小獾的？ 他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” d一个比一个好，可见小獾做凳子时的看法多么仔细。学会“赞扬”。.强化“一个比一个”。出示实物（如苹果、学生的写字本等），让学生用“一个比一个（）”的句式来赞扬。b当小獾听到小刺猬的赞扬时，你觉得他的心情是怎样的，表情是怎样的？ （3）表演小刺猬和小獾之间的第一次赞扬。先同桌互演，再指名表演，师生评议。（4）表演小刺猬和小獾之间的其次次赞扬。放手让学生自己表演，表演前要做到： 找出他们之间的对话，想想他们在说这些话时的心情。可以依据内容给角色添加动作。（5）请几个小组的同学上台表演，师生评议，学会从不同的角度夸赞别人。老师相机采访受到表扬的同学，请他们说说自己的心情。在理解的基础上，将个人的感悟通过想象、表演的形式呈现出来，既可以检查学生学习的效果，又体现了学习方法的多样性。板块三课后延长，感受魅力 过渡：赞美可以让小刺猬和小獾收获友情和欢乐，可以让平凡的生活变得美妙和华蜜。同学们，我们要学着多去发觉别人的优点，学着去真诚地赞扬他人。1学会赞扬同学。（1）设置情境，夸一夸。 班上的小明同学做作业拖拉，常常迟交。近段时间，他正逐步改掉这个坏毛病，作业能按时交了。此时，你想对他说：“_你交作业越来越主动了，真棒！_” （2）你身边的同学身上还有哪些值得赞美的事情？说一说。 2感受赞扬的魅力。生活中还有很多值得我们去赞美的人，请把你的赞美送给父母、挚友、老师，以及那些我们不相识但值得赞美的人。3课堂总结：今日我们学习了赞扬，也知道赞扬有着极大的魅力，它能让人心情愉悦、增加自信、消退疲惫，我们都要学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。学习的最终目的是学会运用。老师供应支架，奇妙处理，恰当地点拨，能使学生的语文实力得以提升。 板书设计 语文园地八 识字加油站学会分类 字词句运用探究拟声词 书写提示规范书写 日积月累积累成语 我爱阅读学会赞扬 教学反思 语文园地八的内容较为丰富，既注意引导学生在生活中相识汉字，也关注了字词句的训练，突出了语文和生活的亲密联系。为了激发学生的学习爱好，整个教学设计以巡游动物王国这一情境导入，通过多媒体课件调动学生的学习主动性，使教学达到事半功倍的效果。 1找准切入点，激发爱好。低年级的学生好动好玩，以形象思维为主，依据这一特点，结合教材对识字、运用、书写、积累、阅读的要求，我以学生喜爱的动物作为切入点，充分调动学生的学习主动性。在教学中，先后采纳出示动物的影像、图片和师生讲动物故事等学生喜闻乐见的形式激发学生学习的爱好，达到了预期的效果。2彰显主体性，主动参加。在组织教学的过程中，老师尽量只扮演导演的角色，充分体现学生的主体地位，让每一位学生主动、主动地看、读、听、写、演，整个学习过程轻松活泼，妙趣横生。3注意思想性，实践体验。重视学生的体验，特殊是在学会赞扬这个环节，让学生充分挖掘身边值得赞扬的人和事，既学会了赞扬他人，又树立了良好的人生观和价值观，潜移默化中达到了育人的目的。