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校企合作调研文章(1) 接轨企业联合办学 服务经济培养人才 - 广汉市职业中专学校校企联合办学探索 广汉市职业中专学校 郑忠述 刘燕飞 何晓冬 中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，担负着为企业生产、管理、服务第一线培养数以千万计的应用型技能人才的重任。我校为了不断提高办学质量，谋求自身发展，充分利用持续提升的办学实力，积极探索校企结合、联合办学模式。围绕当地支柱行业和优势产业，力求把学校办学与经济发展的用人需求相衔接，为本地企业培养符合企业要求的中初级技能型人才，让职业教育的办学与市场需求接轨。 探索尝试校企联合办学的初衷是我们在办学中遭遇了一些棘手的但又必须要解决的问题：怎样才能让学生在校所学的专业知识与技能符合企业要求？怎样才能让学校的教学资源和企业的先进设备、工艺和生产技术进行整合，实现优势互补、资源共享？怎样才能提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量? 以上问题促使我们走上了校企联合办学的探索之路，期望以此作为解决问题的切入点，深入探索实践校企合作联合办学模式。一是广泛联系，深入企业实地考察,往校内陆续引进了川泰机械、龙华驾校、顺丰汽修、蜀能热水系统等企业入驻学校联手合作；二是面向社会不断开拓出更多的校企合作企业，与宏华集团、汉舟电气集团、华仪电气集团、金广集团、巨石集团、中国重汽、皇城老妈、新川航仪、欧甲门业、科力铁等大中型企业建立了长期的联合办学合作伙伴关系。 从 2006 年至今，我校一直坚持校企联合办学探索实践并取得了一定的成绩，形成了一套符合学校实际情况的校企合作办学模式。实践证明校企合作联合办学是实现技能型人才培养目标的有效途径，能够在培养技能型人才中发挥重要作用。我校受益于校企联合办学,部分专业教学质量和人才质量不断提高，培养出一大批符合企业用工要求、深受社会各界欢迎的专业技术能手，得到了上级的肯定和用人单 位的好评。 一、将企业引入学校模式 近六年来，我校在职教政策和资金的大力支持下，学校基础设施建设迅速跟进，部分专业教学设备设施大幅增加并日趋配套完善。但是，这些优势的教学资源如不能很好地与生产实际结合，不一定就能够培养出优秀的技能型人才，特别是与生产联系紧密，企业急需的紧缺的技能型人才。学校面临的具体问题是学校是否有足够或具有丰富操作经验的师资力量，特别是既懂教学又懂生产的师资？如何使这些设备设施在专业教学中正常运转起来并产生效益？如何解决教学能源和原材料消耗、教学设备设施管理和维护等方面的沉重负担？这些问题正是我国大多数中职学校深受困扰的一个办学通病，办学瓶颈和软肋。职教办学竞争激烈，正如大浪淘沙不进则退，学校开始积极寻求解决问题的途径和办法，首先着眼于利用社会、企业的力量为学校分担办学压力。 为了引入企业与学校进行合作，我们把管理规范、设备工艺先进、技术含量高、市场前景好、经营理念先进的优秀企业作为首选。为此学校考察了众多企业，与企业之间经历了长时间反复谈判协商的过程，在双方协商一致的情况下签订了 3-5 年的合作协议，引进了川泰机械、顺丰汽修。学校凭借什么优势去引凤筑巢呢？主要原因是学校为企业提供了比较优惠的条件，校企双方在合作协议中约定：学校方面为企业提供现成的生产场地、厂房和生产设备供其使用，企业把产品、先进的工艺、加工技术及管理经营理念带到学校，互惠互利、资源共享是校企能够牵手合作的重要基础。 反之，企业从学校得到了实惠也必须为学校承担一定的责任和义务，企业承诺承担自身生产和学校实训教学所产生的能源费用，承担学生在校技能实作时所消耗的实训材料，例如机械专业学生实作消耗的钢材；企业为学校专业教学免费提供企业内的优秀骨干技师和行业专家参与教学，指导学生技能操作训练；为避免企业为了完成产品生产而过度占用教学设备和教学时间而影响教学，规定了企业必须优先满足专业技能教学所需时间，配合学校开展专业技能教学并按教学计 划推进，达到企业生产和学校教学双赢的效果。 