2022年高中化学实验探究教学的实践研究开题分析方案 .docx

精品_精品资料_高中化学试验探究教案的实践讨论开题报告高中化学试验探究教案实施策略讨论开题报告一、问题的提出1. 讨论背景新课程的根本宗旨是进展每一个同学的科学素养.科学素养的进展不是单一学问目标,仍包括全面培育同学的科学学问、科学过程方法、科学态度,以 及正确全面的懂得化学科学与社会、与技术、与其他学科领域的相互关系等. 较多讨论者认为 “传统教案模式”与一般高中化学课程标准总目标不太和谐： 第一,作为认知过程主体的同学在教案过程中自始至终处于受灌输的被动的位,其主动性、积极性难以发挥,不利于科学素养的培育.其次,同学缺乏主动发觉、主动探究的学习环境,求知欲不强.再次,同学与社会上、国际上的信息资源几乎隔绝,他们对信息的挑选、鉴别、猎取、加工和处理的才能难以培育,无法满意信息社会对人才素养的需求.不难看出,以学问传授为主的传统教案无法支持全面培育同学科学素养的培育目标,因此需要其他的教案方式进行补充和和谐,在这样的背景下,试验探究的教案方式被很多老师关注.其次,化学是一门以观看和试验为基础的自然科学.化学的试验基础、理论体系及讨论方法在同学智能结构的进展中占有特别重要的位置.2022 版的一般高中化学课程标准 试验稿>从课程性质、课程的基本理念、课程目标、内容标准、教科书编写建议等方面,把试验探究学习摆到了突出的位置,强调要突出培养同学的科学素养和实践才能.我们应当摸索,化学作为一门自然科学,那么科学的本质是什么？科学家的工作方式是什么？这些与一般的学习有什么不同？在化学训练中老师应当让同学亲身体验、经受和收成一些科学家的工作方式和摸索问题解决问题的方式方法.科学方法和科学过程都应当是化学学习的重要方面.而科学方法、科学过程的学习单靠讲授式教案很难完成,因此这也是试验探究教案提出的一个缘由.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 讨论意义试验探究教案最鲜明的特点是问题性.在试验探究活动中,环围着核心问 题,同学自主的进行各种探究活动 , 包括形成问题、提出假设,提出模型,进行试验、观看、测量、制作,对观测结果或试验数据进行分析说明、评判和沟通 等, 老师只做组织引导.我们认为,开展试验探究教案的意义有以下几点.第一、转变同学长期以来始终恪守的被动的接受老师学问传输的学习方式,即偏重于机械记忆、浅层懂得和简洁应用的学习方式,在帮忙同学开展有效的接受性学习的同时,将同学置于一种主动探究并注意解决实际问题的学习状态.其次、转变同学只是单纯从书本学习学问的传统,让同学通过自己的亲身体验来明白学问的形成和进展过程,丰富他们的学习经受,提高他们学习化学的积极性和主动性,激发他们探究化学世界的爱好.第三、转变学校教案始终围着考试转的局面, 真正把教案的重心放在培育同学的科学素养、实践才能和终身学习的才能上,让同学养成爱观看、爱试验的习惯,在不断的探究中发觉问题,自己动手解决问题,提高自身的科学素养.第四、通过试验探究活动,充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用,充分调动同学的积极性,培育同学观看现象、分析问题、解决问题的才能,更有助于同学懂得和巩固化学学问,并且能提高同学的规律思维、独立操作和自学才能,使同学获得比较娴熟的试验技能,培育同学实事求是、庄重仔细的科学态度,仍使同学初步学会用试验手段讨论化学问题的方法.第五、通过试验探究活动让同学在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面得到全面进展.简洁的说,就是培育具有科学素养的新世纪公民,使他们熟识自然世界并承认其多样性和统一性,能够运用科学学问和科学思维方式考虑和处理个人与社会问题.3. 现状分析美国学者施瓦布曾经把科学试验活动分成三个层次.<依据实际仍可以加上一个层次,即将问题、方法步骤及答案均供应应同学,同学只要按此步骤去做实 验,验证已知的结果,可称之为零层次）<见表 1）.表 1试验活动的开放层次层次/程度问题试验器材步骤答案一般称谓0 供应供应供应供应验证性试验1 供应供应供应不确定演示性试验2 供应供应不确定不确当同学试验3 供应不确定不确定不确定开放性试验探究也是分层次的,一些学者依据探究活动的难易程度以及同学参加探究程度的不同,将探究性试验划分了不同的层次<见表 2）.表 2探究活动同学参加的水平类型/参加水平0水平水平 1水平 2水平 3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_问题的确定教材或老师教材或老师教材或老师同学解决问题的程序教材或老师教材或老师同学同学做结论教材或老师同学同学同学至此,可以清晰的说明,验证性试验、演示试验基本上属于0 水平探究, 也就是没有表达科学探究的基本精神,随着有关试验的问题确定、解决问题的程序和做结论等几个方面同学参加程度的增加,探究的深度也不断增加,直至开放式的讨论.但现有的高中化学教案现状也说明,课堂试验探究教案的实施是不容乐观的,很多老师认为试验探究教案会影响学问的落实和教案进度,除了公开课上把试验探究当成时髦工具向听课老师展现一番,好像课堂有了试验探究就是表达新课程理念了,甚至于有一些验证明验也贴上探究试验的标签, 学案或投影上打出来的试验栏目总冠以“试验探究”一名,其实并无探究之 实.平常的常态课更是很少去设计试验探究.