人教版八年级思品课《肖像和姓名中的权利》说课稿.docx

人教版八年级思品课肖像和姓名中的权利说课稿各位领导、各位老师、上午好！我说课的内容是肖像和姓名中的权利一课。一、说教材本课是八年级思想品德下册第四课维护我们的人格尊严 中第二课时的内容，本课对应的课标要求是“我与他人的关系”中的“权 利与义务”局部。主要介绍了两项具体的人格权利肖像权和姓名权，首先表达 了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果 等，接着，围绕姓名权而展开，主要讲述姓名的作用，姓名权的内容, 侵害姓名权的表现形式和后果等，最后本课还强调了一方面要运用法 律手段与侵害自身肖像权和姓名权的行为作斗争，另一方面也要尊 重，维护他人的肖像权、姓名权等人格权利。二、说教学目标依据课程标准，结合学生认知结构和心理特点制定了以下教学目 标：1、知识目标：使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志, 知道法律保护公民的肖像权和姓名权，当合法权益受到侵害时; 要运 用法律武器进行维护。2、能力目标：通过教学，提高学生分辨是非的能力，提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，学会运用法律武器 追究侵犯者的法律责任。3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识，加强法制观念增强依法维权意识。三、说教学重点，难点：本节课的教学重点为：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公 民肖像权和姓名权的行为应承当相应的责任。教学难点为：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人 的肖像和姓名权利的义务。四、学情分析：在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，观念 模糊，不自觉地侵犯他人肖像权和姓名权的事情以及自身权利被他人 侵犯的事情时有发生。例如：局部学生更是出于好奇，好玩，不懂得 尊重他人，在现实生活中或在网络上冒用他人姓名；或恶意损毁，丑 化和擅自使用他人肖像的行为也履见不鲜，因此，很有必要教育学生 重视维护他人和自己的合法权益。五、说教法学法教无定法，贵在得法，根据教学内容，我选择了问题教学法（表 格比照性质，相当于一个学案，不想再用很多问题，太老套），案例 教学法（小朱成长经历，由一个案例贯穿全书观点），小组合作探究 法等做为本课的教学方法。六、说教学准备教师准备：课前有关肖像权与姓名权的案例，了解相关的法 律知识，并制作多媒体课件。学生准备：预习新课，找出疑问。七、说教学过程：以下是我的教学环节，根据八年级学生的认知规律，我设计了以 下几个教学环节。第一个环节：结合时政热点导新课运用四幅学生感兴趣的相关图片及信息吸引学生尽快进入学习 情景。板书：肖像和姓名中的权利第二个环节：自主学习、合作学习运用比照性质的表格出示问题，让学生带着问题快速浏览课文， 用精练的语言概述应填内容。分两步：第一步，请两三同学讲出姓名、 肖像的相关内容；第二步，请四五个同学展示姓名权、肖像权的相关 观点。这个环节表达了学生与文本的互动，学生与学生的互动，学生 与老师的互动。让学生充分发挥他们学习中的主体地位。教师角色尽 可能转变，尽可能少讲，进行预设，只在学生有疑惑之处进行点拨； 同时让全部学生参与进来，并以小组进行落实检查对相关知识的掌 握，应该说这一局部应该是要注重实效，力求高效，因为我们毕竟要 面对考试这个当前最有分量的学科评价体制。第三个环节：走进生活，感悟生活如果说第二个环节更多地是文本感知、理论感知的话，那么第三 个环节主要生活性和实践性。我们这门课是德育课，而德育教育是具 体的、生活的，不能靠简单的说教和灌输，教师要做引导者和帮助者。所以教学中要以学生的视角来关注社会生活，要从鲜活的生活实际当 中引发学生的思考，引导学生建立正确的思想和道德观。第四个环节：巩固提升，学以致用1、知识梳理依据思品课的常规思维，引导学生总结知识，此处也要充分发挥 教师的主导作用，就教学重点、思维连接点进行总结点拨。侵权表现制作权 私自创制、恶意丑化、损毁、污辱肖像权 使用权 未经本人同意获酬权 以营利为目的使用其肖像决定权干涉姓名权 使用权盗用变更权冒用未成年人在行使肖像权和姓名权时需由监护人代理或同意。2、智慧考场在老师的描述中抢答，我设置了两个个情境。(1)借同学姓名给他生病的老父亲寄钱，是否构成侵权？(2)如果你想用一 8岁小女孩的照片做你公司产品的形象代言人，你该怎么做?3、拓展延伸设计此题目的既要和前面的名誉权结合，又要和后面的隐私权 联系，教师要做到上引下联，同时还要和初一知识联系：诉讼与非诉 讼的维权途径。4、我思我悟别人侵害我们的权利时，我们应该怎么办？要依法维权。可 是，在日常生活中，我们侵害过别人的肖像权和姓名权吗？这一环节 是为了引导学生认识到“已所不欲，勿施于人”的道理，明白我们在维 护自身权利的同时，也有维护他人权利的义务，从而突破本课难点。第五个环节，小结让学生提供本节课的收获，缺乏之处，教师总结，我们要喜欢法 律、学习法律、运用法律，做有高度法制观念的好公民。第六个环节布置课后作业让学生以四人一组，有关侵犯肖像权或姓名权的案例，并结 合所学知识，写一篇小评论。（可从行为性质、行为危害、法律依据、 启示等角度回答），目的是起到拓展延伸，培养学生的团队精神，提 高他们合作学习的能力。八、说板书设计我比拟注重直观，系统的板书设计，它可以表达教材中的知识点, 以便于学生理解掌握。为此，我设计如下板书：请看肖像和姓名中的权利肖像权（制作权、使用权、获酬权） 姓名权（决定权、使用权、 变更权）侵权表现：恶意损毁、丑化 干涉未经本人同意盗用以营利为目的的使用 冒用他人肖像依法维权尊重他人八、教学设计反思九、最后，我说一下教学设计反思：根据新课标的要求和学生实际，本节课我的设计理念是以人为 本，立足于教学的生活性、开展性设计教学过程和教学评价。学生通 过自主、合作、探究去体验、感知，使课堂成为展示的平台。建立开 放式、生成式、可持续开展的课堂教学模式。旨在通过生生互动，师 生互动，充分调动学生学习的积极性和主动性，表达以学生为主体， 教师为主导的现代教学理念。同时也培养学生对法律的学习兴趣，鼓 励学生大胆发言，教学过程中，学生如果回答正确，应予及时肯定， 如回答不到位，应再设问引导，以到达预期教学效果。谢谢！我的说课完毕