伊索寓言故事 苏教版五年级上册语文课件：《伊索寓言》.docx

伊索寓言故事 苏教版五年级上册语文课件：伊索寓言课件网权威发布苏教版五年级上册语文课件：伊索寓言，更多苏教版五年级上册语文课件相关信息请访问课件网。形象好玩的课件，使得课堂不再味同嚼蜡。虽然在课堂教学中起主导作用的是老师，课件只是起协助教学的作用，但并不代表可以轻视。下面是大范文网整理共享的苏教版五年级上册语文课件：伊索寓言，欢迎阅读与借鉴。学问目标：了解寓言的一般特点。实力目标：感受故事主子公形象，感悟寓意。情感目标：培育学生对寓言的宠爱，从故事中学会做人。教学过程：一、复习。用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。二、精读课文。(一)狐狸和葡萄。1引导学生视察插图，抓住文中关键词语来体会葡萄的迷人。2一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说详细吗？3尽管狐狸想尽了各种方法，但还是白费劲。假如是你，你会怎样想，怎样做？4狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)即狐狸的形象5读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)6理解寓意。(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？(3)对于这些不良话语和心理，我们应当怎样对待？(二)牧童和狼。1集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？(主子公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊惶失措”取乐。)2究竟有没有狼？(理解反问句：哪里有什么狼！留意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。)明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？(理解“惊惶失措”，给“措”选择合适的字意)3你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？(欺瞒、撒谎、不诚恳、不醇厚。)4引读其次自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？(村民们知道牧童在撒谎，不情愿再上当。)5以后村民们再听到“慌张大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6小组之间探讨：牧童是一个怎样的人？7集体朗读课文最终一段。8牧童说谎的结果是什么？现实生活中你遇到过类似的人和事吗？读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？(三)蝉和狐狸。1学生小组探讨沟通：“圈套”原来指什么？在本则寓言中指什么？(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋阴谋。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)2怎样骗的？(细读其次自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)朗读狐狸的话。3这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思索过程。)4对待狐狸这样的*诈小人，我们应当怎样做？5理解寓意。(1)这则寓言中蝉聪慧在哪里？(读“蝉和狐狸”的最终一自然段。)(2)小组之间沟通：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主子公形象。主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确相识自己，抵不住*，失去戒心。而“蝉”擅长思索，始终保持醒悟的头脑，存有戒心，识破了狐狸巧语花言的险恶专心。四、总结。读了三则寓言故事，你有什么收获？(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)五、作业。1完成练习册。2选读伊索寓言集。板书设计伊索寓言狐狸和葡萄狐狸：虚荣，表里不一牧童和狼牧童：不诚恳，常常说谎，自作自受狐狸和蝉蝉：擅长视察、思索，保持警觉，存有戒心教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。教学打算：课前布置学生阅读伊索寓言，了解有关伊索寓言的资料。教学时间：三课时第一课时一、了解寓言及伊索寓言的有关学问。1、同学们都很喜爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比方、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。2、简介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机灵幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容非常在肯定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担当。这些动物和人一样，会思索，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、引入课题，初读寓言。1、今日我们接着学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习狐狸和葡萄。（板课题）学生齐读课题。2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，留意生字的读音，读通读顺句子。3、汇报初读状况。学生说说自己对寓言内容的理解。提示学生留意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。三、细读课文，领悟寓意。1、齐读第一、二自然段。2、自读每自然段。思索：从哪些词句可以看出狐狸特别想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种方法自己先找出来读一读。师生沟通。3、小组合作探讨：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“白费劲”说明白什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5、自读其次段。思索：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的状况下，仍旧对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么味道？狐狸为什么说葡萄确定是酸的，不好吃？默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意比照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。四、积累迁移，指导写字。狸、葡、萄、馋、酸其次课时一、故事引入，提示课题。1、大家还记得我们熟识的那个狼来了的故事吗？谁来给同学们讲一讲。2、这个故事也是选自伊索寓言，今日我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。二、初读寓言，了解内容。1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？2、指名读，说说讲了一件什么事？三、细读寓言，领悟寓意。1、默读第一和其次自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。狼没来牧童：几次大叫（说谎）村民：听见赶来（上当）不禁哈哈大笑（戏弄村民）惊惶失措（生气）狼来了牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不信任）2、体会：牧童两次“大叫”时的不怜悯感，村民两次听到“大叫”的不怜悯感。3、生活中你有经验过或见过听过类似的例子吗？4、齐读最终一个自然段，说说自己对寓意的理解。四、迁移积累，指导写字。慌、贯、谎、粪、戒第三课时一、故事引入，提示课题。1、同学们还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？谁来给大家讲一讲。2、狐狸是特别狡猾的，今日我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺瞒别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪慧呢？（板课题）齐读课题。二、初读寓言。1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？2、自读反馈。三、细读寓言，体会寓意。1、想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相像之处，又有什么不同之处？2、相像的是狐狸为了达到自己不行告人的目的，都在说奉承话。“有意”点出狐狸的假心假意，“赞美”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。3、读第三、四自然段，思索：蝉为什么没有上当？蝉：“察觉有诈”“摘下扔下来”（头脑很醒悟，保持警觉，进行摸索。）理解“有诈”。狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”（露出了真面目）4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。引导学生体会蝉不仅有才智，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）四、积累迁移。选一两个你喜爱的寓言故事，讲给别人听。五、书面作业：完成练习册、语文补充习题作业。