国开（中央电大）小教专科《美学与美育》期末考试题库（分题型排序版）.docx

国开（中央电大）小教专科美学与美育期末考试题库（分题型排序版）国开(中心电大)小教专科美学与美育期末考试题库(分题型排序版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号：2071； 资料整理于2020年10月3日，收集了2008年7月至2020年1月中心电大期末考试的全部试题及答案。一、单项选择题题库 (B)是把好像无限的意味隐含或蕴蓄在有限的语言中，真实的意义被字面意义有所掩隐，使读者从有限中体会无限。内部资料B.含蓄 (D)赞扬王维的诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；品摩诘之画，画中有诗。”内部资料D.苏东坡 (D)是指物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态。2011年7月试题D.均衡 20世纪中国美育的历史使命体现在(A)方面。2010年1月试题A.人的启蒙和解放 20世纪中国美育的历史使命体现在(A)方面。2013年1月试题A.人的启蒙和解放 20世纪中国美育的历史使命体现在(A)方面。2019年7月试题A.人的启蒙和解放 把那种欣喜若狂、如醉如痴的生命体验称为“高峰体验”的人本主义心理学家是(B)。2009年7月试题B.马斯洛 被称为中国现代“美育之父”的是(B)。2009年1月试题B.蔡元培 被称为中国现代“美育之父”的是(B)。2014年7月试题B.蔡元培 被称为中国现代“美育之父”的是(B)。2016年1月试题B.蔡元培 被称为中国现代“美育之父”的是(B)。2020年1月试题B.蔡元培 表演艺术的形象构成是在(A)过程中流淌呈现出来的。内部资料A.时间 创立“试验美学”探讨方法的是德国心理学家(C)。2009年1月试题C.费希纳 创立“试验美学”探讨方法的是德国心理学家(C)。2011年1月试题C.费希纳 创立“试验美学”探讨方法的是德国心理学家(C)。2014年7月试题C.费希纳 创立“试验美学”探讨方法的是德国心理学家(C)。2020年1月试题C.费希纳 从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术语接连撰写了一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学创始人的是(B)。2010年7月试题B.王国维 从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术语接连撰写了一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学创始人的是(B)。2017年1月试题B.王国维 从20世纪初年起借鉴西方美学观念撰写美学与美育论文，因此被视为中国现代美学创始人的是(A)。内部资料A.王国维 从审美文化的历史演化与民族演化角度来划分，可以把审美文化形态分为(A)。2010年7月试题A.古典文化、外来文化、现代性文化 从审美文化的历史演化与民族演化角度来划分，可以把审美文化形态分为(A)。2017年1月试题A.古典文化外来文化现代性文化 对艳丽的色调极有爱好，认为色调是一种基本表现因素，并被称为野兽派艺术代表人物的是(B)。2014年1月试题B.马蒂斯 对艳丽的色调极有爱好，认为色调是一种基本表现因素，并被称为野兽派艺术代表人物的是(B)。2018年7月试题B.马蒂斯 对于美的干脆感受实力，西方叫“敏感”，中国古典美学称为(A)。2012年1月试题A.“妙悟” 俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基依据唯物主义哲学提出的闻名美学命题是(B)。内部资料B.美是生活 儿童审美心理的综合性特征是(C)。2008年7月试题C.直观性、创建性、纯真性 儿童审美心理的综合性特征是(C)。2012年7月试题C.直观性、创建性、纯真性 儿童审美心理的综合性特征是(C)。2016年1月试题C.直观性、创建性、纯真性 儿童审美心理的综合性特征是(C)。2020年1月试题C.直观性、创建性、纯真性 构成形式美的自然因素的要素是(D)。2011年7月试题D.色调、形体、声音 构成形式美的自然因素的要素是(D)。2016年7月试题D.色调、形体、声音 关于悲剧的本质，黑格尔的观点是(B)。内部资料B.