二年级下册数学教案-4.4三位数减法▏沪教版（6）.docx

二年级下册数学教案-4.4三位数减法沪教版（6）三位数的减法（横式） 教学内容：课本第33-35页 教学目标： （一）学问与技能 驾驭三位数减法的横式计算 （二）过程与方法 通过两位数横式计算方法的类比，驾驭三位数减法的横式计算 （三）情感看法与价值观 逐步养成类比与推算的实力，在与他人沟通算法中不断提高数学沟通实力 教学重点： 驾驭三位数减法的横式计算 激励学生提出自己的算法，供应算法特性化 教学难点： 两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算 教学打算：正方体积木块组成的板、条、块的图片、媒体 教学过程： 一、 创设问题情景： 出示题一：（播放媒体）“中国南极考察”，小亚的叔叔在南极某站点上考察，据他统计：雪海燕有223只，海豹有127只，企鹅有245只。师：依据这些信息，你可以提出哪些求差的数学问题？ （板书学生提出的问题。） 板书：企鹅比雪海燕多多少只？海豹比企鹅少多少只？ 二、 探究算法： （一）探讨问题一：企鹅比雪海燕多多少只？ 245223 师：你打算怎样算？可以用打算好的正方体积木块组成的板、条、块的图片摆一摆。并同桌沟通。 师：让一生边说边演示245 22320+2=22的过程。 师：在探讨中边板书： 200200 百减百 40 20 = 十减十 53 = 个减个 （二）探讨问题二：海豹比企鹅少多少只？ 245 127 1激励多种算法： 师：你打算怎么算？四人小组沟通一下你的想法。 师：集体沟通：收集本班学生的各种思索方法，并逐一板书。 板书： 算法一：245 100 = 145 先减百 145 20 = 125 再减十 125 7 = 118 最终减个 递等式计算： 245 127 = 245 100 20 7 先减百 = 145 20 7 再减十 = 125 7 最终减个 = 118 当算到125-7这一步的时候学生会产生计算上的困难，老师要适时帮助学生回忆三位数减一位数的方法，如，先减到整十数，再往下减。 算法二： 245 127 = 245 7 20 100 先减个 = 238 20 100 再减十 = 218 100 后减百 = 118 当个位不够减时运用分拆减数的方法比较便利。算法三： 245 127 = 248 130 被减数与减数同时增加3， = 240 130 + 8 变成减去一个整十数， = 110 + 8 整十数减整十数再加上一个个位数。= 118 2沟通与共享 师：通过今日的探讨，我们一共得到几种方法？你会了几种方法？你喜爱用哪种方法？为什么？ 三、 练习应用： 1每位同学把课起先提的问题任选两题，用你喜爱的方法计算，然后用其他的方法来检验。2.书上第2题 个体学生板演，集体沟通。探讨：哪些题用怎样的方法比较便利。 如：583 97 906 454 3小组接龙竞赛： 四、 揭示课题： 师：今日我们学习了什么？在横式计算时你想提示同学们要留意什么？ 反思：算法多样化的价值是不言而喻的。它有利于培育学生的创新精神,有利于学生的自我建构,使他们的潜能得到充分发展;有利于学生的沟通和学习资源的共享;有利于了解学生的特性,有的放矢地进行指导。实施算法多样化，要激励学生独立探究的过程。提倡算法多样化并非让学生驾驭全部的算法，而是要通过反馈沟通、评价沟通，让学生体验、学习别人的思维活动的成果，驾驭适合自己的一种或几种算法。老师有责任用适当的形式向学生举荐较好的算法。恰当处理算法多样化和最优化的时机很重要。