《学前儿童生活常规教育的概述》优质教案.docx

生活常规教育目标制定一、教学基本信息课 题学前儿童生活常规教育概述和日标的制宗课程名称学前儿童健康教育授课班级2017级学前教育班级人数45人授课单元工程三学前儿童生活常规教育活动授课学时2学时课程类型新授课授课时间第周授课模式线上线下混合教学、翻转课堂上课地点学前教育一体化教室学情分析知识基础通过先修课程的学习和幼儿园实习，学生们对幼儿园教学活动应遵循的原 那么，以及不同年龄阶段幼儿的身心开展规律有了充分的了解。前面几次课已经 学过学前儿童健康教育的概念的，为本次课的学习做好知识经验准备。能力水平具备较强的创新能力和合作能力，乐于在信息化条件下自主学习。缺乏之处幼儿健康教育理论知识缺乏，教学组织能力稍弱。教学 目标素质目标1 .在学习的过程中萌发爱心和童心；2 .增强观察、设计教学活动素养；知识目标1 .掌握学前儿童生活出常规基本知识；2 .理解生活常规教育的目标。能力目标.能初步的判断不同年龄应该到达的目标；1 .能根据幼儿的年龄特点进行选择教育活动;.初步了解活动设计的步骤。教学 重点能制定不同年龄阶段学前儿童生活常规教育的目标;教学难点形成学前儿童生活常规相关方面的学科素养;教学方法任务驱动教学法：教师发布任务，师生共同通过分析讨论、实践练习等方 式，将基本要点贯穿在任务实施过程中，完成课前给定的小组讨论任务。小组合作探究法：以小组为单位实施任务，学生在合作完成课前、课中作 品的过程中，获得知识技能和丰富的情感体验。组内取长补短、共同学习、共 同进步。基于翻转课堂教学理念，整合使用职教云APP、智能讲故事机器人、语音 录制分析软件等信息化软件，采用任务驱动和小组讨论的教学方法进行教学讲 解。设计思路课前教师运用数字化学习平台推送学习任务，学生登录网站学习微课视频, 预习学习资源，完成课前作业。课上，教师运用语音录制分析软件辅助教学， 讲解课程重点；学生进行小组讨论、小组pk等方式进行知识的领会及运用。课 后，学生完成平台作业，巩固所学知识。7学前教育专业资源库专业苜页课程中心 微课中心培训中心奇叼中心、 Preichool Edacition Resources教学资源学前教育专业资源库幼儿文学课程平台智能机器人语音录制分析软件爱课程网络资源二、教学过程课前导预习教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境发布任务任务讨 论：幼儿园的 生活常规教 育包括哪些， 将讨论结果 上传至课程 平台。1.职教云课堂发布课堂讨 论：张老师提出幼儿园开展生活 常规课程大比拼，请同学们帮她 选择合适的比赛工程。2.教师推送微课视频、生活 常规教育素材等资源至课程网站 并在课程平台中发布学习说明；1 .学生接收 任务，进入课程 网站学习生活常 规教育中的相关 内容；2 .浏览课程 网站视频素材资 源；3 .以小组为 单位讨论选择结 果。依托 数字化学 习平台，采 用翻转课 堂、小组讨 论等教学 方式，引导 学生自主 学习、主动 思考。3 .教师统计学生课前学习情 况，了解学生现有认知水平。课中导学习教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图身临其境（5分钟）观看幼 儿园生活常 规的视频，回 忆幼儿在园 的场景。1.提出问题：同学们，对幼 儿园的印象是怎么样的呢？2 .经典作品展示：播视频， 加深学生印象。3 .出示智能机器人，引导学 生认识人工智能在教学中的运用。1.创造情境，引导讨论。生活常规教育的意义主要包 含哪些的方面。明确意义（10分钟）解说生 活常规教育 的概念，意 义。2.对学生的讨论交流，进行总结、评价。1 .回想脑海 中的幼儿在园的 场景并回答。2 .观看视 频，回忆相关的 素材。小组代表大 胆发言，进意见 发表的环节。