悲剧是两种对立志向的冲突和最终和解，显示“永恒理性”的成功 几何形是下列哪种文化的形式美选择？(D)2014年1月试题D.伊斯兰文化 几何形是下列哪种文化的形式美选择？(D)2019年1月试题D.伊斯兰文化 老师的教学艺术融汇着自身的(C)。2014年1月试题C.学问修养/人格特征/情感阅历 老师的教学艺术融汇着自身的(C)。2019年1月试题C.学问修养/人格特征/情感阅历 老师自我美育的途径包括(C)。2010年1月试题C.理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高 老师自我美育的途径包括(C)。2011年1月试题C.理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高 老师自我美育的途径包括(C)。2015年7月试题C.理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高 老师自我美育的途径包括(C)。2019年7月试题C.理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高 教学活动的性质具有(D)。2013年7月试题D.创建性/主体性/特性 教学艺术的基本特点是(B)。2008年7月试题B.情感性 教学艺术的基本特点是(B)。2009年1月试题B.情感性 教学艺术的基本特点是(B)。2012年7月试题B.情感性 教学艺术的基本特点是(B)。2018年7月试题B.情感性 教学艺术的基本特点是(B)。2020年1月试题B.情感性 教学艺术的特点不包括一下哪一项？(C) 2018年1月试题C.适应性 教学艺术通常主要体现在以下几个方面(C)。2010年7月试题C.教学设计艺术/教学组织艺术/教学语言艺术/心灵关照艺术 教学艺术通常主要体现在以下几个方面？(C) 2017年1月试题C.教学设计艺术/教学组织艺术/教学语言艺术/心灵关照艺术 具有原始真实性、情感真诚性和艺术自然性特征的中国古典审美范畴是(B)。2014年1月试题B.自然 马克思说：“(人的)五官感觉的形式是(B)的产物。”(B)。内部资料B.全部世界史 美的基本特征是(C)。2008年7月试题C.符号性/无功利性/形象性/感染性 美的理念”说是古代西方哲学家(A)提出的。2016年1月试题A.柏拉图 美感不是心灵所固有的，也非自然的禀赋，更不是神赐的迷狂，美感来源于(D)。内部资料D.人类的符号实践 美感是多种心理的协同运动而形成的一种自由感，在本质上是对(A)。内部资料A.人的本质理论 美感心理中关键的、确定性的因素是(B)。2008年7月试题B.审美情感 美感心理中关键的、确定性的因素是(B)。2012年7月试题B.审美情感 美感心理中关键的、确定性的因素是(B)。2015年1月试题B.审美情感 美感心理中关键的、确定性的因素是(D)。2018年1月试题D.审美情感 美国哲学家布洛克把(D)作为一条重要的美学原则提出来，并从语言角度作出论证。内部资料D.审美看法 美学主要是一门(A)。2012年7月试题A.人文学科 美学主要是一门(A)。2015年1月试题A.人文学科 美学主要是一门(A)。2017年6月试题A.人文学科 美学主要是一门(A)。内部资料A.人文学科 民间文化的基本审美特征是(D)。2009年7月试题D.自娱自乐 民间文化的基本审美特征是(D)。2010年1月试题D.自娱自乐 民间文化的基本审美特征是(D)。2013年1月试题D.白娱自乐 民间文化的基本审美特征是(D)。2019年7月试题D.自娱自乐 前苏联导演普多夫金认为：电影艺术的基础是(D)。2013年1月试题D.蒙太奇 前苏联导演普多夫金认为：电影艺术的基础是(D)。2015年1月试题D.蒙太奇 青少年审美活动的情感性特征表现为(A)。2012年1月试题A.丰富、多变、浪漫 青少年审美活动的情感性特征表现为(A)。2018年1月试题A.丰富、多变、浪漫 清代闻名学者(A)对阳刚之美和阴柔之美的特征和它们之间的关系作了经典论述。内部资料A.姚鼐 申国清末民初闻名学者王国维接受了德国唯意志论思想家的“审美静观说”，发挥了审美无功利观念。提出“审美静观说”的是(A)。2009年7月试题A.叔本华 谈美、文艺心理学和诗论的作者是中国现代美学家(A)。2010年7月试题A.朱光潜 谈美、文艺心理学和诗论的作者是中国现代美学家(B)。2012年1月试题B.朱光潜 谈美、文艺心理学和诗论的作者是中国现代美学家(B)。