将企业引入学校后，学校的机械和驾修实习车间每年节省了高达十几万元的各种教学运转费用，解决了教学设备设施日常维护管理的难题，解决了学校专业教学师资不足的困难。企业入驻学校的同时还把企业原有的先进或实用性设备也迁入学校，可以为我所用。将企业引入学校的合作模式使学校可用的教育资源大大增加，教学融入了生产，作业变成了产品；企业既实现了自身利润目标，又帮助学校实现了专业理论教学和技能训练两大教学目标。校企双方相互弥补不足，实现了企业与学校资源共享、利益双赢。 引企入校的同时还引入了企业的精髓企业文化。学校专门设置了企业文化墙，制作了展示企业文化的橱窗，内容涵盖世界著名企业（IBM、宝洁、松下、飞利浦、微软）、国内省内著名企业（中国移动、中国重汽、金广集团、宏华集团、皇城老妈、巨石集团、新川航仪）、广汉知名企业（汉舟电气、华仪电气、科力铁、欧甲门业），图文并茂的企业文化橱窗设置在学生每天必经之路，让学生耳濡目染，利用先进的企业文化去影响学生，启迪学生心智，帮助学生提前树立敬业、乐业的职业理念，形成超前的职业生涯规划发展意识。 二、校企互动式模式 办职业教育必须要考虑学校培养出来的学生是否符合企业要求，今后能否胜任企业的岗位工作，是否符合社会经济的发展需求。因此职教办学绝不能无视社会需求和行业发展而闭门造车、自娱自乐，否则培养方向就是脱离社会实际的自以为是，培养出来的学生只能是自我欣赏，严重脱离社会各界的用工需求将会对学生造成贻害无穷的后果。因此，学校在办学方向、确定专业教学内容和需要达成的教学目标方面力求做到切合实际、未雨绸缪，力求与社会企业的要求合拍，主动与企业沟通，密切衔接，与企业人才需求保持高度同步，放下学校的架子让企业指导学校，共同制定专业教学内容和专业教学目标，培养企业真正需要的人才。 校企合作，充分发挥各自拥有的优势条件，相互支持。为了让学生在校期间就掌握符合企业所要求的、实用的专业知识和过硬的专业 操作技能，学校与企业一起制定专业教学计划，聘请学校内外合作企业的优秀管理者、工程师、技术人员、技能操作能手给学生讲课或传授技能，解决了学校实训指导教师不足的问题，拓展了学校专业教师的教学视野，保证了专业教学内容和目标有的放矢不走偏；学校为企业提供学校方面所拥有的技术资源与技术能力支持，参与企业技术改造和技术攻关，参与企业产品的开发，充分发挥学校了专业教师的优势。企业为了提高员工素质聘请学校的专业教师进行企业员工培训，从职业道德、专业理论等方面全方位提高企业员工的素质。合作企业还聘请学校专业教师参与帮助企业产品的设计和研发创新，共同开展产品项目技术攻关，共同为企业创造价值。 以我校旅游服务与管理专业为例，该专业学生在专业理论知识和技能学习过程中就得到了合作企业的大力支持。与学校合作的酒店、旅游公司、旅行社、博物馆等单位一方面为学校提供短期和长期顶岗实习基地，让学生有机会到企业真实的工作岗位上去历练技能，学习到先进的、最贴近行业现行要求的操作技能。另一方面，企业定期派出专业人员到校为学生传授餐饮、客房、导游解说等专业技能。企业也聘请该专业教师到企业，对企业员工进行行业服务理念、职业道德、专业理论等方面的培训，为提高企业员工综合素质服务。通过双方互聘使学生得到技能，学校得到发展，企业得到人才，从而实现学校与企业优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的双赢结果。 三、就业合作模式 我校不仅要将自己培养的学生顺利安置就业，还要让学校就业安置工作形成可持续发展的良性循环体系，这是一项关系到学校生死存亡和未来发展的核心工作之一，就业合作模式为学校打开了解决难题之门。 学校和企业在联合办学过程中双方联手，根据合作企业的需要调整专业教学内容和培养目标，开设企业现实生产中员工所必备的专业技能操作理论和实作课程。学校充分征求企业意见，在企业的配合与指导下开展技能训练，让学生在校就读期间就形成企业员工必备的职业道德素养，掌握具备符合企业用工要求的专业技能，使学生成为能 够直接胜任岗位工作的熟练技术工人；合作企业接收毕业学生，提供相应的工作岗位。