帮助 学生积累 素材、懂得 人工智能 的利与弊、 融入课程 思政和劳 动精神。锻炼 学生的口 语表达能 力和合作 能力。点。L分析总目标的包含的要区分差异 (15分钟)生活常 规的总目标 和年龄阶段 目标。.0域子目撵i i.具盯1事的修本中心状田12慵错安定怆快-"3.具有一定有适应能力1.I- 硼M 2具有一定的力力一'3.手的动作灵活办H生唐习愠与生活能力I.具有良好的生活可里生习惯.具初从卷的生活口理能力2 .其法基本的平安如设网乩我保护It力2. 了解不同年龄阶段生活常规有差异。1.看一看，老师播放不同年 龄阶段的幼儿日常生活的视频。明确掌握(30分钟)引导学 生讨论掌握 不同年龄段 的目标。2.议一议，引导小组共同的 讨论，区分掌握不同年龄阶段幼 儿的生活常规教育目标。3.共同总结，得出答案。目标制订(25分钟)师生共 同的探索生 活常规教育 目标的制定 需要考虑的 因素，表述的 要求。出示相关的材料，让学生写 目标，查找存在的问题。提供生活常规的教育活动目 标，引导学生思考。小班艺术教案：蔬菜拓印活动目标：(1) 了解简单的拓印方法，学 会用蔬菜印画。(2)敢于大胆作画，乐于与同 伴合作。(3)体验助人为乐的愉快情感。1 .回顾不同 年龄段幼儿的心 理开展特点。2 .讨论不同 年龄阶段孩子在 生活常规方面孩 子的差异。1 .观看视 频，认真的区分, 可以拿着笔，进 行简单的记写。2 .小组之间 就看到的内容进 行，交流讨论。3 .小组代表 发言，共同总结。学生根据出 示的材料，自己 撰写目标。查找 出现的问题，并 改正。出示目标， 让学生们讨论， 目标撰写要考虑 的因素和表述的 要求。解决 课前任务 完成中出 现的问题, 课上答疑 解惑，实现 课堂翻转。使学 生了解不 同年龄阶 段的幼儿 的现状，便 于更好的 掌握不同 年龄段的 目标。掌握 生活常规 目标的制 定。总结评价1 .教师总结本节知识要点，一是通过身临其境、明确意义、区分差异、明确 掌握、目标制订等环节，引导学生学习并掌握不同年龄阶段的幼儿的生活常规教 育的目标，并能制定相应的活动目标。（5分钟）2 .组织学生开展自评和互评，教师根据学生线上线下表现做出评价，为后续 教学开展提供依据，并计入形成性考核工程；.展示教学平台小组讨论及互动结果。身临其境明确意义板书设计区分差异明确掌握目标制订课后导拓展1.以下哪些属于3-4岁儿童生活常规教育的目标？（）A.白天不尿裤，晚上不尿床，不随地大小便B.初步养成坐、立、行等正确姿势C.在成人的提醒下养成勤洗澡、洗头、剪指甲的习惯D.知道换牙以及保护视力的一般常识2.对于中班幼儿来说，幼儿园常规教育重点应该从适应幼儿园生活转变为让幼儿（）。 A.学会与其他幼儿和谐共处B.学会自我服务C.学会生活自理D.学会理解同伴3.以小组为单位，自选主题，设计不同年龄班的生活常规目标（5个）。三、教学反思教学反思教学成效活动中我相关环节展开教学，做到使学生根据幼儿年龄特点制定适宜的 生活常规目标。整个教学过程采用录音软件、智能机器人、课程平台、网络 资源等信息化手段，使学生掌握选择要点，力求实现“学中做、做中学”的 目标，有效解决了传统理论教学中学生学习兴趣低、理论与实践脱节的问题， 有效提高教学效率。但在教学过程中，仍有百分之十的学生由于理解和运用能力差，不能灵 活运用选择要点进行童话的选择。课后要求其再次登录教学平台学习本节知 识。教学改进1 .整个教学过程环节完整、以学生为本，与幼儿园岗位典型工作任务相 结合，注重对学生思想品德的教育，端正学风，但创新性缺乏，仍需改进。2 .活动中通过幼儿视频分析，使学生身临其境，了解儿童，明确不同年 龄阶段幼儿生活常规的差异，努力提高学生的综合素养。但课程思政及劳动 精神在课堂上的融合稍显不自然，还需进一步改进教学思路，实现“润物细 无声”的教学效果。