2014年1月试题B.朱光潜 谈美、文艺心理学和诗论的作者是中国现代美学家(B)。2019年1月试题B.朱光潜 谈美、文艺心理学和诗论的作者是中国现代美学家(B)。内部资料B.朱光潜 提出“以美育代宗教”的是(C)。2009年7月试题C.蔡元培 提出“寓教于乐”的是古代罗马人(D)。2013年7月试题D.贺拉斯 提出“原本性音乐教化”理念和方法的奥尔夫是哪国人？(A) 2015年1月试题A.德国 提出“原本性音乐教化”理念和方法的奥尔夫是哪国人？(A) 2019年1月试题A.德国 提出“自上而下”美学探讨方法的是德国心理学家(C)。内部资料C.费希纳 提出“自我认同”说的是(B)。2010年7月试题B.埃里克森 提出“自我认同”说的是(B)。2011年1月试题B.埃里克森 提出“自我认同”说的是(B)。2014年7月试题B.埃里克森 提出“自我认同”说的是(B)。2017年1月试题B.埃里克森 提出闻名的“净化”理论的古希腊哲学家是(A)。2013年7月试题A.亚里斯多德 提出闻名的“净化”理论的古希腊哲学家是(A)。2017年6月试题A.亚里斯多德 提出闻名命题“美是理念的感性显现”的是德国古典美学家(C)。2010年7月试题C.黑格尔 提山“原本性音乐教化”理念和方法的奥尔夫是哪国人？(A) 2013年1月试题A.德国 外来文化的基本特征是(C)。2011年7月试题C.奇异征实逼真 外来文化的基本特征是(C)。2012年1月试题C.奇异征实逼真 外来文化的基本特征是(C)。2016年7月试题C.奇异征实逼真 物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态是(D)。2008年7月试题D.均衡 物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态指的是(D)。2011年1月试题D.均衡 西方历史上首次系统论述审美教化理论的专著美育书简(又称审美教化书简)的作者是(B)。2010年1月试题B.席勒 西方历史上首次系统论述审美教化理论的专著美育书简(又称审美教化书简)的作者是(B)。2014年1月试题B.席勒 西方历史上首次系统论述审美教化理论的专著美育书简(又称审美教化书简)的作者是(B)。2015年7月试题B.席勒 西方历史上首次系统论述审美教化理论的专著美育书简 (又称审美教化书简)的作者是(B)。2019年7月试题B.席勒 西方美学史上首次从修辞学角度论证崇高的美学家是(B)。内部资料B.朗吉努斯 西方人文领域出现的“语言论转掏”大致发生于(D)。2009年7月试题D.19世纪末 西方人文领域出现的“语言论转向”发生于大约(D)。2011年7月试题D.19世纪末 西方人文领域出现的“语言论转向”发生于大约(D)。2016年7月试题D.19世纪末 下列美学家中主见美在关系的人是(B)。2012年1月试题B.狄德罗 观赏艺术美，要学会通过具象的画面、形体，去感知和体验潜藏在具象内层的(A)意味和情趣。2011年7月试题A.抽象形式 观赏艺术美，要学会通过具象的画面、形体，去感知和体验潜藏在具象内层的(A)意味和情趣。2016年7月试题A.抽象形式 形体构成中作为造型美的基础而具有重要审美价值的基本符号是(B)。2014年7月试题B.线 形象的感染功能，是指文学以语言符号塑造艺术形象，作用于读者的感情，使其受到剧烈的感召和熏染，获得(B)的审美愉悦。内部资料B.情感上 形象的感染功能，是指文学以语言符号塑造艺术形象，作用于读者的感情，使其受到剧烈的感召和熏陶，获得(D)的审美愉悦。2017年6月试题D.精神上 虚拟性表演是下列哪种综合艺术的基本特征？(A) 2011年1月试题A.戏曲 要获得对于建筑的文化内涵的把握，还必需置身于建筑物的(C)中，才能真正领会到由其心情氛围所表现出的精神蕴涵。内部资料C.空间 以“感性愉悦”为基本审美特征的审美文化形态是(D)。2017年6月试题D.大众文化 以“理性深思”为基本审美特征的审美文化形态是(A)。2010年1月试题A.高雅文化 以“理性深思”为基本审美特征的审美文化形态是(A)。2013年7月试题A.高雅文化 以“理性深思”为基本审美特征的审美文化形态是(A)。2015年7月试题A.高雅文化 以“理性深思”为基本审美特征的审美文化形态是(A)。2018年7月试题A.高雅文化 以法国画家马蒂斯为代表的画派对艳丽的色调极有爱好，认为色调是一种基本表现因素。他们被叫做(A)。2009年1月试题A.