一年级数学下册教案-☆摆一摆想一想（38）-人教版.docx

一年级数学下册教案-摆一摆，想一想（38）-人教版摆一摆，想一想教学设计 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。教学目标： 1、通过独立操作与小组合作沟通等活动，进一步巩固100以内的数的相识和“数位”、“数值”的概念，驾驭圆片的个数与与所摆出数之间的关系。2、经验视察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，培育学生的有序思索的实力。3、通过探究规律，让学生感受到数学学习的奇异和乐趣。教学重点： 1、 巩固数位及位值。2、 探究100以内数的特点及排列规律。教学难点： 1、 探究100以内数的特点及规律。2、 培育学生的概括实力、形象思维实力和抽象思维实力。教学打算：数位表、圆片、课件 教学过程： 一、故事情景，激趣导入。1.师：小明平常上学要么坐公共汽车，要么爸妈开车送到学校，要么自己骑车到学校，而今日小明上学没有用到任何交通工具。小明说：“我是坐2路公交上学的”。小明的好友1：“小明坐11路公交上学的”。小明的好友2：“小明是坐20路公交上学的”。聪慧的小挚友们，你知道为什么吗？ 2.你能在数位表中表示出这些数吗？ 3.师：想知道更多的圆片能摆出哪些数吗？今日我们就来用小圆片摆一摆，想一想。4.引出课题，板书课题：摆一摆，想一想。二、动手操作，探究新知。1.动手摆3个圆片。操作要求： 、同桌两人一组，一个同学摆，另一个同学把摆出的数记录在作业纸的表格中。、边摆边思索：怎样摆能保证不重复也不遗漏？ 、只用3个小圆片摆一摆,记录完后马上坐端正。2.研读要求。师：不重复、不遗漏什么意思？ 3.全班同学自己动手摆一摆，并记录结果，请一位同学上黑板摆一摆，并汇报结果，老师记录结果，师生共同探讨全部摆法，优化方法，共同总结结果如下： 3个圆片交换个位数字和十位数字位置 3、30、12、21 从大到小 30、21、12、3 从小到大 3、12、21、30 这样写有什么好处？师生探讨总结：不重复、不遗漏。 4.师：你能用4个圆片摆一摆吗？学生动手操作要求同上，摆出全部的数，并记录结果。 请学生汇报结果如下： 4个圆片交换个位数字和十位数字位置 4、40、13、31、22、 从大到小 40、31、22、13、4 从小到大 4、13、22、31、40 师：摆出的数与圆片的个数之间有什么关系吗？（个位数字+十位数字=圆片的个数） 追问：为什么会出现“个位数字+十位数字=圆片的个数”？ 5.师：不用摆，你能干脆写出7、8、9个圆片能摆出的数吗？（从小到大） 学生汇报结果： 7个圆片：7、16、25、34、43、52、61、70. 8个圆片：8、17、26、35、44、53、62、71、80 9个圆片：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90 6.师：同学们真厉害，不用摆就知道鞥呢摆出哪些数，有什么秘诀吗？ 学生回答共享各自方法： 方法一：个位数字+十位数字=圆片的个数。 方法二：数的分与合。7.1个圆片能摆出哪些数呢？（全班齐答：1和10） 8.回顾规律，发觉的规律。问题：你有什么发觉，有什么想告知大家的？ 师生共同探讨，总结规律：圆片的个数+1=摆出数个数 追问：为什么会出现这样的规律呢？（因为圆片的数量每次增加1） 10.思索：我们摆出的数横着看和之前学过的百数表有什么联系？ 三、课堂作业，巩固新知。1. 找规律，填一填。 9、18、27、36、45、54、 、72、81、90 2. 小精灵家的门牌号是7个圆片摆成的，个位上的数 比十位上的数大1，你能找到小精灵的家吗？ 四、 全课总结。 通过今日的摆一摆，想一想，你有什么收获？ 板书设计： 摆一摆，想一想 不重复，不遗漏 3个圆片：3、30、12、21 30、21、12、3 3、12、21、30 4个圆片：4、40、13、31、22、 40、31、22、13、4 4、13、22、31、40