八年级语文导学案,20.docx

八年级语文导学案,20八年级语文导学案 20.俗世奇人 学习目标  熟读课文，了解泥人张和好嘴杨巴的超群技艺，思索他们的“奇”,评价人物。   相识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而骄傲。  教学重点  了解泥人张、好嘴杨巴之奇；品尝文章语言。  教学难点  结合朗读，品尝文章语言。    导学过程      第一课时泥人张 一、给下列划线的字注音 撂高          发怵            瞅见          硌牙           褒贬      发蔫          擅长           外号          发怔            抠  二、说明下列词语。 阔绰：    发怔： 完美无缺： 神话传闻：             大名鼎鼎： 看风使舵：  左右逢源： 人情练达： 三、了解作者 本文作者是当代作家_,他以写学问分子和天津近代历史故事见长,短篇小说  _ ，中篇小说_分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。    四、题解： 1、 “俗世”是什么意思？  2、 “奇人”是什么意思？ 五、研读课文： （一）听一听，理清课文,   泥人张是如何与海张五较量的？ 第一回合：     其次回合：                                    1     （二）说一说 泥人张 奇在什么地方？     （三）读一读    品尝精彩语言       1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上叭地一戳”，这个“戳”字好在哪里？     2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没其次，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)      3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边确定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。   （四）议一议 1、 作者是怎样描写人物的？    海张五    描写方法：   泥人张    描写方法：   2、通过以上的描写，你觉得泥人  张、海张五分别是什么样的人？       (五)练一练   学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。                                        2 其次课时好嘴杨巴  一、熟读课文，整体感知   1、“好嘴杨巴”讲了怎样的故事？用简洁的语言写下故事情节。     2、“好嘴杨巴”原委“奇”在何处？ 给你留下什么印象？      杨七：好手艺     杨巴：好 嘴   二、重 点 研 读      中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后肯定改过自新！         三、品尝语言之“奇”   1、 本文语言本色朴实，“津味”十足，并且幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。     2、 三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？                3、 作者对待两个手艺人持怎样的看法？ 你认为在今日的社会环境下，、“泥人张”和“好嘴杨巴” 的行事、做人方式能行得通吗？                         3   四、作业：    中心电视台“想挑战吗”专栏节目正在聘请有奇妙本事的人，请为刷子李、泥人张分别写一份举荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。