野兽派 英国阅历主义哲学家(A)认为人具有内在的感觉器官，如“内在的眼睛”，这种内在感官使人一下子辨别美丑。内部资料A.夏夫兹博里 英国艺术指责家贝尔提出的美学观是(A)。2010年1月试题A.“有意味的形式” 英国艺术指责家贝尔提出的美学观是(A)。2013年7月试题A.“有意味的形式” 英国艺术指责家贝尔提出的美学观是(A)。2015年7月试题A.“有意味的形式” 由俄国的车尔尼雪夫斯基提出的闻名美学命题是(C)。2012年7月试题C.“美是生活” 蕴藉是(B)的基本特征。2011年7月试题B.古典性文化 蕴藉是(D)的基本特征。2014年7月试题D.古典性文化 在美育书简中第一次从人性的完善角度论述美育，将其提升到一个前所未有的高度的德国美学家是(D)。2011年1月试题D.席勒 在1750年出版的专著美学中首次提出“美学”，因而被视为美学学科的创始人的是(B)。2018年1月试题B.鲍姆加登 在1750年出版的专著美学中首次提出“美学”，因而被视为美学学科的创始人的是(B)。内部资料B.鲍姆加登 在相识论美学的五种形态中，最为重要的是(B)。2013年1月试题B.德国古典美学 在中国，自然事物起先作为普遍的审美对象进入人的视野是在(B)。2015年1月试题B.魏晋南北朝 在中国，自然事物真正作为审美对象进入人的视野是在(B)。内部资料B.魏晋南北朝 在中国现代美学家中，持美是“客观性和社会性的统一”观点的是(C)。2009年1月试题C.李泽厚 在中国现代美学家中，持美是“客观性和社会性的统一”观点的是(C)。2013年7月试题C.李泽厚 在中国现代美学家中，持美是“客观性和社会性的统一”观点的是(C)。2016年1月试题C.李泽厚 在中国现代美学家中，从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术语接连撰写一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学创始人的是(A)。2013年1月试题A.王国维 直观具象性，是指(D)具有运用物质媒介在空间展示详细艺术形象的特性。2018年7月试题D.造型艺术 直观具象性，是指(D)具有运用物质媒介在空间展示详细艺术形象的特性。内部资料D.造型艺术 中国古代美学家中，对阳刚之美和阴柔之美的特征以及它们之间的关系作了经典论述的是(C)。2012年7月试题C.姚鼐 中国晋宋时代闻名画家宗炳提出了(A)。2015年1月试题A.“畅神”说 中国南宋时代闻名画家(C)提出了“畅神说”。内部资料C.宗炳 中国清末民初闻名学者王国维接受了德国唯意志论思想家的“审美静观说”，发挥了审美无功利观念。提出“审美静观说”的是(A)。2014年1月试题A.叔本华 中国书法的造型特征是(C)。2009年7月试题C.线的抽象 中国现代提出“以美育代宗教”的是(C)。2012年1月试题C.蔡元培 闻名的“美的理念”说是古代西方哲学家(A)提出的。2008年7月试题A.柏拉图 闻名的“美的理念”说是古代西方哲学家(A)提出的。2009年1月试题A.柏拉图 闻名的“美的理念”说是古代西方哲学家(A)提出的。内部资料A.柏拉图 二、推断正误题库 大众文化和民间文化都具有通俗化特点，都是以朴实的形式吸引大众。2015年1月试题 大众文化和民间文化都具有通俗化特点，都是以朴实的形式吸引大众。2018年1月试题 答：错。 通俗化是民间文化形式上的特征，它出自自然，是贴近民众生活并采纳民众日常生活中的语言、素材等的结果，其朴实自然的形式为广阔民众喜闻乐见。而大众文化则是作者细心打造的产物，它所追求的感性愉悦是来自于有目的的汲取高雅文化和民间文化的某种特点而创出模式，继而流行开来的形式，是有效创生感性愉悦的形式，这是与民间文化通俗化的朴实形式特点不一样的。 大众文化受商业机制的制约，不具有美育的效能。2008年7月试题 答：错。 大众文化虽然受商业机制的制约，难免在文本中出现庸俗化倾向，但是它所具有的欣赏的日常性和效果的愉悦性的审美特征，使大众文化的优秀文本在美育中具有主动作用。优秀的大众文化产品以喜闻乐见的审美形式，感染人、激发人，愉悦大众，同样也能达到良好的美育效果。 雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间，难以表现永恒意义。2014年1月试题 雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间，难以表现永恒意义。2019年1月试题 答：错。 