「部编版」一年级上语文14《小蜗牛》优质公开课教学设计.docx

部编版一年级上语文14小蜗牛优质公开课教学设计14.小蜗牛 课题 小蜗牛 课型 新授课 教 材 分 析 小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲解并描述了一年四季的改变与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的主动性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培育学生的语言感受实力。 学前打算 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生） 2.制作多媒体课件。（老师） 课时支配 2课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 1.相识12个生字。会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 相识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。 学前打算 1.多媒体课件。（老师） 2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生） 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、巧用谜语，导入新课。 （用时：5分钟） 1.老师利用谜语引入新课。 2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？ 3.板书课文题目。 1.学生仔细倾听，猜一猜。 2.学生自由回答。 3.学生齐读课文题目。 1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。 二、老师指导，读通课文，感知内容。 （用时：23分钟） 1.老师范读课文，讲清要求。 2.引导学生自由读课文。要求：把不相识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。 1.听老师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。 2.学生自由读文，画诞生字词语。（1）选择自己喜爱的方式识记生字。 2.读一读，连一连。 w niú y jn xio co 小草 蜗牛 已经 3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？ 4.分角色朗读，读后评议。 （2）小组内沟通：向小组其他成员介绍自己相识了哪些字？是怎么相识的？ 3.学生仔细听，用笔圈出每个季节的特点的词语。 4.学生分角色朗读：留意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。 3.说说自己是怎样记住这些生字的？ 对 妈 全 回 4.按课文内容填空。 一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的景色都很美。 三、指导写字。 （用时：分钟） 1.教会学生视察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件） 2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。 3.老师范写。 4.学生练习，老师巡察，订正写字姿态。 1.学生视察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。 2.课件演示字的笔顺，学生书空。 3.看老师范写。 4.学生练习，老师巡察，订正写字姿态。 5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。 四、课外延长，激发想象。 （用时：4分钟） 激励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。 学生说一说并拍摄照片。 教 学 反 思 依据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法识字到指导写字，让学生有学习主子的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生仿照课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。 其次课时 学习目标 理解课文内容，了解四季的改变与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。 学习重点 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解一年四季的改变与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。 学前打算 词语卡片。（师生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、趣味复习，巩固生字。 （用时：8分钟） 老师引导学生做嬉戏：小猴摘桃子。 学生竞赛读： 蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬 看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个美丽的桃子贴纸。 6.读一读 蜗牛 玩一玩 全是小草 不对 二、学习课文，指导朗读。 （用时：26分钟） 1.指导学生读课文，思索： （1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ （2）其次次妈妈对小蜗牛说了什么？ （3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？ （4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ （5）一年有几个季节？ 2.引导学生沟通:在四个季节中蜗牛究竟得到了什么？为什么什么也没有得到？应当怎么做？ 3.正确朗读带有感叹号的句子。 1.学生读课文，思索问题。 2.同桌之间，小组之间合作找一找。 3.小组合作探究。 4.学生开火车读，自由读，分小组读。 7.小蜗牛向外面爬了_次。 8.第一次爬回来时小树长满_，碧绿碧绿的，地上还有_。 其次次，爬回来时草莓_，地上长着_ _，树叶全变_。 第三次爬回来，蘑菇_，地上盖着_ _，树叶_。 三、总结拓展。 （用时：6分钟） 1.引导学生总结，你喜爱文中的小蜗牛吗？为什么？ 2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？ 1.学生各抒己见。 2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。 板 书 设 计 教 学 反 思 我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。敬重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应当敬重他们，满意他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思索决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们主动主动地参加学习，促进学生的特性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。