校企合作让学生入学就有了工作，毕业就能就业，解决了学生和学校的后顾之忧，实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，为合作企业优先提供具备较高职业道德水准、训练有素、操作能力强、技能水平高的毕业生，为企业生产和发展提供坚强的人力资源支撑。 我校从 2006 年开始探索校企合作以来，学生就业安置工作逐年顺畅，一部分专业的毕业生就业供不应求。机械、驾修、旅游、电子、建筑等专业的学生一进校就提前被合作企业“订购”，学生一进入第三学年顶岗实习就被合作企业接收。在 20072009 年全球金融危机期间，很多企业受冲击大幅减员的情况下，我校凡是与合作企业建立了就业关系的专业，其毕业生的就业率仍然保持在 90%以上。金融危机期间，合作企业在运转不畅、减少招工、甚至于裁员的情况下仍然愿意接收我校的毕业学生，其根本原因是校企合作培养出的学生符合企业的用工条件，进入企业后在很短的时间内就能够胜任岗位工作，就能够为企业创造价值，不需要企业再进行长时间的岗位培训。他们像一粒粒鲜活的种子生根发芽、茁壮成长，活跃在广汉及周边地区的企业当中，成为企业的技术精英和骨干力量，受到社会各界、用工企业的欢迎和好评。校企合作让学生能够顺利就业、创业发展，符合职业教育的教育规律和培养目标。 校企合作办学模式使学校专业建设和教学改革明确了方向：使学校能及时了解企业新知识、新技术、新工艺、新设备的应用，有利于学校专业结构和课程结构的改革和调整，使专业结构更趋于合理，课程体系更趋于优化，教学环节更突出实践性、先进性，使教学和人才的培养更能贴近企业、贴近生产和岗位的实际，同时也弥补了学校实习实训设备和资源的不足。通过与企业的合作，有了企业的参与，使企业更了解中等职业教育的培养目标，使企业体验中等职业教育的发展有利于企业劳动者素质的提高，有利于企业提高生产效率，提升企业品牌的内涵和影响力，有利于企业的长远发展。 校企合作很好地实现了理论与实践相结合、实习实训与工作岗位 相结合，有效地解决了生产实习、社会实践和工作实际脱节的问题，有利于学生职业能力的培养，有利于提高学生的综合素质。在校企业合作过程中，学校、学生和企业尝到了甜头，我校校企合作也取得了一定的成绩，但在近几年校企合作的实践中我们还是感到一些困惑： 1、校企合作中往往是学校热、企业冷，学校主动，企业消极。 工与学的矛盾，教学与生产的矛盾影响了企业与学校合作的积极性。国家教育法规中将培养人才定性为各级各类学校的责任，没有规定企业在学校培养人才过程中的应当担负的责任，企业只愿意用人，不愿意担负培养责任，因而造成这种学校热、企业冷的现象。我们认为应当向发达国家学习，企业使用人才就必须向国家和培养学校承担相应的责任和义务，共同做好技能型人才的教育培养工作。 2、校企合作的广度和深度不够。 我校除厂校合一的机械车间、汽修车间基本做到了教学与生产，课堂与车间的融合外，其余方面的合作还缺乏广度和深度，合作层次、合作水平都有待进一步提高。校企合作的广度和深度不够的主要原因还是工学矛盾、教学与生产的矛盾导致的，协调好工与学、教学与生产的关系是校企合作过程中主要的问题。要解决这些问题，也应从制度层面规定企业的责任和义务。 尽管如此，我们始终认为校企合作办学模式是中等职业教育实现办学目标的有效途径，是中等职业教育改革和发展的必然选择。我们将继续努力，推进校企合作，接轨企业，培养人才，为经济发展服务，实现办学宗旨。也想通过对校企合作办学模式的探索，能抛砖引玉，引起职教人和社会各界的共鸣，能形成有利于校企合作的长效机制，提高校企合作的广度和深度，提高校企合作办学的水平，培养更多更好的技能型人才。 校企合作调研报告（共8篇） 软件全套技术文档-第1章-项目调研 学校规章制度合集目录,（1） 附：调研问卷（语文）,(1) 中心校综合调研 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页