造型艺术虽然是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展全过程，但却可以选择、提炼、捕获事物动态过程中最有意味的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来，“寓动于静”，以“瞬间”表现“永恒”。 古典性文化就是古代人创建的审美文化，同当前的审美文化生活并不相干。2012年7月试题 答：错。 因为这样的理解忽视了对古典性的动态性描绘。古典性文化一方面是由过去的人们创建的审美文化，也就是古代人创建的审美文化，另一个重要方面是，古典性文化还以“传统”的形式存在于当前的审美文化之中，它们不是由过去的人们创建的过时的文化，而是作为经典范本在当前审美文化中存在。这样理解，方不至于失之片面。 古典性文化就是古代人创建的审美文化。2014年1月试题 古典性文化就是古代人创建的审美文化。2019年1月试题 答：错。 因为这样的理解忽视了对古典性的动态性描绘。古典性文化一方面是由过去的人们创建的审美文化，也就是古代人创建的审美文化，另一个重要方面是，古典性文化还以“传统”的形式存在于当前的审美文化之中，它们不是由过去的人们创建的过时的文化，而是作为经典范本在当前审美文化中存在。这样理解，方不至于失之片面。 纪实性是电影区分于其他艺术的重要特征。2008年7月试题 答：错。 电影因其技术特性，确定了它的确具有真实再现生活的逼真性，这是其他艺术难以比拟的。但电影作为艺术符号，同时还具有假定性，即它绝不是对客观现实的机械实录，而要通过故事、结构、场景、角色等的假定，来表现艺术家的主观情思和审美追求，在电影再造的时空中塑造形象。电影是逼真性和假定性的辩证统一，是再现与表现的完备统一。不能片面地将纪实性当作电影区分于其它艺术的重要特征。 老师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。2009年7月试题 老师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。2017年6月试题 答：错。 理由：老师的语言、表情、体态、行为这些方面都体现着丰富生动的审美因素，的审美效果，对学生来说每时每刻都是一种直观的示范。 没有审美体验，艺术创建无从谈起。2011年7月试题 没有审美体验，艺术创建无从谈起。2016年7月试题 答：对。 艺术是审美体验的符号化，其每一个环节都与审美体验亲密关联。对于艺术创建而言，审美体验是艺术兴发的根本动力，是艺术构思的内在逻辑，是艺术物化的终极依据。 美学的性质就是指美学的对象。2009年7月试题 美学的性质就是指美学的对象。2011年7月试题 美学的性质就是指美学的对象。2016年7月试题 答：错。 因为性质指的是基本属性，而美学的对象是指美学探讨的客体。二者亲密相关但却不是一回事。美学的性质在于它是一门突出形象、详细、体验方式的人文学科，而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。 美育和德育是两种不同的教化形式，二者没有什么联系。2010年7月试题 美育和德育是两种不同的教化形式，二者没有什么联系。2017年1月试题 答：错。 美育与德育二者既有差别，又有联系。二者的联系体现在：两者都是教化的基本形式，在人的培育过程中不行或缺。一方面，美育是基于肯定道德理念的教化，包含了德育的内容。另一方面，德育要化人人心，达到良好的教化效果，应当引入美育机制。 青少年发展在人的发展中的地位在于它是身体发展的加速期。2012年7月试题 答：错。 青少年时期的确是个体身体发展的加速期，但是这并不能代表它在人的发展中的地位。正确的理解应当是：青少年发展是个体的自我认同的关键阶段，是个体在消退认同性危机的过程中建立成熟的自我人格的确定性转折点。 青少年美育的基本原则是以活动为中心。2011年1月试题 青少年美育的基本原则是以活动为中心。2013年7月试题 青少年美育的基本原则是以活动为中心。2018年7月试题 答：对。 以活动为中心符合青少年活力丰沛、活泼好动的特点，而且美育的基础是个体的审美体验，只有在丰富多样的审美实践活动中，青少年才能积累审美阅历，发展审美实力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美实力的个体。 色调是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。