多数老师在试验教案中倾向于低水平的探究,一方面是观念的问题,视课堂的“乱”为洪水猛兽,怕失去对课堂的掌握.另一方面是技能的问题,试问,从小到大,我们有多少老师有过探究性学习的经受？事实上,新教材已充分考虑到了这些因素,高层次、开放性探究试验活动是特别有限的.同学在更多的时候需要从多种多样的不同层次的探究试验活动中学习各种科学探究方法和科学探究技能.因此,如何在一般试验中表达探究的思想是本课题组老师需要摸索的问题.正是在这样的背景下,我们课题组成员致力于高中化学教案中如何开展试验探究教案的讨论,期望对推动化学试验探究教案供应绵薄之力二、讨论目标1. 通过行动讨论,构建适合我校同学实际,表达化学学科特点,便于实施操作,具有本校特色的试验探究教案模式,丰富模式内容和完善实践操作,形成以同学自主探究为核心的课堂教案.2. 探究和构建高中化学探究试验的课堂教案方法体系.3. 通过本课题讨论,提高老师的试验教案水平和训练科研才能,和以及驾驭新课程的才能.4. 设计、整理出一套符合本的、本校实际,可供其他老师参考和直接利用的教案案例及相关资源.三、讨论内容1. 学习现代训练理论,讨论化学试验探究教案实施原就、策略、途径.2. 通过研读教材和国内外相关参考文献,搜集探究性试验素材.3. 讨论化学试验探究教案的课堂教案组织与教案环节设计.4. 讨论化学课堂试验探究教案方式与其它教案方式的整合.四、讨论方法1. 文献讨论法：查阅国内外有关文献资料,依据讨论课题,组织课题组成员学习探究理论等现代化训练教案理论,树立起符合新课程改革要求的课程 观、教案观、同学观和评判观.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 行动讨论法：本课题讨论与课堂教案紧密结合,是在教案中和对教案的讨论,为了使讨论工作有效实施,确定行动讨论法为本课题的主要讨论方法.详细做法是：组织试验班试验,通过试验班与对比班的比较,总结体会,优化试验方案.3. 理论讨论法：在试验的基础上,进行理论探讨,探究探究性试验的设计、教案的途径和方法,从理论上对课题成果加以论证,形成探究性试验教案的基本原就.4. 总结讨论法：老师通过学习、试验、总结教案实践中的胜利体会,撰写案例、论文.五、讨论方案本课题的讨论大致分为三个阶段：1试验前期调查与组建阶段：2022 年 9 月 2022 年 12 月.<1）组建课题讨论领导小组及课题试验组.制订课题试验方案并明确组员分工.<2）查阅文献,搜集信息、资料,开展课题讨论前的校本培训.2试验讨论的实施阶段 ：2022 年 1 月 2022 年 1 月依据课题制定的实施方案,课题组成员分工协作,开展工作并定期汇报, 在此过程中,对实施方案不断补充、修缮.<1）组织课题组老师学习现代训练教案理论,并在备课组活动和教研组活动中沟通心得体会.<2）搜集、整理探究性试验素材,备课组共同讨论试验探究的教案环节设计.<3）进行探究性试验的教案实践.试验老师撰写教案案例、教案反思,并在备课组活动中沟通.<4）通过平常同学反馈、观摩课老师评课,总结体会,编写典型案例,完成优秀课堂教案实录,逐步构建独具特色的化学试验探究教案实施策略.<5）在第一轮试验 <约一学年）的基础上调整方案,实施二轮试验,初步构建化学试验探究教案模式.<6）课题组每半月召开一次会议,对讨论情形实施监控.3试验总结与结题阶段 <2022 年 2 月 2022 年 6 月）<1）总结高中化学试验探究教案的设计思想,构建试验探究课堂教案模式, 形成以同学自主试验探究的理论系统.<2 ）总结课题讨论成果、撰写讨论报告、论文、案例.<3）汇报课题讨论成果,依据情形对讨论成果进行推广.六、讨论成果1. 课题讨论报告. <包括结题报告和阶段性报告）2. 课题论文集. <课题组老师撰写的,与本课题有关的教案论文）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3. 讨论课教案案例. <课题组老师的观摩课、示范课、讨论课、公开课教案案例及教案反思）.4. 说课、评课资料5. 部分同学学习成果 <如：同学设计的优秀试验方案、试验分析.同学设计、制作的试验仪器、模型.同学对某一小课题的讨论成果等.）参 考 文 献1. 王少非主编 . 新课程背景下的老师专业化进展M. 上海: 华东师范高校出版社,20222. 郑长龙主编 . 化学试验教案新视野 M. 北京: 高等训练出版社 ,20223. 马健生等 . 当前我国高中化学试验教案中亟待解决的几个问题J.学科训练,20225>4. 魏书彬. 化学试验方案的设计及评判 J .中学化学教案参考, 2022<8-9）5. 王新晓. 化学试验设计与评判 J.中学化学教案参考, 2022<4） 6占小红 . 美国高中化学教材化学：与变化着的世界相联系特色分析及启示J.化学教案, 2022, <3）： <28-29）7. 陈心忠 . 主题探究试验的实践与讨论 J.化学教案, 20224>8. 蒋良. 人教版高中课程标准教科书化学 2 第一章试验的教案设计 J.中学化学教案参考 ,20225>9. 吕锡杨 . 人教版高中课程标准教科书化学1 第三章试验教案设计 J.中学化学教与学 ,20223>10. 郝瑞锋等 . 论化学试验探究性教案 J.中学化学教案参考 ,202212>附：字课题成员名单子课题组长：陈小刚子课题组员：居磬雪、曹志兵、王玮、翁俐瑶、蒋小明、徐凌、姜雪青可编辑资料 - - - 欢迎下载