2010年1月试题 色调是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。2015年7月试题 色调是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。2019年7月试题 答：错。 色调的特性之一就是具有象征性，即观念蕴涵特性。人们通过联想将色调与生活实践的内容形成某种固定的联系，长期积淀演化为某种象征意义，从而成为蕴涵和表达某种观念的象征符号。 社会美的呈现离不开它的意蕴。2011年1月试题 答：对。 因为社会事物作为美的对象而呈现，主要是以它的意蕴使人感动。社会美的灵魂是善，善被蕴涵在美的感性形式之中，社会事物的意蕴因素在社会美的呈现中具有主导作用。 审美体验是神奇、不行知的。2009年1月试题 审美体验是神奇、不行知的。2010年1月试题 审美体验是神奇、不行知的。2015年7月试题 审美体验是神奇、不行知的。2019年7月试题 答：错。 因为审美体验虽然是一种对于详细审美现象的深化独特的感性直觉方式，但它却不是凭空出现的，而是一种生活阅历的特别形态，只不过这种生活阅历富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特殊的感染力，并非不行知。 通过艺术的“化丑为美”，原本丑的事物就获得了美的属性。2014年7月试题 答：错。 艺术的“化丑为美”是运用符号建构的力气把丑变为审美对象，给予它审美价值，但丑的事物其自身属性并未变更。 现代派艺术的基本美学原则是强调“再现”。2010年7月试题 现代派艺术的基本美学原则是强调“再现”。2017年1月试题 答：错。 因为古典艺术的基本美学原则才是强调“再现”生活，追求真实。而现代派艺术的基本美学原则是强调“表现”，即采纳抽象手法，把客观世界的物象加以变形和主观加工，来表现艺术家的内心世界和他们对社会生活的主观相识和理解。现代派艺术在形式上完全背离了古典艺术的基本原则，完成了从再现到表现的突破和转变，否定了传统的形式和形式美法则，使形式美的形态从和谐统一而日趋多样化，带给人新颖、多样的审美体验。 形式美具有不受内容制约的相对独立性。2013年1月试题 形式美具有不受内容制约的相对独立性。2015年1月试题 形式美具有不受内容制约的相对独立性。2018年1月试题 答：对。 因为构成形式美的自然物质材料和组合规律本身就具有美的因素，同时，它是人类长期的符号实践中从各个详细美的形式中抽取出来的相对独立的自由美。所以形式美有着不受内容制约的相对独立性。 形式美与美的形式是同一个意思。2012年1月试题 答：错。 虽然形式美属于美的形式因素，但它并不等于美的形式。美的形式是详细审美对象的感性形态，是同美的内容干脆相联系的；而形式美则是从各个详细的美的形式中抽象出来的共同的美。详细的美的形式和抽象的形式美，既有联系，又有区分。二者是一般与个别、抽象与详细、普遍与特别的关系。 形象间接性是语言艺术区分于其它一切艺术的重要特征。2016年1月试题 形象间接性是语言艺术区分于其它一切艺术的重要特征。2020年1月试题 答：对。 语言艺术创建的形象，不能干脆诉诸观赏者的感官，而须要通过联想和想象间接体会和把握语言符号传达的意义和情感，然后在读者头脑中转化为生动的形象。这是语言艺术的重要审美特征。 艺术是艺术家创建出来的具有表现性的符号系统，与观众没有干脆的关系。2013年1月试题 答：错。 艺术的五个要素是作品、观众、创建、艺术家和文化语境，其中观众是艺术作品生命的完成者和持续者，艺术的价值只有通过观众才能得以实现。艺术与观众有着不行分割的干脆关系。 在现代教化中，美育与艺术教化是一回事。2012年1月试题 在现代教化中，美育与艺术教化是一回事。2013年7月试题 在现代教化中，美育与艺术教化是一回事。2018年7月试题 答：错。 在传统美育理论中，艺术教化经常与美育等同看待，因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，审美已与日常生活密不行分，美育不能仅仅局限于艺术教化。艺术教化应当是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。 在现代教化中，艺术教化不能完全等同于美育。2009年1月试题 在现代教化中，艺术教化不能完全等同于美育。2016年1月试题 在现代教化中，艺术教化不能完全等同于美育。2020年1月试题 答：对。 在传统美育理论中，艺术教化经常与美育等同看待，因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，审美邑与日常生活密不行分，美育不能仅仅局限于艺术教化。艺术教化应当是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。 在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号。2014年7月试题 在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号。2017年6月试题 答：对。 声音干脆诉诸人的听觉，以其音响对人的感官产生干脆、快速的刺激，从而可以迅捷地引起人即时的心情反应。声音与人的生理心理机制有对应关系，并且具有朦胧而抽象的情感色调，引起人不确定的审美感受，具有丰富的情感意味。 三、简答题题库题库 依据大众文化的审美特征，简要回答大众文化在审美教化方面的优势与负面因素。2009年1月试题 依据大众文化的审美特征，简要回答大众文化在审美教化方面的优势与负面因素。2016年1月试题 依据大众文化的审美特征，简要回答大众文化在审美教化方面的优势与负面因素。2020年1月试题 答：大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、欣赏的日常性和效果的愉悦性、受商业机制制约几方面。从以上特点来看，大众文化在审美教化方面具有明显的先天优势，但也有值得警惕的负面因素。其优势在于受众广，流传快，影响也广，易深人人心。其中的优秀文化产品在注意愉悦大众的同时同样具有很高艺术品位，深厚肃穆的文化内涵同大众喜闻乐见的形式相结合，在审美教化方面具有很大价值，是不行忽视的美育资源。另一方面，也要醒悟地相识到，强调愉悦大众，又必定会产生一些庸俗化倾向，同时追求流行还会造成一模一样的模式化、类型化倾向，这些对于美育具有负面影响，不利于提高大众的审美鉴赏力。简答艺术实践对于提高老师审美修养的意义。2013年1月试题 答：投入艺术实践可以使老师获得肯定的艺术感受和艺术表现实力，保障详细的美育活动的实施。艺术实践可以使美育活动更有针对性。投入艺术实践也使老师通过艺术形象更集中、更剧烈地体验生活和相识生活，进而增加审美底蕴，提高审美修养。简答自然的美育效应主要体现在哪些方面。2010年1月试题 简答自然的美育效应主要体现在哪些方面。2019年7月试题 答：自然所具有的独特美育效应主要体现在以下几方面： 第一，自然的美内涵丰富，在陶冶青少年情感方面具有巨大影响力； 其次，自然的美可以全面启迪人的感性； 第三，对自然的深切体验可以唤起人的爱心； 第四，对自然的体验引发对人类自身的深切关注。简述美学在现代人文学科中的地位和意义。2013年7月试题 简述美学在现代人文学科中的地位和意义。2018年7月试题 答：在现代人文学科中，美学的地位在于它是一门基础性和指导性的学科。它的意义在于将其它各门人文学科(哲学、历史学、语言学、心理学、文献学等)在人类审美过程的基础上融会贯穿，形成对人的整体的探讨。简述青少年审美活动的差异性特征。2014年1月试题 简述青少年审美活动的差异性特征。2017年1月试题 答：青少年的审美看法、审美趣味改变很大，他们的审美活动具有明显的差异性特征。这种差异主要表现为特性人格的差异、性别差异和不同年龄段的差异。简述审美情感在美感心理中的地位和作用。2020年1月试题 答；审美情感是一种蕴涵着理解、经过想象创建和升华了的情感。审美情感对于美感心理是关键的、确定性的要素。在美感心理中，审美情感具有如下三个方面的作用：它是美感心理的动力，是美感心理的中介，是艺术创建的驱动力。简述外来文化的详细特征。2011年1月试题 答：外来文化是民族文化视野中的外国文化。从中国文化视野来看，外来文化具有的详细特征有以下三个方面：奇异；征实；逼真。奇异指文化意义上的奇妙和差异，在价值观念上的对比和补充。征实指追问本体、以实体为本的传统。逼真指对形式的确定性追求。简述艺术“化丑为美”的基本途径。2013年1月试题 答：艺术“化丑为美”的基本途径是批判、比照和形式创建。艺术家运用符号进行艺术创作，必需表达对丑的否定性评价；必需遵循辨证的原则，在美丑比照中使美者更美，丑者更丑；在创作中运用艺术符号的形式创建力气，将丑转化为美。简述艺术教化在青少年发展中的重要意义。2009年7月试题 答：艺术教化是青少年美育的基本手段与重要途径。因为艺术是审美最集中最典型的形态，艺术教化是美育的重要途径和重要实践形态，它以情感教化、人格素养教化为特色，以促进审美发展来推动青少年理性和感性的全面协调发展，对于青少年发展具有不行替代的重要意义。主要可以从三方面来相识：艺术教化可以培育和发展青少年的艺术素养；艺术教化可以启迪和培育青少年的人文精神；艺术教化可以发展感性。简述造型艺术的“瞬间永恒性”特征。2010年1月试题 简述造型艺术的“瞬间永恒性”特征。2015年7月试题 简述造型艺术的“瞬间永恒性”特征。2019年7月试题 答：瞬间永恒性，是指造型艺术具有选取特定瞬间以表现永恒意义的特性。造型艺术是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展过程，但却可以选择、提炼、捕获事物动态过程中最有意味的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来。“寓动于静”，以“瞬间”表现“永恒”。这个特性在再现性的造型艺术如绘画、雕塑、摄影中尤为突出。简要回答人的美表现为哪些层面？2012年1月试题 答：人是社会美的中心，人的美详细表现为三个层面： 首先是个体形象的美，包括人体形式和人格意蕴； 其次是社会关系的美，包括人与人之间的怜悯精神、人与人之间的协调与沟通、人与人之间的自由交往； 第三是社会文化的美，包括风俗与时尚两方面。简要回答审美情感在美感心理中的地位和作用。2011年1月试题 答：审美情感是一种蕴涵着理解、经过想象创建和升华了的情感。审美情感对于美感心理是关键的、确定性的要素。在美感心理中，审美情感具有如下三个方面的作用：它是美感心理的动力；是美感心理的中介；是艺术创建的驱动力。简要回答席勒审美教化书简在美育史上的意义。2008年7月试题 答：席勒的审美教化书简(即美育书简)是西方历史上第一部系统论述美育理论的专著。在书中席勒主见以“嬉戏”去统合现代文明的分裂了的人类感性与理性，从而提出了一条新的美育途径。席勒的美育观念的出现，标记着西方美育进入系统理论自觉期。节奏感在音乐和舞蹈中各有什么表现？2014年7月试题 答：音乐、舞蹈都以节奏为重要表现手段，节奏的改变又构成情感的律动，即韵律。音乐的节奏感主要是通过乐音有规律的反复形成旋律线来抒发感情。舞蹈以人体动作有规律的改变形成动作流来表达情感。美的本质补充资料 答：第一，客观论：美不行能只是人们头脑里的精神过程，而总是与外在客观事物相关。我们感受为美的东西，必定有某种物质性。其次，主观论；从主观精神或主观感受动身去探求美的本质，是西方美学史上的一种传统，即认为美的根源在于个人的感觉、趣味和鉴赏力，因而美在心灵。第三，主客观统一论：美既不在客观自然属性，也不在主体的精神和感受，而是在主体和客体的关系中。第四，社会论：被人们认为美的东西，明显与人的生活相关。美学史上一些人从事物与社会生活的关系追问美的本质。第五，语言论：宣布美的本质是伪问题，认定美学的唯一问题是清理语言。在拒绝了美的本质问题后，现代美学转而追问“美”这个词语在各种详细语境中的运用。美的感染性体现在哪些方面？2009年7月试题 答：美的感染性是指美具有一种使人感动的特性，详细俸现在三个方面：主体与客体之间的交感、人与均之间的动感和主体的精神性快感。交感是指主客体之间发生的一种双向感动过程。动感是人与世界、心灵与事物之间的动态作用过程。精神性快感不同于生物本能的满意，它指一种精神的愉悦和升华，属于精神的解放和自由。美的含义(简答必考题) 补充资料 答：第一，美是人类符号实践的产物。“美”离不开人，尤其离不开人的创建性活动人类符号实践。其次，美具有无功利的直观形式。被视为美的事物，必定不会把人引入干脆的功利性考虑，而是会向人呈现赏心悦目的直观形式。第三，美表现为活的形象。活的形象是变动着的生命形象，体现了人类精神活力的形象和人性辩证法，使美的对象成为审美主体的一个对话者。第四，美具有感染力。即具有感动、渲染和激励人的情感的特别力气。美的呈现感动并激活了人的情感，且具有普遍的可传达性。将“符号实践”、“无功利”、“活的形象”、“感染力”四个方面综合起来，我们就得出了美的含义的一种操作性界说：美是人类符号实践中显现的无功利和具有感染力的活的形象。美学的对象补充资料 答：美学的对象是指美学探讨的客体，是美学关注的焦点。第一，认为美学的对象是美。把美学的对象仅仅限定在“美”上，忽视了其他审美现象。其次，主见美学的对象是审美心理。突出了人类审美心理在美学中的地位，同样忽视了其他审美方面。第三，指出美学的对象是艺术。突出了美学探讨的艺术问题，舍弃了艺术所无法涵盖的如自然美、社会美、